搖籃網(wǎng)友：我兒子三歲兩個(gè)月了，特別任性，貪玩。每次代他到外面小區(qū)里玩，他都不想回家，最后讓他回到家里，他都要大哭大鬧一場(chǎng)才算數(shù)。說(shuō)到他的哭，我真的是每次都只有投降的份。問(wèn)了好多家長(zhǎng)，都一致認(rèn)為不合理的要求，他哭的時(shí)候不要理他。事實(shí)上我也是這樣做過(guò)，但是對(duì)于我家的孩子真是形不通�，F(xiàn)在想到他哭我都心有余悸，他的氣性特別大，稍為有點(diǎn)不如意的話(huà)，他就大哭，如果我不理他的話(huà)，他就會(huì)哭得更大聲，如果我一直不理他的話(huà)，他就會(huì)一直哭下去。所以每次他哭的時(shí)候我只能哄他。但是我發(fā)現(xiàn)，越哄他他就越愛(ài)哭，然而我這個(gè)當(dāng)媽媽的耐心越來(lái)越受考驗(yàn)。遇到這種情況怎么辦呢。我現(xiàn)在非�？鄲�。另一個(gè)就是，孩子到是很開(kāi)朗的，但是他有一個(gè)德性就是不管遇到哪個(gè)孩子，比他大的，比他小的，認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的，他都想去同人家玩。而且特別是那種不認(rèn)識(shí)的，他看到別人走到哪里，他就跟到別人屁股后面跑，別人在玩什么呢，他也要去搞，當(dāng)然有的孩子愿意同他玩，我倒是沒(méi)感覺(jué)，但是有的孩子及他的家長(zhǎng)都不想讓我兒子同他家孩子玩的時(shí)候，但是我兒子還非要跟著人家屁股后面跑，我真的好煩。說(shuō)又不敢說(shuō)他，一說(shuō)他，他又是一陣大鬧。我真是氣人得很。我應(yīng)該怎么教育他呢。
專(zhuān)家解答：面對(duì)孩子的哭鬧，家長(zhǎng)的態(tài)度非常不好把握，而孩子對(duì)家長(zhǎng)的情緒和行為又非常敏感，能夠從家長(zhǎng)的反應(yīng)中得出規(guī)律，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到措手不及。家長(zhǎng)要理解到孩子哭鬧是一種情緒宣泄的方式，面對(duì)孩子的哭鬧，家長(zhǎng)可以不用言語(yǔ)勸慰，用擁抱來(lái)表示理解，不阻止孩子發(fā)泄就可以了，家長(zhǎng)也要有意識(shí)克制自己擔(dān)心的情緒，不要讓孩子感覺(jué)到哭鬧可以達(dá)到目的。等到孩子情緒平靜了，可以適當(dāng)?shù)暮秃⒆訙贤�，告訴孩子自己很理解他，他的心愿暫時(shí)不能完成很遺憾等等。孩子喜歡追逐別的孩子玩，這是他主動(dòng)發(fā)展自己的社會(huì)交往能力，不用阻止。無(wú)論被接受還是被拒絕，都是幫助他認(rèn)識(shí)人際距離的自然方法，不用過(guò)于擔(dān)心。如果孩子被拒絕后傷心難過(guò)，家長(zhǎng)適度的安慰他，對(duì)他表示理解就可以了。
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作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的�！碧詺狻⒄{(diào)皮的孩子總是貪玩，他們不停地?cái)[弄著各種各樣的物品、玩具，從許多相近似的物品中形成概括力；他們喜歡“逮貓貓”捉迷藏，認(rèn)真觀察排除假象尋找目標(biāo)，養(yǎng)成細(xì)致的思維習(xí)慣；他們能把一根竹竿當(dāng)成駿馬、火箭、飛機(jī)、機(jī)關(guān)槍?zhuān)蜒矍白犹摓跤械臇|西想象得活靈活現(xiàn)；他們玩耍時(shí)激動(dòng)、舒暢、愉快的情緒激發(fā)和調(diào)動(dòng)著大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。
研究證明貪玩的幼兒智商高
貪玩的幼兒多智慧。對(duì)此，科學(xué)家們做了大量的研究。
生物心理學(xué)家馬克-羅森茨威格在他的實(shí)驗(yàn)室里選擇了一批遺傳素質(zhì)一致的老鼠，把它們?nèi)我夥殖扇M。
第一組三只老鼠被關(guān)在鐵籠子里一起喂養(yǎng)，此為“標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境”；第二組老鼠被單個(gè)隔離起來(lái)，只身處在三面不透明的籠子里，光線昏暗，幾乎沒(méi)有刺激，這叫做“貧乏環(huán)境”；第三組十幾只老鼠一起被關(guān)在一只大而寬敞，光線充足、設(shè)備齊全的籠子里，內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”，此所謂“豐富環(huán)境”。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的環(huán)境熏陶后，“豐富環(huán)境”的老鼠最“貪玩”，“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實(shí)”。將老鼠的大腦摘出解剖分析，發(fā)現(xiàn)三組老鼠在大腦皮層厚度，腦皮層蛋白質(zhì)含量，腦皮層與大腦的比重，腦細(xì)胞的大小，神經(jīng)纖維的多少，突觸的數(shù)量、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的數(shù)量以及與智力有關(guān)的腦化學(xué)物質(zhì)等方面存在著明顯的差異。“豐富環(huán)境”組的老鼠優(yōu)勢(shì)最為顯著。實(shí)驗(yàn)揭示，環(huán)境越豐富，玩耍得越充分，大腦的發(fā)育就越好。
玩，有助于孩子智力發(fā)展，也有助于許多非智力因素的發(fā)展。玩耍滿(mǎn)足了孩子們的欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，完善了孩子的個(gè)性、發(fā)展了相應(yīng)的社交能力。善玩的孩子有許多優(yōu)點(diǎn)，聰明、伶俐、樂(lè)觀、愉快、朝氣蓬勃、有幽默感，樂(lè)于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展傾向。所以，幼兒的早期教育只能是在玩中學(xué)，切莫只學(xué)不玩或多學(xué)少玩，就違背了兒童教育學(xué)和兒童行為科學(xué)的規(guī)律。
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