“六一”那天，我到幼兒園看表演。兒子在集體朗誦中讀得搖頭晃腦，我使勁為他鼓掌，豎起大拇指贊他“棒”?兒子快樂地對我眨眨眼。
童童在他媽媽的努力下，的確爭取到了獨立朗誦的機會，可他在臺上表情怯怯的，表現(xiàn)得并無自信，我相信，他心里一定因此而留下了陰影。
如今，兒子4歲多了，雖然并不出類拔萃，但他每一天都開開心心地上幼兒園，回家后高高興興地給我們講述幼兒園的趣事，健康而且快樂。
在家里，我們養(yǎng)小金魚、小兔子，兒子整天忙于給它們喂食，看它們玩耍，一蹲就是半個多小時，特別專注。休息日，我和先生帶他去郊外玩，放風箏、爬山，一家人坐在草地上喝酸奶、吃面包，呼吸著新鮮空氣。
孩子摘下樹葉看葉紋，趴在地上聞泥土的芳香。寒暑假，我們帶他去農(nóng)村，喝井水，看雞鴨，和農(nóng)村孩子擠在屋檐下曬太陽，吃大海碗盛著的飯，兒子特別開心。
看著兒子天真燦爛的笑臉，我覺得，他雖然不是最棒的，卻是良好而又快樂的。我告訴他，人活著就要快樂，快樂是一種品質，任何事情只要盡力而為，開開心心地做到良好就行了。
聽我這么說，兒子開心地笑了，跳躍著去看他的金魚和小兔子了。
前些日子，看過一篇題為《良好人生》的文章：作者說當年父親培養(yǎng)她時，從沒有提過高要求，反而經(jīng)常說：“只要你做到良好就可以了�！币驗橹灰己�，她學習上也就沒什么壓力，學習成績一直不錯。高中畢業(yè)后，她考上了重點大學。畢業(yè)后，因為“只要良好”，過得反而從容、自在、幸福。
讀罷我不禁感嘆：現(xiàn)在的家長總讓孩子上各種培訓班，想把孩子培養(yǎng)成“哈佛男孩”、“哈佛女孩”，但他們卻沒想過，教育無法“移植”，孩子的資質、生長環(huán)境不同，同樣的方法很難培養(yǎng)出一個相同的孩子。
我更愿相信，對孩子的要求若能降低些，他就會成長得更好。我不要求兒子成為最優(yōu)秀的，并不代表我不去培養(yǎng)他，相反，我會量體裁衣地培養(yǎng)、教育他，我想，只有這樣才會讓孩子去創(chuàng)造更適合他自己的人生，成為一個快樂的人。
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