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大班科學教案:屋頂上的秘密

編輯: 天高云淡 關鍵詞: 大班科學教案 來源: 逍遙右腦記憶
大班科學教案:屋頂上的秘密 活動目標
  1、感受屋頂的不同以及對我們生活關系。
  2、嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力。 活動過程   一、回憶交流屋頂上的不同設施(目的:是在交流中發(fā)展語言,關注孩子語言的表達,豐富他們的經驗。)   1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。   2、幼兒提問,解決幾個問題   小結:屋頂上一些設施的不同用處(根據孩子的介紹)。   二、發(fā)現、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)   1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結合經驗說出理由。   2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?   3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。   4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會有什么?   5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。   小結:屋頂的設計和這幢房子里的人和事是有關系的。   6、 交流其他的屋頂   三、討論設計幼兒園屋頂平臺(目的:重點通過設計、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)   1、 猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。   小結:屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。   2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么?   3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。 點評:《屋頂上的秘密》 (吳佳瑛)   一、選材好、選點妙、選角度巧,充分體現了教師設計的智慧和預設的精彩。   首先,選材好。幼兒前期對屋頂的形狀、屋頂上的瓦片和老虎窗進行了充分的觀察,并展開積極的討論,從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點,適時地預設了本次集體活動,使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經驗儲備,又充分激活了幼兒在教學現場的思維。   其次,選點妙。教師獨辟蹊徑,選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經驗水平的教學點,引發(fā)了孩子們極大的學習熱情和探索愿望,使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。   再者,選角度巧。在呈現“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時,教師采用了層層推進,引人入勝的方法,讓孩子們在觀察、推理、判斷中,不斷調動已有的認知經驗與生活經驗來“猜測”:“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中,整合了所有的認知經驗,激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學習的樂園,發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學過程的能力,師幼互動游刃有余,使幼兒的學習更有意義。   在教學過程中,教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié),讓幼兒在與教師互動中,進行有意義的學習。整個活動中,反映了教師駕馭教學過程的能力,以及游刃有余的師幼互動能力。比如,當幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱!崩蠋煟骸皩Γ巧崞。”又如,當幼兒表示聽不懂永樂公司經理介紹“空中百鳥園”的話時,老師有點出乎意料,但立刻機智的回應:“哦,我知道了,經理說的普通話沒有幼兒園老師標準,所以你們聽不太懂。但是,你們注意到沒有,經理說的話是很有條理的,第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣,我們再仔細聽一遍,你能記住、聽明白一點也可以!眳抢蠋熡行У鼗貞藖碜杂變旱拇罅坎淮_定的生成問題,充分反映了教師的現場互動能力。由此,讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經驗。   三、目標清晰,層次分明,重點突出,整個活動充分體現了對幼兒的發(fā)展價值。   真正優(yōu)質的集體教學活動,評量其價值的一個最核心的要素,是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動,目標清晰,價值取向合理;層次分明,重點問題突出,使整個活動充分體現了對幼兒的發(fā)展價值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設施”,重在交流,在生生之間分享、互動中,發(fā)展孩子們的語言,豐富彼此探索發(fā)現的經驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設計幼兒園屋頂平臺”,重在設計,在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中,幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽,充分體現了活動對幼兒發(fā)展的意義。
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