活動目標:
1.引導幼兒欣賞詩歌,會用富有感情的語調(diào)朗誦作品,感受詩歌的情趣。
2.鼓勵幼兒大膽表演,能用適當?shù)谋砬楹蛣幼,表達自己對詩歌的理解。
3.初步了解詩歌的句式特點,學習利用象征物仿編詩歌。
活動準備:
1.幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶,對相關(guān)的軍事知識有了一定的了解。
2.象征物圖片,如蜻蜓——直升機,大象——消防隊,蝙蝠——降落傘等。
活動過程:
1.學習詩歌。
(1)教師用富有韻律和激情的語調(diào)朗誦一遍詩歌,激發(fā)幼兒學習的愿望。
(2)可運用圖片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌,以加深幼兒對詩歌的印象?梢宰層變褐v講詩歌里說了些什么,要求用詩歌里的語言回答。
(3)組織討論?梢韵蛴變禾釂枺簽槭裁丛姼枥锇研▲B當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?
2.理解和體驗詩歌的內(nèi)容。
(1)請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌,體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是:有節(jié)奏,押韻,句子在各段落中可以重復(fù),等等。
(2)請幼兒選擇扮演的角色,一部分做“司令”,其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說:鳥媽媽問我”,鳥媽媽扮演者接下去說:“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說:“我說?小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中,教師需注意指導幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如:鳥媽媽飛過去詢問,“司令”邊做飛行動作邊回答。
3.遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象,用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題,讓幼兒討論:除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外,還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令,你愿意什么當你的部隊、武器呢?
4.仿編詩歌。
(1)出示圖片,進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物,用圖片表示出來,如蜻蜓——直升機,大象——消防車,蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌:“蜻蜓媽媽問我,小蜻蜓哪兒去了?我說:小蜻蜓做了我的直升機。”
(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編:“象媽媽問我,小象哪兒去了?我說:小象做了我的消防車。”
(3)繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范,編出公雞——號手,小狗——軍犬,長頸鹿——云梯。啄木鳥——偵察員,等等。
(4)總結(jié)。將全班仿編的詩歌串連起來,最后用原詩的結(jié)尾段結(jié)束。
附兒歌:我是陸?杖娍偹玖铠B媽媽問我,小鳥哪兒去了?
我說:小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我,小龜哪兒去了?
我說:小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我,小魚哪兒去了?
我說:小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我:你是誰?
我說:我是陸?杖娍偹玖睢
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