一、 主題的產(chǎn)生
前些日子，我班在重新創(chuàng)設(shè)自然角，建議大家?guī)б恍┬?dòng)物來，放在幼兒園的飼養(yǎng)角中。第二天，大家陸陸續(xù)續(xù)地帶來了，主要有小金魚、小龍蝦、螺絲、蝸牛等。圓圓小朋友提來了一只鳥籠，里面有一只鴿子，眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)著，似乎對(duì)幼兒園這個(gè)新環(huán)境感到很新奇。小朋友們一下子就喜歡上它了，鳥籠前頓時(shí)圍滿了人�！斑@是鴿子�！薄安粚�(duì)，這是畫眉�！眻A圓驕傲地說：“告訴你們吧，這是鴿子�！庇械男∨笥训讲莸厣铣读藥赘輥砦锅澴�，可鴿子不吃，于是紛紛討論鴿子到底吃什么。教師意識(shí)到既然小朋友對(duì)鳥的主題這么感興趣，而且幼兒已準(zhǔn)備了初步的探索能力，就可以組織小朋友觀察、飼養(yǎng)、討論鳥，尋找有關(guān)鳥的知識(shí)，“可愛的鳥”的主題就這樣誕生了。
二、 主題的目標(biāo)
1、喜歡小鳥，有觀察鳥的興趣，能比較不同鳥的形態(tài)和習(xí)慣，了解鳥與人類的關(guān)系，知道鳥是人類的朋友。
2、能以各種方式積極參與護(hù)鳥行動(dòng)，有愛鳥、護(hù)鳥的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。
三、 主題的進(jìn)程
活動(dòng)一、你認(rèn)識(shí)哪些鳥
方案誕生后，我們開始了對(duì)實(shí)物鳥、標(biāo)本鳥、圖片鳥及有關(guān)鳥的圖畫書的搜集
活動(dòng)，并在活動(dòng)室內(nèi)開辟了兩個(gè)展覽區(qū)。有關(guān)鳥類的圖書擺在圖書架最醒目的地方，有的小朋友還在走廊的小木屋內(nèi)掛上自帶的鳥籠，神氣地想別人炫耀。
孩子們的討論也很激烈。
恢恢：“你們知道我這是什么鳥嗎？不知道吧。這叫畫眉，叫起來可好聽了，是我爺爺養(yǎng)的�！�
翎翎：“我家也有畫眉鳥，貼在墻上，和你這只一樣�！�
恢恢：“你那鳥是假的，我的可是真的。你的鳥不會(huì)叫，我的會(huì)叫�！�
仿佛是為了驗(yàn)證恢恢的話，畫眉對(duì)著孩子叫了起來，引起了一陣歡呼。
甜甜：“你的鳥會(huì)叫有什么稀罕，我的鳥本領(lǐng)可大了，還會(huì)說話呢。你好！”
“你好，你好�！兵B叫道。
小朋友們興奮了：“真好玩，這是什么鳥？”
甜甜：“這是八哥，別看它身上黑黑的不太漂亮，可會(huì)說很多話�！�
沈一帆：“我爺爺家養(yǎng)了一只鸚鵡，也會(huì)說話，長(zhǎng)得比你的八哥漂亮多了�！�
“那你帶來給我們看看�！�
看著他們對(duì)鸚鵡神往的樣子，我為他們提供了鸚鵡的圖片，但孩子們?cè)谛蕾p之余還是想親眼目睹鸚鵡說話的風(fēng)采。幾天后，殷士君滿足了他們的要求，看著平時(shí)在電視上、圖片上看到的鳥現(xiàn)在來到了自己的身邊，小朋友非常激動(dòng)，一邊觀察鸚鵡的外形，一邊逗鸚鵡講話，這只鸚鵡確實(shí)能干，不僅會(huì)說“你好”，還會(huì)說“好孩子”、“謝謝”、“再見”、“真好吃”，甚至還說了句俏皮話“你壞，你壞”，惹得小朋友哈哈大笑。
范琪問我：“老師，鸚鵡為什么會(huì)說話？”是啊，鸚鵡、八哥為什么會(huì)說話呢？我說：“老師也說不清楚，你們自己去找答案吧�！钡诙�，小朋友通過各種途徑找來了答案。在爸爸媽媽的幫助下，他們有的上
網(wǎng)查詢，有的翻閱百科全書，有的打電話詢問生物老師，答案是——鳥不是真的說話，而是對(duì)聲音的機(jī)械模仿。
小朋友們?cè)陂_始階段只注意實(shí)物鳥和色彩鮮艷的鳥，為了開闊他們的視野，我將鴕鳥和蜂鳥的圖片放在最顯眼的地方，果然引起了大家的注意�！斑@只大鳥是鴕鳥。這只鳥好小啊，是什么鳥？”孩子們說。我打開《鳥的世界》，向小朋友介紹了這兩種鳥：蜂鳥是世界上最小的鳥，生活在高山上，能像直升機(jī)一樣懸停在空中。鴕鳥是世界上最大的鳥，一般生活在沙漠中，跑得非�？�，小朋友開始關(guān)注鳥的形體的大小，嘴的大小，爪的大小，由此認(rèn)識(shí)了很多鳥。
在搜集、觀察的過程中，幼兒不僅見識(shí)了各種各樣的鳥，豐富了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了自己提出問題自己尋找答案的學(xué)習(xí)方法，隨著活動(dòng)的深入，小朋友提的問題更多、更深了。
活動(dòng)二：鳥都會(huì)飛嗎
星期一，剛從鄉(xiāng)下奶奶家回來的貝貝說：“鳥都是有翅膀，奶奶家的雞也有翅膀，可能雞也是鳥類�！毙礻哑仓觳恍嫉卣f：“雞又不會(huì)飛，怎么是鳥呢？所有的鳥都是會(huì)飛的�！必愗愓f：“有翅膀就會(huì)飛，不然它長(zhǎng)翅膀干什么？”旁邊的小朋友也分成兩派，一派認(rèn)為雞屬于鳥類，因?yàn)樗谐岚�，一派認(rèn)為雞不屬鳥類，因?yàn)樗粫?huì)在天上飛。雞到底屬不屬于鳥類呢，我沒有立即告知答案，也沒有糾正討論中出現(xiàn)的其他錯(cuò)誤，而是找來一只雞的標(biāo)本�？墒菢�(biāo)本只能讓幼兒看到雞有翅膀和羽毛，于是我們來到幼兒園旁邊的石里村，實(shí)地觀察雞到底會(huì)不會(huì)飛。主人將雞從雞舍里放出，小朋友立即圍了上去，還沒有等大家看清是什么樣子的，雞已連飛帶跳地躲到一邊去了。“呦，雞會(huì)飛的呀�！薄爸皇秋w得不高、不遠(yuǎn)�！薄霸趺礃�，我說雞會(huì)飛吧�！必愗愐荒樀靡�。“會(huì)飛的就是鳥，所以雞也是鳥�！薄皶�(huì)飛的都是鳥嗎？”我輕輕地提醒。機(jī)靈的徐暄一眼看見空中飛舞的蝴蝶，忙大叫起來：“不對(duì)不對(duì)，蝴蝶也會(huì)飛，蝴蝶不是鳥�！薄懊鄯湟矔�(huì)飛，蜜蜂也不是鳥。”“蚊子也會(huì)飛，蚊子也不是鳥�！毙∨笥褌兤咦彀松嗟卣f了起來。那么，哪些會(huì)飛的動(dòng)物是鳥呢？小朋友們通過自己的比較，得出了“身上長(zhǎng)著羽毛的，會(huì)飛的動(dòng)物屬鳥類”的結(jié)論。
可是，還存在一個(gè)問題，所有的鳥都會(huì)飛嗎？小朋友的回答都是肯定的，因?yàn)樗麄冇洃浿械镍B都是會(huì)飛的。我從家里帶來一本《新世紀(jì)百科全書》，和小朋友一起查閱了“鳥類”欄，發(fā)現(xiàn)不是所有的鳥都會(huì)飛，企鵝、鴕鳥等鳥就不會(huì)飛�！罢娴膯�？”看著孩子們疑惑的眼神，我決定帶小朋友到森林公園看鴕鳥去。來到養(yǎng)殖鴕鳥的地方，孩子們不禁叫道：“好大的鳥啊！” 是啊，雖然小朋友平時(shí)也見過鴕鳥，但那都是在電視上、圖書中看到的，實(shí)地看到還是讓他們有些吃驚。小朋友很快發(fā)現(xiàn)，鴕鳥身上有翅膀。“瞧，鴕鳥有翅膀，有翅膀肯定會(huì)飛。”部分小朋友又發(fā)現(xiàn)了新情況：鴕鳥只是攔在柵欄里。為了試驗(yàn)鴕鳥是否會(huì)飛，孩子們嘴里一邊“喔喔”叫著，一邊用手勢(shì)趕鴕鳥，結(jié)果鴕鳥無動(dòng)于衷。一旁的飼養(yǎng)員笑著說：“鴕鳥的翅膀退化了，已經(jīng)不會(huì)飛了�！焙⒆觽冇猛榈哪抗饪粗r鳥，似乎覺得它不會(huì)飛是件很悲慘的事。
實(shí)地觀察不僅帶給孩子們無限的樂趣，還培養(yǎng)了他們的探索精神。
活動(dòng)三：原來，鳥是沒有牙齒的
小朋友們對(duì)鳥吃什么，怎么吃一直很感興趣，所以每天總有不少人去喂鳥，并摸索出了哪些鳥吃玉米、麥子，哪些鳥吃蟲子的知識(shí)，一天，有個(gè)小朋友來報(bào)告：“老師，張文杰在打鳥�！蔽壹泵ψ哌^去，看見張文杰一只手提著鴿子，另一只手捏著各自的最，看見我來了，連忙為自己辯護(hù)：“我不是在打鳥，剛才我看到鴿子吃玉米，沒嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的�！痹瓉硎沁@樣，“那你看出什么了？”“真奇怪，鴿子嘴里沒有牙齒�！睆埼慕苷f。
小朋友聽見了，都圍過來看。他們又檢查了別的鳥，發(fā)現(xiàn)別的鳥也沒有牙齒。陸云華說：“可能它的牙齒藏在嗓子里，我們看不見。”我提議：“我們到菜場(chǎng)去看看�！辈藞�(chǎng)有專門殺雞的店，我們請(qǐng)里面的師傅解剖了一只鴿子，小朋友們仔細(xì)作了檢查，發(fā)現(xiàn)鴿子確實(shí)沒有牙齒，而胃里的玉米、麥子等都是完整的，沒有牙齒嚼過的痕跡�！傍B為什么沒有牙齒呢？”這個(gè)問題難倒了大家，連賣鳥人也不知道�！俺沙傻陌职质巧锢蠋�，他知道好多關(guān)于鳥的知識(shí)，我們?nèi)枂査�。”我給成成的爸爸打了電話，答案是牙齒太重了，會(huì)讓鳥飛不起來的�！芭�，原來是這樣。”孩子們恍然大悟，覺得有道理。對(duì)于賣鴿人的殺鴿行為，我又適時(shí)做了解釋：菜場(chǎng)賣的是采鴿，是專門養(yǎng)來食用的，對(duì)野生的鳥類我們要保護(hù)。
后來，小朋友們對(duì)鳥的食物及怎樣捕食又產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此所積累的豐富的知識(shí)也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕魚；企鵝游在水中捕魚；有種鳥能潛入二三十米深的水底去捕魚、老鷹捕兔子等獵物、貓頭鷹夜里出來捕食田鼠；麻雀、烏鴉等鳥不僅吃種子，還吃小蟲、水果等物。這使我對(duì)幼兒的能力有了新的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)四：小鳥的家
一次有關(guān)“家”的談話后，我問幼兒：“小鳥有家嗎？”“有�！薄靶▲B的家在哪里呢？”有的幼兒說在籠子里，有的說在樹上。我告訴他們，籠子不是鳥真正的家，大部分的鳥都是“建筑師”，會(huì)自己造房子。我在墻上布置了墻飾“小鳥的家”的外形，并貼上自己畫的麻雀的家—草窩。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒了解其他鳥的家，把它畫下來布置在“小鳥的家”里，還要向大家介紹鳥是怎樣做窩的。林沈達(dá)畫了縫葉鶯的家，告訴大
家縫葉鶯用嘴當(dāng)針，用蜘蛛絲當(dāng)線，把樹葉縫起來做窩，金婧畫了海鷗的家，她說海鷗用糞便將海草粘起來做窩。漸漸地，“小鳥的家”豐富了，幼兒對(duì)鳥的了解也更多了。
活動(dòng)五：我們?cè)摓轼B做些什么
隨著活動(dòng)的深入開展，幼兒對(duì)鳥的命運(yùn)也更加關(guān)注了，通過討論，我們發(fā)起了“鳥——人類的朋友”的宣傳活動(dòng)，提醒人們不僅要保護(hù)鳥，更要保護(hù)鳥類生存的環(huán)境，使鳥類和人類能和諧地相處。幼兒還和爸爸媽媽一起制作了各種各樣的鳥窩：王雨洋和爸爸共同制作了一個(gè)很大的木頭鳥窩，外面畫上美麗的圖畫；徐暄卉帶來了紙板鳥窩；董羽欣帶來了竹窩等。我們把鳥窩放在屋頂上、樹上、草地上，裝上一些食物，希望能吸引小鳥來住，但遺憾的是可能城市中鳥本來就不多，周圍環(huán)境太嘈雜，鳥兒們害怕有危險(xiǎn)，很少有鳥來，即使飛來，也不敢來住，只悄悄地去啄食物，于是添鳥食成了孩子們心中的又一個(gè)期盼。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/929068.html
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