目標“幫助幼兒獲得有關事物形狀、數(shù)量及其關系的感性經(jīng)驗，形成粗淺的數(shù)學概念”，在我的理解中，數(shù)學的概念有很多，如數(shù)的概念、運算的概念、量與計量的概念、幾何形體的概念、統(tǒng)計的概念等，這些概念是構成數(shù)學基礎知識的重要內(nèi)容，它們是互相聯(lián)系的。

　　出生之日起，就不可避免地要和數(shù)學打交道，積累著有關數(shù)、形、時、空的表象，如孩子們吃的餅干是圓圓的，用的毛巾是方方的，玩的繩子是長長的，這同時也涉及辨認形體、空間、測量等多方面的知識。

　　積木是幼兒熟悉的伴隨幼兒長大的玩具，積木有各種顏色、各種形狀、各種大小，選擇幼兒熟悉的積木作為教具，進行分類、排序等活動．幫助幼兒形成一定的數(shù)學概念是可行的。大班的孩子抽象思維已有一定發(fā)展，求知欲比較旺盛，對學習新知識的興趣比較濃厚，對游戲的熱情比較高漲。根據(jù)《綱要》精神，創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的豐富多彩的學習環(huán)境．促進幼兒積極主動地觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，使幼兒身心和諧發(fā)展。由此，根據(jù)所提供的目標，設計本次大班認知活動“給積木寶寶排隊”，旨在根據(jù)積木大小、形狀、顏色不同，設計排序規(guī)律的同時，幫助幼兒理解排序的內(nèi)涵，更好地進行認知活動。

　　活動目標

　　根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進行正逆排序，從而初步讓幼兒體驗序列之間的傳遞性和可逆性。因此確立以下。

　　（1）鼓勵幼兒在給積木排隊的過程中，發(fā)現(xiàn)物體排列傳遞性、可逆性，發(fā)展幼兒，維。

　�。�2）增強幼兒對排序活動的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

　　活動重點

　　鼓勵幼兒在給積木排隊的過程中，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，發(fā)展幼兒思維。

　　活動難點

　　排序的傳遞性、可逆性。

　　分析目標

　�。�1）為認知目標，重點在于幼兒在給積木排隊的活動中．比較、發(fā)現(xiàn)、推斷積木排列的傳遞性、可逆性，并能大膽設計排序規(guī)律進行排序活動。其中學習并了解排序的可逆規(guī)律是本次活動的難點。雖然對于大班孩子來說，理解排序的傳遞性、可逆性確實有一定難度，因為活動中有些排序規(guī)律需要幼兒進行推斷、思考，并不是十分明顯地在幼兒面前呈現(xiàn)。但在活動中，教師為幼兒提供了觀察、操作機會，并在活動中師生之間、同伴之間有一定交流，幼兒通過努力，能夠理解排序的規(guī)律．掌握設計要領，難點應該可以解決。

　�。�2）主要是激發(fā)幼兒對認知活動的興趣，是個情感目標。

　　其他活動延伸

　　鼓勵幼兒設計排列圖示，張貼在科學區(qū)，供其他幼兒討論填寫．使排序活動繼續(xù)延伸下去，進一步發(fā)展幼兒的序列知識和能力。 ”

　　1．活動游戲化。

　　整個活動采用“給積木寶寶排隊”游戲的形式，為幼兒提供了一個自由探索、自主游戲的活動環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高能力。

　　2．教具選擇生活化。

　　積木是幼兒平常生活中經(jīng)常接觸的，有大小、顏色、形狀不同之分，幼兒通過隨意擺放，設計出不同的排序規(guī)律，并能在今后玩積木時，繼續(xù)開展其他認知活動，為幼兒進行探究提供了可能。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/881614.html

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