今天給我們班的小朋友上了一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)，內(nèi)容偏為幼兒識(shí)字游戲。主要通過生動(dòng)形象，帶有古老又先進(jìn)的中華文化——象形字為依托，設(shè)計(jì)了一節(jié)具有意義的幼兒識(shí)字游戲。

　　課上，小朋友對(duì)活動(dòng)的整體狀態(tài)吻合我的預(yù)想，這也是我最先選擇這個(gè)活動(dòng)的重要原因：幼兒需要、幼兒喜歡。孩子們對(duì)擬人化、淺顯易懂的象形圖和象形字充滿了興趣。在我的引導(dǎo)下，積極探索圖和字之間存在的微妙意境，感受到方方正正的中國字隱藏著許多有趣的意思，從而體驗(yàn)到識(shí)字是輕松、快樂的。

　　一、教具方面

　　優(yōu)點(diǎn)：“笑”和“哭”的表情圖比較形象，吸引幼兒眼球。“笑”和“哭”的字卡以空心點(diǎn)為連接，設(shè)計(jì)比較用心，既方便幼兒的拿，從而減少時(shí)間，又鍛煉幼兒的手部動(dòng)作。

　　改進(jìn)之處：在幼兒自主擺放“笑”和“哭”兩字時(shí)，用能立起的板代替籮筐，便于“以幼兒為主”參與下面的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。

　　二、環(huán)節(jié)方面

　　優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上以幼兒為主體，突出層次性，排斥在識(shí)字教學(xué)中以教師教為主。以游戲、討論、分享、操作、情境等適合于幼兒積極探索和發(fā)展的形式貫穿。

　　不足之處：在活動(dòng)中，教師沒有把握好“笑”和“哭”心情表達(dá)，使它與后面的幼兒操作換了層次。導(dǎo)致環(huán)節(jié)這個(gè)不夠明顯，內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出。重點(diǎn)在于幼兒沒能夠很好表達(dá)“笑”和“哭”心情想象——猜測——討論（聯(lián)系自己）——分享。

　　三、教師方面

　　優(yōu)點(diǎn)：教師能根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和實(shí)際水平進(jìn)行設(shè)計(jì)和提問，教態(tài)親切自然。

　　不足之處：課前充實(shí)關(guān)于中國象形字的更多知識(shí)，思考如何更好的成為幼兒能學(xué)習(xí)和游戲的材料。課中，對(duì)幼兒引導(dǎo)可以放得再開放些，給予幼兒充分表達(dá)想象的空間和時(shí)間，教師講得還是多了。課后，把這種識(shí)字游戲繼續(xù)運(yùn)用，創(chuàng)造出更有意思識(shí)字游戲形式和方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/857927.html

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