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　　計(jì)劃意圖：

　　跟著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的生長(zhǎng)，人平易近生存程度的進(jìn)步，生理康健題目已日益引起全社會(huì)的看重�！队變簣@教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）》康健范疇引導(dǎo)要點(diǎn)明白請(qǐng)求“建立準(zhǔn)確的康健不雅念，在看重幼兒身材康健的同時(shí)，要高度看重幼兒的生理康健。”如今的孩子大多半是獨(dú)生后代，在家中都因此自我為中央，分開(kāi)了熟習(xí)的家庭情況來(lái)到幼兒園，首次進(jìn)入一個(gè)生疏的大團(tuán)體，對(duì)幼兒園的統(tǒng)統(tǒng)感覺(jué)生疏，個(gè)體幼兒便涌現(xiàn)了分歧群征象，如許就會(huì)影響幼兒本性的生長(zhǎng)。憑據(jù)這一征象，我計(jì)劃了小班教誨運(yùn)動(dòng)《各人一路玩》，因?yàn)樾“嘤變耗晔滦�，形象頭腦占主體職位地方，運(yùn)動(dòng)中我應(yīng)用了四幅幼兒喜好的形象活潑的掛圖，并為幼兒預(yù)備了大批的、得當(dāng)互助玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)互助的快活，并引誘幼兒與搭檔友愛(ài)相處，造就幼兒合群、樂(lè)群的性情。

　　運(yùn)動(dòng)目的：

　　1、引誘幼兒與搭檔友愛(ài)相處，學(xué)會(huì)分享。

　　2、通度日動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，各人一路玩的快活。

　　3、造就幼兒合群、樂(lè)群的性情。

　　運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

　　掛圖、磁帶、灌音機(jī)、積木、玩具輪胎。

　　運(yùn)動(dòng)歷程：

　�。�、導(dǎo)入：寶寶們，我們一路聽(tīng)音樂(lè)做行動(dòng)吧，（聽(tīng)兒童歌曲《幸福鼓掌歌》做種種行動(dòng)，如：鼓掌、頓腳、拍肩）我們做行動(dòng)真高興呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋儕也上幼兒園了，我們一路看看蘭蘭在幼兒園玩的高興嗎？

　　2、出示掛圖，幼兒旁觀。

　　圖一、這個(gè)小朋儕叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰(shuí)在玩？你以為蘭蘭一小我私家玩快活嗎？你喜好奈何玩？那厥后又產(chǎn)生了什么事了呢？請(qǐng)看下圖。

　　圖二、蘭蘭怎么了？她為什么生機(jī)了？勉勵(lì)幼兒想措施：你能不克不及想個(gè)措施讓她快活起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)本身的措施）小朋儕想的措施真好，讓我們看看蘭蘭的小同伴是奈何做的？

　　圖三、小同伴哄她（對(duì)不起，我不是存心的，你別生機(jī)了），蘭蘭聽(tīng)到小同伴的致歉還生機(jī)么？對(duì)，不生機(jī)了。那厥后會(huì)怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒本身說(shuō)）下面我們看一下你們猜的對(duì)不合錯(cuò)誤？

　　圖四、蘭蘭和小同伴一路玩，真快活呀！

　　3、先生提問(wèn)：

　　你們以為蘭蘭一小我私家玩快活，照舊各人一路玩快活？你喜好一小我私家玩照舊和各人一路玩，當(dāng)你和小朋儕玩玩具或做游戲時(shí)，不當(dāng)心遇到了別人大概碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢？（個(gè)體幼兒答復(fù)）對(duì)了，要說(shuō)對(duì)不起，要向別人致歉，如許別人就不生機(jī)了。先生給你們預(yù)備了玩具，要各人一路玩，看看是不是很快活呢？

　　4、幼兒玩玩具，體驗(yàn)各人一路玩的快活，西席巡回引導(dǎo)幼兒，如發(fā)明一小我私家玩玩具，西席引誘幼兒和各人一路玩。

　　5、請(qǐng)小朋儕說(shuō)：你適才是奈何玩玩具的？各人一路玩快活嗎？各人一路玩玩具真快活，今后各人有好吃的也要各人一塊吃，如今各人都成了好朋儕了，我們做個(gè)《找朋儕》的游戲吧！

　　運(yùn)動(dòng)竣事：

　　寶寶們都找到了本身的好朋儕，如今，我們和洽朋儕手拉手一塊出去做游戲吧。（播放《幸福鼓掌歌》帶出）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/520015.html

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