⒉嘗試用橢圓形和三角形組合來繪畫企鵝。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈企鵝圖片，冰山背景展板。
⒉油畫棒、記號(hào)筆、畫紙、剪刀、漿糊等。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
⒈今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：黑背白肚皮，搖搖擺擺走，冰天雪地它不怕，抬頭挺胸晃悠悠。（企鵝）
⒉真聰明！為什么你們一猜就知道是企鵝？（重復(fù)企鵝的特征）你們知道企鵝生活在哪里嗎？
二、可愛的小企鵝
⒈在冰天雪地的南極，生活著一群群不怕冷的小企鵝，我們來看一看可愛的小企鵝們！
⒉（播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察企鵝的外形特征。）它的身體、嘴巴……是什么樣的？（橢圓形的身體；三角形的嘴巴、翅膀；圓圓的眼睛）
⒊小企鵝正在做什么？（引導(dǎo)幼兒觀察企鵝的不同的動(dòng)態(tài)。）
三、不怕冷的小企鵝
⒈（教師示范）在冰天雪地的南極有一個(gè)勇敢的大蛋，大蛋上有個(gè)半月形的頭，頭上長(zhǎng)著兩只圓圓的眼睛，尖尖的嘴巴出來了，啄破了蛋殼，伸出了兩只三角形的翅膀，還有兩只腳丫子。瞧！可愛的企鵝寶寶出生了！
⒉（涂色）一陣寒風(fēng)一吹來，好冷啊!我們趕快給企鵝寶寶穿上厚厚的黑皮襖，還有鞋子……
⒊企鵝寶寶好孤單呀，好想和朋友們?cè)谝黄鹜妫覀儊韼退覀�(gè)朋友。（師示范側(cè)面企鵝畫法）
⒋你想畫什么樣的企鵝呢？（幼兒講述）
⒌我們快幫企鵝寶寶找朋友吧！（鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同情狀、動(dòng)態(tài)的小企鵝。）
⒍幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示
冰川上好熱鬧呀，來了這么多可愛的企鵝寶寶！它們?cè)诟墒裁茨�？我們也來和小企鵝們一起跳個(gè)舞吧！
二教后調(diào)整：
⒈活動(dòng)的第二、第三環(huán)節(jié)進(jìn)行互換，教師先進(jìn)行范畫然后再引導(dǎo)幼兒觀察圖片后再進(jìn)行繪畫，這樣環(huán)節(jié)更加流暢。
⒉欣賞圖片環(huán)節(jié)，提供的圖片過多，可以進(jìn)行精簡(jiǎn)，選擇幾張有代表性的供幼兒觀察、了解企鵝的外形特征及動(dòng)態(tài)。
⒊結(jié)束環(huán)節(jié)和“企鵝一起跳舞”可播放“冰山上的來客”中企鵝跳舞的視頻，給幼兒直觀的視覺刺激，更具情境性。
活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試用繪畫的形式記錄郊游時(shí)所應(yīng)攜帶的東西。2.互相交流自己的繪畫作品，體驗(yàn)繪畫的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1 幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第14頁《畫下來，記得住》，作畫工具。2示范畫
活動(dòng)過程：
一、我想要記住郊游的時(shí)候，你們想帶上哪些東西呢？（飲用水，點(diǎn)心，小玩具，圖書，餐巾紙，雨傘，塑料袋等）引導(dǎo)幼兒討論郊游時(shí)必須要帶的東西。（飲用水，點(diǎn)心，小玩具等）我們要帶的東西真多，小手拿不下了，想想辦法，把它們放在哪里？（小書包里）這些東西在書包里應(yīng)該怎么放？（分開放置）如果把這些要帶的東西都畫下來，我們就不會(huì)忘記了。二、畫下來，記得住呈現(xiàn)示范畫。小朋友想要帶的東西，老師畫下來了。老師怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友看老師畫一遍。教師示范先畫書包，再畫書包里面的東西。引導(dǎo)幼兒把自己去郊游需要帶著的東西畫下來，模仿教師有序地將書包里面的物品畫出來。重點(diǎn)討論幾種難以表現(xiàn)的物品的畫法，如有的幼兒認(rèn)為要帶一把傘，有的幼兒認(rèn)為要帶一只塑料袋，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的方法表示。畫完以后，教師鼓勵(lì)幼兒在空白處作上標(biāo)記圖案，表示這是自己的書包�？梢詫懮献约旱膶W(xué)號(hào)或者畫上自己的畫像，也可以畫自己最喜歡的圖案。
三、我的事情，我記住繪畫完成之后，幼兒與鄰座的同伴交流畫了哪些東西。請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的畫，說說自己想記住哪些事。展覽幼兒的作品，互相交流分享。把自己的畫帶回去，告訴爸爸媽媽：我們學(xué)會(huì)用畫畫的辦法來記住事情了。以后，我們還可以用這個(gè)辦法幫助爸爸媽媽來記住事情。
《南瓜豐收了》教學(xué)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但也留給自己很多的思考，在教學(xué)之后再來反思，有助于自己在水墨畫教學(xué)方面有更大的進(jìn)步和突破。
水墨畫這種畫很美，孩子也很喜歡，這種作畫的形式對(duì)幼兒來說很新穎，也很感興趣。但對(duì)幼兒來說，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運(yùn)用毛筆，其次還有墨的深淺的運(yùn)用等等，因此需要有一個(gè)比較系統(tǒng)的，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)才能達(dá)到較好的水平。根據(jù)孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過簡(jiǎn)單易懂的兒歌，情境化的創(chuàng)設(shè)，和幼兒一起學(xué)習(xí)水墨畫，了解一些簡(jiǎn)單的畫法，和幼兒一起走進(jìn)水墨畫的世界。
反思這個(gè)活動(dòng)，有些策略和方法的運(yùn)用還是比較有效的。
一、情境創(chuàng)設(shè)策略
在整個(gè)活動(dòng)中，我都貫穿了情境的創(chuàng)設(shè)，使孩子置身于南瓜豐收的場(chǎng)景中，體驗(yàn)到秋天豐收的喜悅，活動(dòng)的興致還是比較高的。
二、視聽覺烘托策略
⒈聽覺：在活動(dòng)中，為了讓孩子們感受到秋天豐收喜悅的氣氛，在活動(dòng)開始部分，我們播放了豐收的音樂，孩子們馬上被音樂所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫的時(shí)候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂，給孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的作畫氛圍。
⒉視覺：南瓜豐收的圖片體現(xiàn)著豐收的快樂，當(dāng)孩子們看到這些色彩亮麗的南瓜以及水墨畫南瓜的時(shí)候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫和表現(xiàn)的欲望。
三、兒歌及擬人化語言提示策略
為了幫助幼兒掌握用毛筆畫畫的方法，我們把技能的學(xué)習(xí)滲透在簡(jiǎn)單易懂的兒歌當(dāng)中，同時(shí)運(yùn)用了擬人化的語言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫南瓜的方法。孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候興致也比較高，基本上都能畫出南瓜的基本特征。
當(dāng)然，由于是初次嘗試畫水墨畫，我們也存在著很多問題。如，小朋友前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：包括欣賞以及毛筆的運(yùn)用等�？梢允孪茸層變盒蕾p一些名家的作品，感受水墨畫的特點(diǎn)，欣賞的時(shí)候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評(píng)的時(shí)候也可以圍繞美、色彩等方面來講。還可以讓孩子多練練，畫畫水墨畫，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，逐步積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。畫水墨畫的時(shí)候應(yīng)該是直接畫出物體的形狀，而不是像畫蠟筆畫一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫學(xué)好，畫好。我們還會(huì)不斷地探索和努力。
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