1．在認(rèn)真分析了教案后，我對(duì)本活動(dòng)作了一些調(diào)整，考慮到我班孩子的實(shí)際情況：要想照顧到每位孩子，而且時(shí)間可能會(huì)不夠。而且還因?yàn)樵贪钢屑w活動(dòng)部分的教學(xué)似乎思路不是太清晰，反而容易使幼兒混淆。所以我直接了當(dāng)?shù)貙⒂變翰僮骰顒?dòng)提到了最前面的導(dǎo)入和開始部分，就針對(duì)幼兒操作卡上的題目組織教學(xué)。
2．實(shí)施本活動(dòng)時(shí)能條理清晰、針對(duì)性強(qiáng)。例如開始部分在交代要求時(shí)我問(wèn)孩子們：“你們知道玩游戲棋需要什么？”他們有玩游戲棋的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然回答地出：“需要起點(diǎn)、終點(diǎn)、棋子和棋譜。”我把重點(diǎn)定位在棋譜上，棋譜就是今天我們要重點(diǎn)掌握的“線路圖”，為了使孩子們更清楚地了解線路圖的走向，我在黑板上畫出了“←、→、↓、↑”四個(gè)不同方向的箭頭，并告訴他們這些箭頭就是路標(biāo)，每走一步都要根據(jù)它的路標(biāo)來(lái)走，才能從起點(diǎn)一直走到終點(diǎn)。
本次活動(dòng)主要讓幼兒操作的題目是三只小兔（黑兔、白兔、紅兔）是起點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)提供的線路圖分別找到它們最喜歡的食物（蘑菇、蘿卜、青菜），而每一步都有它的方向，我重點(diǎn)提示幼兒一定要一步一步根據(jù)路線圖來(lái)走。教學(xué)思路清晰、要求交代具體明確后，幼兒實(shí)施起來(lái)確實(shí)又快又準(zhǔn)確。
在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，還是有少數(shù)一部分幼兒沒(méi)有掌握這個(gè)方法，很明顯沒(méi)有弄懂。我仔細(xì)觀察了一下，這些沒(méi)有弄懂的孩子就是平時(shí)不喜歡玩游戲棋的，別人玩的時(shí)候他們就看書或者玩別的。但今天他們沒(méi)有弄懂我想應(yīng)該是我的責(zé)任，我應(yīng)該針對(duì)這部分孩子再組織一次教學(xué)，語(yǔ)速可以放慢些，或者還可以示范走一次小黑兔的路線，這樣一來(lái)，他們一定會(huì)都弄明白的。可是由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有這么去做，這是我這次教學(xué)課的一大遺憾。
沒(méi)有了
科學(xué)活動(dòng)《海洋世界》反思
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