中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個感覺就是，這個活動很難，如何將“體積”這個抽象的概念通過俗易懂的方法讓孩子們?nèi)ジ兄�理解。對于中班的孩子來說，這個問題確實有點難，而且對于教師也是如此，怎么把抽象的數(shù)學概念，轉(zhuǎn)化成生活用語，讓孩子們來理解呢？

本次活動，執(zhí)教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個“難”。試教、修改、再試教，無數(shù)次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實，數(shù)學活動中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數(shù)學活動的難易度該如何來把握呢？本次活動中，王老師很好的通過一些探索活動，用生活化的語言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動中孩子們通過探索活動，感知了這個抽象的概念。

我們?nèi)�體觀摩了中班教研組的研課現(xiàn)場展示后，提出兩點小建議：

1、 操作材料的選擇需簡。在活動中的第一個探索環(huán)節(jié)，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數(shù)量的物體投入到水瓶中，從而得出結(jié)論：小結(jié)：因為冬棗比較大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點點，所以烏鴉喝不到。

中班科學活動《烏鴉喝水》反思
中班數(shù)學活動《烏鴉喝水》課后點評

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/311599.html

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