【活動前思路整理】“我把媽媽弄丟了”第一次看這個活動內(nèi)容時還以為自己看錯了，不是應(yīng)該“媽媽把我弄丟了”才對嗎？在細(xì)讀了教材以后，才明白其中的用意，作為一個社會活動：目標(biāo)設(shè)定在關(guān)注描述媽媽的特征。而其中的故事占了很大的比重，用故事來引出對媽媽典型特征的描述。社會活動和語言活動常有一部分是相互相成的，掌握的不好就會混淆，想到以前上過一次社會活動卻變成了語言活動，所以在設(shè)計活動時，我把重點放在結(jié)合自己的感受引導(dǎo)幼兒描述媽媽的特征。

【活動中的小片段】

【片段一】

活動以故事開始，結(jié)合圖片。因為圖片有六大張，其中幾張圖片里重復(fù)的人物很多。在活動前我做了一些的處理，將3、4、5號圖片里重復(fù)的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？時，我發(fā)現(xiàn)孩子們觀察的范圍因為圖片縮小了有重點了。放在一起也讓孩子嘗試著對比觀察。

小班的孩子，畫面上太多的事物會讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問和及時的追問，在活動前老師如果可以對呈現(xiàn)給幼兒的活動材料有一個大概的預(yù)設(shè)，知道怎么樣會有最優(yōu)的互動，會讓活動變得更順暢！

【片段二】

活動的最后我請孩子說自己媽媽的特征是什么?沒有人舉手，我意識到我的提問出現(xiàn)了問題，馬上補(bǔ)充媽媽長什么樣子，細(xì)化到頭發(fā)，有沒有戴眼鏡等，孩子一下子又搶著舉手發(fā)言了。還模仿故事中說到媽媽的笑。

“特征”，這個詞，對小班孩子他們不理解。了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗很重要，問題要讓幼兒聽得懂，大膽想，愿意答。

【活動后的反思】

整個活動的目標(biāo)基本能夠達(dá)成，孩子們很愿意表達(dá)對媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長短，喜歡吃的東西。但正如幼兒園社會活動的一個要求所述：引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及自己生活有關(guān)的環(huán)境。讓孩子學(xué)會關(guān)注自己身邊最親近的人！

小班語言活動設(shè)計分析《我的爸爸》
小班語言活動《半個蛋殼》反思

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/281740.html

相關(guān)閱讀：