3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風(fēng)在哪里》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，還有誰也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里？
二、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.（教師完整配樂朗誦詩歌）詩歌里誰發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？
2. 那風(fēng)在哪里呢？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎么回答的。（第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段）（根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片）
（1）樹兒是怎么說的？它用了一個(gè)什么好聽的詞？你們知道什么是翩翩起舞嗎？做一做（教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作）
（2）風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣？(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說的？頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰能一邊做動(dòng)作一邊說？（分男女學(xué)花兒來邊說邊動(dòng)作）
(4)風(fēng)吹過小草，小草的身體怎么樣了？請(qǐng)你們一起來告訴我草兒是怎么回答的？我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰來學(xué)學(xué)小草呢？（個(gè)別幼兒學(xué)）
3.現(xiàn)在我們聽著音樂，顧老師來當(dāng)風(fēng)， 請(qǐng)你們來當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優(yōu)美，請(qǐng)你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎？（教師說：“風(fēng)在哪里？”幼兒回答）
4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風(fēng)，原來風(fēng)就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢？（教師邊看圖邊朗誦后半段）
5.春天它吹綠了什么？夏天送來了什么？秋天呢？冬天帶來了什么呢？（幼兒個(gè)別說說，然后集體說）
6.原來風(fēng)一年四季，無時(shí)無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩歌一樣，現(xiàn)在，讓我們?cè)儆脙?yōu)美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧�。◣熡坠餐錁吠暾收b）
三、仿編詩歌
1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng)，還會(huì)有誰找到風(fēng)呢？（出示圖片）看看，誰也找到了風(fēng)？它又會(huì)怎么回答呢？誰能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來說說。（引導(dǎo)幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里？XX說：……”來講述）
2.風(fēng)真是無處不在，除了這些地方能找到風(fēng)，它還會(huì)在哪里呢？一會(huì)我們可以一起再去找一找，把它們也編進(jìn)詩歌里好嗎？
延伸：帶孩子到戶外找風(fēng)，并繼續(xù)仿編
說課稿：
一、說教材
這是在我們中班主題活動(dòng)“我和空氣做游戲”中的一個(gè)活動(dòng)，在一次戶外活動(dòng)時(shí)，一個(gè)孩子指著樹上的葉子說：“老師你看，樹上的葉子在動(dòng)，說明有風(fēng)對(duì)不對(duì)？”我及時(shí)的肯定了他的說法，并讓孩子再看看除了從樹葉動(dòng)看出有風(fēng)，還有哪里能找到風(fēng)，孩子們紛紛表達(dá)了自己的想法。通過這次的戶外觀察和討論，我決定給孩子上這樣一個(gè)活動(dòng)，就討論討論縫在哪里�！讹L(fēng)在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。
二、說目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。 散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，再根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)， 我將目標(biāo)定為：⒈理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感。⒉學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，并嘗試仿編。
三、說重難點(diǎn)
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。
四、說教法
為了突破重難點(diǎn)，我采用以下方法：
1.視聽結(jié)合法。
這是主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒記憶詩歌。特別是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，通過動(dòng)態(tài)的圖片幫助幼兒創(chuàng)編。聽，在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。
2.啟發(fā)提問法：
在幼兒欣賞了作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)新詞，如老師提問：“風(fēng)吹過時(shí)花兒的動(dòng)作是什么？它是怎么說的？”等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答，教師還會(huì)用動(dòng)作提示。
五、說學(xué)法
根據(jù)綱要中讓幼兒 “想說、敢說”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問“仔細(xì)聽一聽，詩歌中誰找到了風(fēng)在哪里，它們是怎么說的？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。.比如動(dòng)作表演法：活動(dòng)中有幾個(gè)新詞“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)”，為了避免讓孩子枯燥的理解新詞，我引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)，請(qǐng)孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。
六、說活動(dòng)準(zhǔn)備
在主題活動(dòng)進(jìn)行的過程中，孩子們已經(jīng)有了很多對(duì)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，還有的就是制作的PPT課件，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
七、說活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入：感受風(fēng)的存在
1.小朋友們，你們知道風(fēng)在哪里嗎？用小手扇扇，感受到了什么？
2.涼涼的，原來風(fēng)就在這里。今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風(fēng)在哪里》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，還有誰也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里？
依據(jù)：用輕松的談話、感受風(fēng)，導(dǎo)入詩歌。
二、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里
1.讓幼兒帶著問題“樹兒、花兒、草兒是怎么說的？”傾聽詩歌，然后幼兒說說。
2.在學(xué)習(xí)詩歌的過程中前半段是重要的，幼兒在說的過程中，教師可以用動(dòng)作提示，并讓幼兒也在回答的過程中邊動(dòng)作邊說說詩歌。同時(shí)，還要組織不同的形式，如集體說說，分男女說說，學(xué)習(xí)詩歌角色表演等等。
依據(jù)：這個(gè)環(huán)節(jié)通過課件、語言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，體會(huì)到詩歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動(dòng)作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。同時(shí)，這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要為了達(dá)成目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感。為了達(dá)成目標(biāo)，我采用了視聽結(jié)合法：視，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒記憶詩歌；聽，在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。還有一個(gè)方法是啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)新詞，如老師提問：“風(fēng)吹過時(shí)花兒的動(dòng)作是什么？它是怎么說的？”等等。如果幼兒通過圖片或者傾聽仍無法回答，教師還會(huì)用動(dòng)作提示。
3.后半段四季對(duì)中班孩子來說比較難，所以我是帶過的，幼兒在完整欣賞后半段后提問
“春天它吹綠了什么？夏天送來了什么？秋天呢？冬天帶來了什么呢？”幼兒個(gè)別說說，然后集體說一遍就好了。
三、仿編詩歌
在考慮到中班幼兒直接聯(lián)系生活仿編有點(diǎn)難度，于是我提供了幾張動(dòng)態(tài)的圖片進(jìn)行提示，解決活動(dòng)難點(diǎn)仿編詩歌。
依據(jù)：仿編環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)，我采用了動(dòng)態(tài)圖片幫助孩子們仿編，這個(gè)環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的延伸，在仿編過程中培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人
八、說活動(dòng)反思
在教學(xué)活動(dòng)中我將掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
我的主要問題可能是對(duì)孩子的回應(yīng)方面比較單一，無法很好的啟發(fā)孩子，所以在活動(dòng)前我就要預(yù)設(shè)孩子的各種回答，設(shè)計(jì)好不同的回應(yīng)，活動(dòng)的總結(jié)、承接等都要在活動(dòng)前設(shè)計(jì)全面�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是兒歌前半段，這里的三小段還要用不同的呈現(xiàn)方式，不同的學(xué)習(xí)形式，以免孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，降低活動(dòng)的效率。難點(diǎn)部分通過動(dòng)態(tài)圖片應(yīng)該不會(huì)有太大問題了。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)老師給予批評(píng)指正，謝謝！
反思：這個(gè)活動(dòng)我上了很多次，可是每次都有問題存在，就選材來說，這個(gè)詩歌是很好很優(yōu)美的，可是我卻無法詮釋這種詩歌的優(yōu)美，雖然我很努力的想去表現(xiàn)，但是效果總是差強(qiáng)人意。也許是我本身技能不夠硬，朗誦詩歌方面我還要加強(qiáng)練習(xí)。
第二，在重點(diǎn)的把握方面我也還存在問題，第一次教學(xué)時(shí)我過分注意了幾個(gè)詞匯的教，忽略了詩歌，第二次我又太強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，又把詩歌丟了，第三次，好不容易把詩歌放在主要位置了，卻又把孩子給丟了，活動(dòng)成了我的高控制。幾次下來，都是失敗收?qǐng)�。活�?dòng)后我靜了很長(zhǎng)時(shí)間，仔細(xì)的重新把詩歌拿起來，重新分析，找出活動(dòng)的重點(diǎn)，然后整理自己的教學(xué)思路，在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得我總算是稍微抓到了點(diǎn)了，至少，我把孩子放在首位，而活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也都學(xué)會(huì)了詩歌。但不足之處是詩歌的優(yōu)美可能還是沒有很好的體現(xiàn)。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、磨練，我可以感覺出我的進(jìn)步，可是在教學(xué)中我還是存在了很大的問題，有時(shí)候自己覺察不出來，可是老教師一看就發(fā)現(xiàn)了，因此，我還要多請(qǐng)老教師聽聽我的課，然后給我多提寶貴的意見，同時(shí)，我也要多聽她們的課，吸取她們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
中班語言活動(dòng)：打瞌睡的房子
幼教中心繪本研修班 中班語言活動(dòng)《蘑菇房子》設(shè)計(jì)隨感
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/276642.html
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