小班健康《小螞蟻運糧食》說課稿
一、說教材：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域明確強調(diào)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習(xí)爬呢？為此，本次活動創(chuàng)設(shè)“小螞蟻運糧食”的情境，以扮演小螞蟻的活動形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱情參與活動，以鍛煉幼兒的雙膝著地爬的能力�；顒拥膭幼饔�(xùn)練內(nèi)容主要是雙手、雙腳著地爬和跨以及幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力。
二、說目標(biāo)：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況，制定了涵蓋了認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo)。
1.通過探索模仿小螞蟻爬行的動作，學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地爬和跨。
2. 創(chuàng)設(shè)情境“小螞蟻做游戲”和“小螞蟻搬豆子“，鞏固雙手、雙膝著地爬的動作，保持身體動作的協(xié)調(diào)靈活。
3.樂于參加體育活動，體驗參與體育活動的樂趣，增強自信心。
重點定位于：探索小螞蟻的動作。
難點在于：能雙手、雙膝著地爬，保持身體動作的協(xié)調(diào)靈活。
三、說活動準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：螞蟻胸卡每人一個。教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒活動的欲望，幼兒一戴上胸卡，就能投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。音樂《小螞蟻搬豆》，主要是作為信號，音樂播放時開始活動，音樂停止是停止活動，可用于控制幼兒的運動量。
2．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識螞蟻，對螞蟻的外形特征和生活習(xí)慣有大概的了解。幼兒已有一些爬行動作的經(jīng)驗和對螞蟻的了解，有助于教師遷移新的動作經(jīng)驗，也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。教師熟悉如何模仿螞蟻雙手、雙腳著地爬的姿勢。教師便可更有目的地引導(dǎo)活動進行，及時糾正幼兒的錯誤動作。
四、說教學(xué)方法：
考慮到體育活動本身的特點及小班幼兒的年齡階段特點，本次活動主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1．提問法：在體育活動中采用提問法可以鼓勵幼兒自己去探索思考�！ �
2．情景創(chuàng)設(shè)法：活動的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個情境：“小螞蟻去散步 “和”小螞蟻搬豆子“。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。
此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗。
五、說教學(xué)流程：
在整個活動我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，包括熱身進場??自由探索??鞏固練習(xí)??集體游戲??放松活動。
（一）第一個環(huán)節(jié)：進場
熱身運動，教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動物的動作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小鳥左右飛、小兔蹦蹦跳。愛模仿是幼兒的一個很重要的心理特點，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。我設(shè)計的一系列的模仿動作是一個循序漸進的過程，動作由慢到快，活動量由小變大：先學(xué)蝸牛慢慢走，學(xué)螃蟹橫著走，學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥左右飛，學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動內(nèi)容：模仿新朋友??小螞蟻。
（二）第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自由探索
在這一個環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識地探索模仿螞蟻爬的方法。
1．提出問題：“小螞蟻是怎么爬的呀？”
此時，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵自主探索模仿螞蟻爬的方法，我重點觀察提取幼兒說出的螞蟻爬的比較關(guān)鍵方法。同時關(guān)注幼兒的動作情況，根據(jù)幼兒的個體差異，因人施教。
2.請幾個幼兒進行示范，試一試。
請個別幼兒上來給大家演示模仿螞蟻爬，重點關(guān)注幼兒的動作是否協(xié)調(diào)靈活，著重提示幼兒模仿螞蟻爬時要注意哪些動作要領(lǐng)，讓幼兒把動作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。
（三）第三個環(huán)節(jié)：鞏固動作經(jīng)驗
1.教師示范雙手、雙膝著地爬，引導(dǎo)幼兒注意動作要領(lǐng)：雙手、雙膝要著地。
這是本次體育活動的重點和難點，教師示范可以鞏固幼兒的動作經(jīng)驗，還能起到一定的強調(diào)作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境“小螞蟻去散步“，鞏固練習(xí)雙手、雙膝著地爬的動作。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙手、雙膝爬。師：“那現(xiàn)在我們來當(dāng)回小螞蟻，去草地上散散步，記住了，要把小手和膝蓋都放在地上才能開始爬啊。音樂響起的時候再開始爬，音樂停的時候小螞蟻要停下來哦�！�
每個幼兒戴上胸卡，開始自由練習(xí)，教師觀察幼兒動作是否到位，提醒幼兒注意雙手、雙膝同時著地的姿勢，及時糾正做錯動作的幼兒，再次給予示范。
3、音樂停止，師：“小螞蟻們玩累了，我們先在草地上休息一下，放松放松吧。”
情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在有趣的情境中把雙手、雙膝著地爬
的動作進行鞏固練習(xí)�？筛鶕�(jù)幼兒運動的情況，利用音樂作為一種信號，適時讓幼兒停下來休息，調(diào)整運動量�；顒又薪處熯�要注意觀察，指導(dǎo)、鼓勵和幫助能力差的幼兒完成雙手、雙膝著地爬的動作的學(xué)習(xí)活動。此處主要采用了示范法、動作練習(xí)法，鞏固加深幼兒爬行的動作經(jīng)驗，為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“小螞蟻搬豆子“
1．師：“哎呀，肚子餓了，前面草叢里有一些豆子，我們?nèi)グ阉峄丶野�。小螞蟻是怎么搬豆子的呢？誰來試一試？”請幾個幼兒示范模仿小螞蟻搬豆子，教師進行引導(dǎo)，讓幼兒將動作做得更到位一些。
2．師：“那小螞蟻們我們出發(fā)吧。“
再次創(chuàng)設(shè)情景，主要還是訓(xùn)練幼兒的雙手、雙膝著地爬的能力。雖然已經(jīng)練習(xí)過一次，但是幼兒往往會記不住動作要領(lǐng)，所以還是需要教師在活動過程中注意指導(dǎo)。小班幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力還比較差。教師參與其中，和小朋友一起學(xué)螞蟻爬行，可以及時提醒幼兒糾正錯誤動作，強調(diào)安全注意事項，防止碰撞。同時關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)節(jié)孩子的活動量。在此主要還是采用提問法。
（五）第五環(huán)節(jié)：放松活動
師：“豆子搬好了，小螞蟻們都回來放松放松，然后好好睡一覺�！�
教師帶領(lǐng)幼兒做一些放松舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最后靜靜地“睡覺”，這也是動靜結(jié)合，在輕松愉快的氣氛中結(jié)束活動。
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