小班綜合：甜蜜糖果屋
教材分析：
《綱要》指出：“教育來(lái)源于生活，教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索對(duì)象�！碧枪切“嗪⒆拥淖�?lèi)?ài)，也是日常生活中隨處可見(jiàn)，經(jīng)常吃到的食品。現(xiàn)在的糖果包裝精美，孩子們喜歡看喜歡吃，并對(duì)各種糖果的形狀、味道等充滿(mǎn)好奇和探索的欲望，因此，其素材非常適合小班年齡特點(diǎn)。結(jié)合小班綜合活動(dòng)課程用書(shū)中“我喜歡”的主題，我設(shè)計(jì)了《甜蜜糖果屋》活動(dòng)，以‘糖果’為線索，注重以感知入手，從易到難，將猜糖果、抓糖果、嘗糖果有機(jī)銜接，通過(guò)豐富多彩的游戲貫穿全部過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)及分析：
小班隨著動(dòng)作能力的發(fā)展，認(rèn)知范圍逐步擴(kuò)大，思維方式也帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性，常常邊做邊想，或先做后想。語(yǔ)言上表達(dá)緊張，說(shuō)話不連貫。針對(duì)這些年齡特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，考慮到符合孩子的發(fā)展需要，因而我從孩子的角度出發(fā)，以孩子為主體，分別從認(rèn)知、技能、情感方面入手，制定出三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)擴(kuò)展我班孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高他們的認(rèn)知水平，語(yǔ)言水平，以及觀察比較簡(jiǎn)單事物的能力。
目標(biāo)如下：
1.通過(guò)猜一猜,抓一抓，嘗一嘗的游戲,體驗(yàn) 感知糖果的不同（數(shù)量，形狀，軟硬，味道等）
2.發(fā)展觀察比較簡(jiǎn)單事物的能力
3.愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感知
活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了使活動(dòng)得以順利的開(kāi)展和實(shí)施，我在活動(dòng)前期做了大量的準(zhǔn)備工作：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前期已進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查；幼兒有操作記錄單的經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：情境布置“甜蜜糖果屋”；各種糖果若干（形狀、顏色不同的糖等）；黃色瓶?jī)蓚�(gè)； 透明糖果罐若干；糖果帖紙；幼兒操作卡；大記錄表一張；姜糖、跳跳糖若干；
活動(dòng)過(guò)程：
一． 情境導(dǎo)入，引起幼兒的回憶體驗(yàn)：
師：“小朋友，你們好！我是兔媽媽。這是我開(kāi)的小店。你們知道我的小店是賣(mài)什么的嗎？”
（師扮兔媽媽提問(wèn)，幼兒答）
師：“你們喜歡吃糖嗎？你們吃過(guò)什么糖？最喜歡吃什么糖？”（調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒興趣）
二． 操作，游戲
（一）猜糖果
1、出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“兔媽媽店里有很多小朋友愛(ài)吃的糖果，你們猜猜看糖紙里藏著什么形狀的糖果？”
教師依次取出糖罐里圓形，方形，三角形等形狀的糖果。（幼兒猜測(cè)后撥糖紙驗(yàn)證）
師小結(jié)：糖果是有各種形狀的，圓形方形……
2、出示兩個(gè)黃色瓶罐，猜測(cè)糖的多與少（棉花糖許多，硬糖4顆）
師：“現(xiàn)在兔媽媽手上有兩個(gè)瓶子，里面裝了糖。你們猜猜哪個(gè)糖多哪個(gè)糖少？”
（師靠近幼兒搖瓶，多搖幾遍，嘴里關(guān)照‘仔細(xì)聽(tīng)’）
幼兒猜測(cè)后打開(kāi)瓶罐驗(yàn)證，比一比哪個(gè)罐里的糖多，糖少。
師：“明明這個(gè)罐子里轟隆隆的，怎么這個(gè)少，那個(gè)多呢？”（引導(dǎo)幼兒思考糖果的軟硬差異）
師小結(jié)：原來(lái)啊，軟的糖果發(fā)出的聲音輕，硬硬的糖果發(fā)出的聲音響。
（二）抓糖果
1、教師出示透明糖罐，交代游戲規(guī)則。
師：“兔媽媽想和貝貝班的小朋友玩?zhèn)�游戲，用你們的小手來(lái)抓一抓糖果，數(shù)一數(shù)糖果，看誰(shuí)抓的多�！�
游戲規(guī)則：“玩的時(shí)候每個(gè)小朋友只能用一只手抓一次糖果，數(shù)數(shù)抓了幾顆，就在紙條上貼幾個(gè)糖果貼紙”
2、幼兒分組游戲，抓數(shù)自己的糖果并記錄。
師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)：一是否每個(gè)幼兒都在數(shù)，
二數(shù)的對(duì)嗎？會(huì)說(shuō)總數(shù)嗎？
3、師出示大記錄表做簡(jiǎn)單介紹，收集幼兒記錄單對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)最多的與最少的。
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察教師抓糖的過(guò)程。
問(wèn)題提示：（1）“剛剛小朋友真能干，有的小朋友抓了很多糖，下面猜猜兔媽媽抓糖能抓幾顆？”（幼兒猜）
“為什么我抓的可能多？”
（2）老師用大手演示抓糖過(guò)程，引發(fā)幼兒思考。
“為什么兔媽媽的大手抓的糖果少呢？”幼兒討論，教師嘗試。
（手掌抓，手指抓）
（3）教師小結(jié)：抓的方法不一樣，抓到的糖果也會(huì)不一樣多。
5．幼兒第二次抓糖，觀察比較不同的抓握方法。
（三）嘗糖果
1． 嘗“姜糖”
（1）、兔媽媽請(qǐng)客幼兒品嘗姜糖
師：“這種糖吃在嘴里什么感覺(jué)？”
（幼兒大膽說(shuō)出感受）
（2）、師：“平時(shí)我們吃的糖都是甜甜的，這種糖辣辣的，它的名字叫“生姜糖”（簡(jiǎn)單介紹姜糖）
2． 嘗“跳跳糖”
（1）、要求幼兒閉眼張嘴嘗，說(shuō)感受。
（2）、師：“原來(lái)有這么有趣的一種糖，吃在嘴里還會(huì)跳舞呢，真是又好吃又好玩。”
三．結(jié)束活動(dòng)
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒吃糖時(shí)別忘了保護(hù)牙齒。
活動(dòng)反思：
小班第一學(xué)期，孩子們剛剛適應(yīng)幼兒園的生活不久，他們?cè)诩w活動(dòng)中注意力不易持久，容易分散，對(duì)新奇的事物、新異的活動(dòng)方式有較強(qiáng)的好奇心。因而，在活動(dòng)前期，我通過(guò)各種途徑收集到許多各式各樣的糖果、糖果罐，并為活動(dòng)做了許多材料準(zhǔn)備（布置情境糖果屋，制作記錄表，幼兒操作卡等）。此外，我還發(fā)放了《我喜歡的糖果》調(diào)查表，班級(jí)幼兒人手一份，通過(guò)收集整理，了解了孩子們對(duì)糖果的認(rèn)知水平，為活動(dòng)做了很好的鋪墊。
在活動(dòng)中，我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我通過(guò)游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀法、操作法、記錄法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)�！毒V要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受探究的過(guò)程和方法”，因此，活動(dòng)中孩子們首先通過(guò)感知，熟悉，提問(wèn)，回憶來(lái)明晰對(duì)糖果的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)活動(dòng)提出新的疑問(wèn)（糖果還有什么形狀？），充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)作出猜想和假設(shè)，在帶著問(wèn)題通過(guò)親手做來(lái)驗(yàn)證自己的想法（自己選一顆糖，撥開(kāi)糖紙看），依據(jù)觀察到的事實(shí)锝出自己的結(jié)論，這一點(diǎn)上真正體現(xiàn)了幼兒主體性原則。
開(kāi)始部分以情境“兔媽媽的糖果店開(kāi)業(yè)”導(dǎo)入，幼兒參與活動(dòng)的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都很樂(lè)意的說(shuō)出自己曾經(jīng)吃過(guò)的糖果以及最喜歡吃的糖果，勾起他們的回憶體驗(yàn)，從這個(gè)環(huán)節(jié)看，班級(jí)幼兒對(duì)糖果的認(rèn)知非常豐富。由此可見(jiàn)，活動(dòng)前期的物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備相當(dāng)重要，能提高孩子們的參與程度。
基本部分以“猜糖果”“抓糖果”“嘗糖果”一系列的游戲情景串聯(lián)教學(xué)過(guò)程，很好的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在“猜糖果”的環(huán)節(jié)中，通過(guò)‘猜’→‘驗(yàn)證’，孩子們不僅好奇心得到了滿(mǎn)足，對(duì)糖果的形狀、軟硬也獲得了新的認(rèn)識(shí)�！白ヌ枪杯h(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都躍躍欲試，他們能根據(jù)要求（一手抓一次）進(jìn)行游戲，將抓握糖果的數(shù)量進(jìn)行記錄時(shí)，孩子們非常開(kāi)心，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。“嘗糖果”中，幼兒吃到姜糖后都能吃出辣味，大部分孩子能用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受。當(dāng)要求孩子們閉眼品嘗跳跳糖時(shí)，更為活動(dòng)尾聲增加了一種神秘感，孩子們邊玩邊吃，樂(lè)趣無(wú)窮。
總的來(lái)說(shuō)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒從猜想中發(fā)展合理想象及語(yǔ)言能力；從抓握中尋找發(fā)法，發(fā)展思維；從品嘗中體驗(yàn)快樂(lè)。整節(jié)活動(dòng)教師輕松，孩子喜歡。這給了我一個(gè)啟發(fā)：小班孩子的活動(dòng)設(shè)計(jì)和孩子的生活越貼近越容易吸引孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1323766.html
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