小班音樂：大鹿和小兔
活動目標(biāo)：
1、 熟悉《大鹿》的音樂并理解歌詞內(nèi)容，初步嘗試音樂劇表演。
2、積極參與，體驗同伴間合作表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、大鹿和小兔flash及音樂
活動過程：
一、清晨的草地：
“清晨，森林里的動物們都快樂的來到草地上跳舞啦！讓我們和她們一起跳起來吧！”
“小動物們這么有精神，你們的舞姿也令我陶醉，快坐下來休息吧！”
“草地上來了這么多的動物呀！咦！今天大鹿怎么沒有來呀？我們一起去找找它吧！”
二、尋找大鹿（過節(jié)奏橋）
l 個別示范
“瞧，大鹿的家就在河對岸。可是這可不是一座普通的橋，是一座節(jié)奏橋。想要過橋必須先拍出上面的節(jié)奏。誰會呀？”
l 集體跟學(xué)
l 聽音樂拍著節(jié)奏過橋
“讓我們聽著好聽的音樂一起拍這節(jié)奏過橋吧！”
“我們要下橋了，要快點嘍！”
三、大鹿與小兔的故事
1、觀看flash
“呦！大鹿家終于到了！今天早晨，大鹿沒有去草地上可是有原因的。到底發(fā)生什么事了呢？”
2、熟悉歌曲
l 完整唱
“小鳥們知道了大鹿勇敢救小兔的故事，想用他們的歌聲告訴森林里所有的動物們，我們也去幫幫他們的忙吧！小鳥的歌聲可動聽了，唱起歌來嘴巴大大的�！�
l 摘句練習(xí)
“林中獵人追著小兔，小兔拼命地逃，這時它的心情是怎么樣的呢？”
教師范唱（慢速）
鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了
“大鹿救小兔的時候也和小兔一樣要唱出快和緊張的感覺�！�
兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢
l 完整唱
四、《大鹿與小兔》音樂劇表演
“為了讓大家都來向大鹿學(xué)習(xí)，森林里還準(zhǔn)備舉行一場音樂劇表演，想請我們一起去參加。我們以前的故事表演都是邊說邊演，那么今天我們表演的是音樂劇，我們就用這首歌來表演，該怎么演呢？”
1、角色分配
“請你們6個人為一組來表演，怎么演？有哪些角色？其余的人怎么辦？”
2、分散排練
3、交流分享
l 默契合作
音樂與表演要同時進行
動作：敲門
l 表情、動作
“小兔子著急緊張的動作是不是表現(xiàn)出來了呢？”
“小兔在著急的時候一邊敲門，還可以做什么動作呢？”（跺腳、回頭張望）
教學(xué)思路：
《大鹿和小兔》的活動，引用了一首外國著名歌曲。歌曲充滿了童趣，旋律動聽，而且朗朗上口，深受孩子們的喜愛。活動充分體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)關(guān)鍵點：
一、選材是關(guān)鍵
一個成功的音樂活動，基于孩子對活動中的歌曲是否有充足的興趣。選擇的材料若能激發(fā)幼兒的興趣，則活動的效果將會事半功倍。
《大鹿與小兔》的活動就是選擇了這樣一首充滿了有趣故事情節(jié)的歌曲。由于歌詞富有生動的情節(jié)，便于孩子們對歌曲的理解，繼而激發(fā)了孩子們的興趣與參與活動的主動性。
二、設(shè)計巧心思
當(dāng)確定了活動的內(nèi)容，接著對于手頭的內(nèi)容便需要進行精心的設(shè)計。由于孩子已是大班，已經(jīng)具備了一定的表演與合作的能力；并且歌曲材料《大鹿》的歌詞情境性較強，也十分適合表演。所以在設(shè)計活動時，便考慮了將活動的重點落在小組性的合作表演。再者，近幾年來上海市為了提高全民素質(zhì)，每年都會引進一部好萊塢的經(jīng)典音樂劇作品。作為一名大班的孩子，我認(rèn)為可以讓他們接觸一些有關(guān)音樂劇的基本知識，可以讓孩子有一個最初步的了解。
確定了活動的重點后，便是一個個環(huán)節(jié)的設(shè)計。如何通過有序的遞進，將孩子對歌曲的理解推進到今天活動的要求??表演，便是考慮的重點。通過有情節(jié)的推進，將重點問題層層撥開，孩子們在聽、看、唱多重感官的刺激下，不斷的熟悉歌曲，為接著的表演做鋪墊。
三、教具激興趣
整個活動中，采用多媒體的教學(xué)方式，并且利用了些許實物場景與道具。但是所有教具的使用，對于此次活動而言卻并不是關(guān)鍵，但卻能激發(fā)起孩子們參與的積極性與主動性。孩子們通過看看歌曲的flash，對于已經(jīng)學(xué)過的歌曲進行了回憶，并且flash中的畫面也為孩子之后的表演提供了一個參照的對象，無形中幫助孩子們分清了歌曲中的角色及各個角色都做了什么，這又是一次為表演做了鋪墊。
實物場景與道具的使用，為原本生硬的表演，注入了活力。根據(jù)歌詞提供的道具有：樹、門、搶及大鹿與小兔的掛飾。大鹿、小兔的掛飾及搶的提供，幫助幼兒在表演時分清了各自表演的角色。另外，門與樹的提供為孩子們劃清了表演時的區(qū)域位置，這就在極大程度上幫助孩子避免了表演時的混亂，并且在一定程度上又激發(fā)了孩子們參與活動的主動性。
總而言之，一次較為成功的活動更離不開的是教師對于活動的認(rèn)真思考與創(chuàng)新的意識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1222575.html
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