教材分析：
《我借神筆畫天下》是選自幼兒園大班語言課程的一個詩歌活動。這首詩歌有著巧妙的構思，蘊含著深刻的情感，符合幼兒大班的年齡及心理特點，孩子們讀起來并不難，但對作品內涵的理解，還應用能表達作品深意的教學手段來學習。
設計思路：
語言活動一定要體現出它的語言性質來，尤其在詩歌教學中要幫助孩子理解蘊含的深刻意義，所以更要借助：談話、討論、提問等形式來幫助孩子們理解，運用繪畫的方式使孩子體驗紙和筆帶來的快樂，通過仿編詩歌使孩子對作品的理解進一步升華。此活動教學重點應該放在理解和朗讀詩歌這兩個點上。
活動目標:
1、欣賞詩歌，知道是中國人發(fā)明了紙和筆，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、有感情地朗讀詩歌，并發(fā)準“誰、紙、形狀、顏色”等字音。
3、運用繪畫的方式親自體驗紙和筆帶來的快樂，并能用詩歌的句式表達出繪畫內容。
活動準備：
1、自制掛圖。
2、紙一張、毛筆一支。
3、配套幼兒用書《語言》下冊。
活動過程:
一、談話導入活動
師：小朋友，還記得神筆馬良的故事嗎？
幼：記得。
師：馬良是一個從小失去父母的窮苦孩子，他特別喜歡做什么？
幼：畫畫。
師：可是他連一支筆都沒有，我們每個小朋友都有好幾支筆，因此我們要珍惜現在的美好生活。
師：瞧！老師帶來了一支筆，你們知道它的名字嗎？
幼：毛筆。
師：小朋友們說的很對.瞧!這又是什么?
幼：紙。
師：你們知道紙和筆是誰發(fā)明的嗎?
幼：不知道。
師：老師告訴你們，是中國人發(fā)明了紙和毛筆，你們?yōu)樽约菏且粋�中國人而感到自豪嗎?
師：小朋友們想一想,紙和筆可以用來干什么?
幼：畫畫、寫字
師：我們聽一聽詩歌中的小朋友用紙和筆干什么了，好嗎?
二、欣賞、理解、朗誦詩歌
1、教師語言生動地朗誦詩歌，并加一些動作進行表演，以增加詩歌的感染力。同時出示圖片，吸引幼兒的注意力。
2、教師提問并引導幼兒回答問題
⑴、詩歌中提了哪些問題？
⑵、詩中的小朋友用紙和筆干什么了？畫了什么？
⑶、他為什么要畫畫呢？
3、教師帶領幼兒朗誦詩歌，提醒幼兒發(fā)準“誰、紙、形狀、顏色”等字音。
（1）教師教讀詩歌三到四遍
（2）、老師說前半句，小朋友接后半句。
（3）、大家一起朗讀詩歌。
（4）、找幼兒單獨在集體面前朗誦詩歌。
三、手指操《小畫家》
師：小朋友們讀的真好！想一想你想用紙和筆畫些什么呢？
師：不要說出來！咱們先活動活動你的小手，我們一起做手指操《小畫家》。
四、幼兒自由繪畫
幼兒用繪畫方式表達自己的想法，不刻意追求畫的像與不像。
五、仿編詩歌并朗誦
1、鼓勵幼兒用“我畫……”的句式，把自己的繪畫內容說出來。如：我畫房屋、大樹、小草……
2、教師引導幼兒將自己編的詩句替換到原來的詩歌中朗誦，幼兒朗讀后，教師要用欣賞的目光、肯定的語氣加以表揚。
六、幼兒自我表揚體會其中的快樂
棒、棒、我真棒！棒、棒、我最棒！
活動延伸
請幼兒將詩歌《我借神筆畫天下》以及自編的詩歌讀給爸爸媽 媽聽。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1151835.html
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