活動(dòng)名稱
《變色蝸牛》
活動(dòng)背景
《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，
利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的技能�！庇變哼M(jìn)入中班后，個(gè)性特征有了更為明顯的發(fā)展與表現(xiàn)：他們的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈，擅用繪畫(huà)等方式反映自己的所想。因此，簡(jiǎn)單的故事繪本非常適合、也特別吸引中班幼兒�！蹲兩伵！啡〔挠谕邪嗟囊粋�(gè)的小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會(huì)變色的過(guò)程，內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)句具有典型的反復(fù)性，十分適合中班幼兒進(jìn)行仿編。于是，我將這個(gè)故事用圖格的形式進(jìn)行演變，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)看圖格講述故事（重點(diǎn)），并初步嘗試用圖格的形式進(jìn)行故事的仿編（難點(diǎn)）。
2、感知幾種不同的色彩，體驗(yàn)自制故事圖卡的快樂(lè)和成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備
師：大圖片（各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜），方正奧思課件，電腦視頻
幼：人手一份七行三列格子紙，水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
1、開(kāi)始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)主題，引起幼兒興趣。
（1）我來(lái)看看我們班小朋友聰不聰明，今天朱老師請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)�！懊纸凶雠�,不會(huì)拉犁頭,說(shuō)它力氣小,背著房子走”，請(qǐng)猜一個(gè)動(dòng)物。
（2）小朋友們真是聰明，那么朱老師還想請(qǐng)你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？
（3）今天朱老師給小朋友們欣賞一個(gè)故事《變色蝸�！�，你們想想看故事里面的小蝸牛會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（請(qǐng)幼兒討論，發(fā)言）讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
（1）幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，幼兒的注意力被深深地吸引過(guò)來(lái)。
（2）幼兒的思維非常開(kāi)闊，可以進(jìn)行無(wú)限的想象。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺(jué)得蝸牛喜歡吃葡萄，因?yàn)槲蚁矚g吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。
（3） 教師很自然的引入主題故事《變色蝸�！�，幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行初步猜測(cè)。
2、基本部分:
（1）幼兒看課件，完整欣賞故事。
那么讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事到底說(shuō)了什么有趣的事情吧！
（2）教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
A．小蝸牛想去干什么？發(fā)生了什么有趣的事情？
B．小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？
C. 小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？
D. 小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？
（3）幼兒跟著老師復(fù)述故事。
小朋友回答的真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧！
（4）根據(jù)圖格講故事。
A．我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友記得還不是很好，用什么辦法可以讓我們更好的記住故事內(nèi)容呢？（幼兒回答）剛才小朋友說(shuō)的都沒(méi)有錯(cuò)，但是我們還不會(huì)寫(xiě)太多的字，有時(shí)候故事的內(nèi)容太多，我們來(lái)不及把它們?nèi)籍?huà)下來(lái)，怎么辦呢？今天我來(lái)告訴你們一個(gè)更好更快的方法，你們想不想知道？（轉(zhuǎn)黑板）問(wèn)：你看到了什么？（圖）還有呢？對(duì)了，今天朱老師就是要用這個(gè)圖格的形式幫助小朋友更好的記住故事，讓我們一起來(lái)試試：故事《變色蝸�！�
朱老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張圖格，請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身輕輕拿一張圖格。好，小手指著圖，跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。
（5）自由選擇顏色進(jìn)行仿編
A．教師戴蝸牛頭飾，引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只散步的小蝸牛，根據(jù)教師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作（爬行）。
我是大蝸牛，你們是小蝸牛，星期四、星期五、星期六、星期天你還想吃哪些沒(méi)有吃到的東西呢？你會(huì)變成什么顏色呢？讓我們和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)
幼兒討論
提問(wèn)：老師做舉手動(dòng)作，星期四你想吃什么？會(huì)變成什么顏色？問(wèn)四個(gè)人。
你們知道，如果我是只小蝸牛我想吃什么嗎？我呀想吃個(gè)牽牛花變成藍(lán)蝸牛！
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把我們剛才說(shuō)的畫(huà)進(jìn)圖格里，編成好聽(tīng)的故事，說(shuō)一說(shuō)，好，輕輕轉(zhuǎn)小椅子
（人少時(shí) 自己講，人多時(shí)，互講）
B．幼兒互講故事。
（分析：充分體現(xiàn)了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒之間的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。此環(huán)節(jié)也使幼兒鞏固了仿編規(guī)律，幼兒已能比較完整、準(zhǔn)確地進(jìn)行講述。）
C．請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事。
讓我們請(qǐng)個(gè)小朋友把這個(gè)好聽(tīng)的故事說(shuō)個(gè)我們聽(tīng)聽(tīng)
請(qǐng)第一個(gè)小朋友講4，5，6
第二個(gè)小朋友講1，2，3，4，5，6
（分析：鼓勵(lì)幼兒大膽地，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的故事過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
（1）教師將完整的聽(tīng)故事變成幼兒與多媒體課件之間的互動(dòng)，幼兒在感受小蝸牛散步經(jīng)歷的同時(shí)，完整欣賞了故事，大大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
（2）問(wèn)題A目的性強(qiáng)，引導(dǎo)幼兒思考這個(gè)故事的主要內(nèi)容，把握故事的梗概。分別問(wèn)幼兒三次小蝸牛想吃什么？變成了什么顏色？從整體到局部的方式進(jìn)行提問(wèn)，幼兒很容易接受，并開(kāi)始回憶了故事的內(nèi)容。對(duì)《變色蝸�！愤@個(gè)故事也更深一步的了解。
（3、4）有了剛剛看課件聽(tīng)故事的環(huán)節(jié)做鋪墊以及后面的步步深入的提問(wèn)，孩子們似乎都已經(jīng)熟知故事的內(nèi)容，由于動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的，因此大家的興趣度很高。
（5）這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，教師特別鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。因此，孩子們發(fā)揮了極大的想象，使故事內(nèi)容變得無(wú)盡豐富起來(lái)。而且，經(jīng)過(guò)第一步到位準(zhǔn)確的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)每一個(gè)圖格的意義都能準(zhǔn)確把握。
3、結(jié)束部分
今天小朋友用圖格的方法講故事，講的真好，我們給自己鼓鼓掌，班里還有很多小朋友，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)好聽(tīng)的故事，現(xiàn)在讓我們帶上好看的圖格回教室講給他們聽(tīng)吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1140917.html
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