初中生活，我留給別人的記憶大概是很樂(lè)天，很調(diào)皮，很聰明，很搗亂。學(xué)校不大，所有的人都認(rèn)識(shí)我，我個(gè)頭矮，又愛(ài)開(kāi)玩笑，老師很喜歡逗我玩，高年級(jí)的男生也當(dāng)我是開(kāi)心果，總喜歡善意地捉弄我。
留在我記憶最深處的感受卻是：學(xué)習(xí)像一塊沉重的大石頭，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
我由此總結(jié)，一個(gè)人心中的真實(shí)感覺(jué)，和給人的印象，往往相差十萬(wàn)八千里。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
其實(shí)小學(xué)不愛(ài)做作業(yè)，已經(jīng)種下了學(xué)習(xí)障礙的種子。到了初中，科目多了，作業(yè)也多了，講課的進(jìn)度也加快了，我一下就蒙了。
我根本不會(huì)聽(tīng)課，也無(wú)法左右自己的念頭。上課的前三分鐘還信誓旦旦地想，這節(jié)課一定要好好聽(tīng)�？晌业南胂罅�(shí)在豐富，比如我看到手中的鉛筆，不知道怎么就聯(lián)想到了電線，然后想到了電線上的燕子，的確很像五線譜，接著又想到音樂(lè)課，接著又想到了我小學(xué)的音樂(lè)老師，又想到了有一次去她家看到的鸚鵡，很喜歡那兩只鸚鵡，又想如果我自己有兩只該多好，如果有的話，就讓爺爺幫我養(yǎng)著……等我回過(guò)神來(lái)，大半節(jié)課過(guò)去了。幾乎每節(jié)課都忍不住做黃粱美夢(mèng)。
記得那時(shí)候每天都犯愁作業(yè)，老師一留作業(yè)，我這心都在滴血��！做作業(yè)還是不做作業(yè)，那真是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 m.yy-art.cn
其實(shí)，我從來(lái)沒(méi)故意不做作業(yè)。往往是理智和情感，愿望和行動(dòng)，大腦和身體無(wú)法統(tǒng)一起來(lái)。比如，我的大腦發(fā)出一個(gè)命令：從今天開(kāi)始，痛改前非，一定要完成作業(yè)！這時(shí)候身體也跟著瞎激動(dòng)：對(duì)，必須地！ 右腦記憶方法
等動(dòng)手做起作業(yè)來(lái)，攔路虎就一個(gè)接著一個(gè)，有的嫌麻煩，有的是不會(huì)，又懶得從頭學(xué)起。那時(shí)候，我心里總是把困難夸大好多倍。我寫(xiě)字慢，寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)就很累。還有的時(shí)候，我是無(wú)法抗拒周圍的誘惑，比如我喜歡折紙，喜歡做各種有創(chuàng)意的小玩意兒，如果我心里想出個(gè)點(diǎn)子，沒(méi)有馬上付諸行動(dòng)，心里就癢得不得了。還有，我超級(jí)喜歡看電視。當(dāng)時(shí)最愛(ài)看的是電視劇《亂世香港》和動(dòng)畫(huà)片《圣斗士星矢》。記得《亂世香港》看一半就開(kāi)學(xué)了，老媽不再讓看。老媽喜歡關(guān)了燈看電視，里外都是黑乎乎的，我就想出了個(gè)餿主意：我家門中間有塊玻璃，我搬了個(gè)凳子站上去，高度不合適，就貓著腰伸著脖子往里看，看的專注極了，跟著主人公悲悲喜喜，以至于有一次老媽走過(guò)來(lái)我都不知道，來(lái)不及撤退，她一開(kāi)門，我倆都嚇了一大跳，那場(chǎng)景好尷尬。再比如《圣斗士星矢》，老媽不讓看，我就磨磨蹭蹭地吃飯，等到演完了我的飯才能吃完，老媽催了無(wú)數(shù)次，沒(méi)有一次奏效。
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整個(gè)初中，我的內(nèi)心都在進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)。一件事情，如果沒(méi)有積累一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)，幾乎就積累了一個(gè)失敗的經(jīng)驗(yàn)。比如，我下決心后沒(méi)有做到，就感到很沮喪。下次再下決心，自個(gè)都心虛，要命的是還完不成。這體驗(yàn)積累得太深太厚，就感覺(jué)自己已經(jīng)沒(méi)救了�？粗鴦e人學(xué)習(xí)好，又不知道人家是怎么學(xué)好的，心里越來(lái)越痛恨自己。那時(shí)候覺(jué)得好孤獨(dú)。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
這些毛病，到了高中，因各種機(jī)緣，才得以改掉，成績(jī)有很大的提高。那時(shí)候我才恍然大悟，原來(lái)學(xué)習(xí)需要有自控能力，也確實(shí)需要方法。
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現(xiàn)在再回頭來(lái)看，其實(shí)很多孩子都經(jīng)歷了這樣一個(gè)很掙扎的階段。從學(xué)業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，這的確是一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。大部分的孩子，被這個(gè)問(wèn)題淹沒(méi)了，多可惜啊。 內(nèi)容來(lái)自m.yy-art.cn
我嘗試換個(gè)角度思考：如果我是這樣孩子的家長(zhǎng)，該做什么呢？
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一、承認(rèn)孩子遇到了困難。我的父母和老師都認(rèn)為我很聰明，就是不學(xué)習(xí)。其實(shí)，我是不知道怎么學(xué)，也不懂得怎樣才能控制自己。因?yàn)檫@個(gè)誤解，家長(zhǎng)往往把批評(píng)當(dāng)教育，其實(shí)沒(méi)有解決任何問(wèn)題，甚至雪上加霜。既然是遇到了困難，孩子最需要的是支持和幫助，而不是責(zé)備。
二、教孩子和自己內(nèi)心的念頭對(duì)話。青春期的孩子，不但情緒像過(guò)山車，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也是如此。某一瞬間，覺(jué)得自己特了不起，轉(zhuǎn)眼之間，又覺(jué)得自己一無(wú)是處。所以當(dāng)孩子心中產(chǎn)生“我很笨”、“我就是不擅長(zhǎng)讀書(shū)”等念頭時(shí)，需要心平氣和地和孩子談?wù)�，找出理由反駁孩子的這些念頭，讓孩子對(duì)自己有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，孩子也慢慢學(xué)會(huì)了家長(zhǎng)思考問(wèn)題的方式。當(dāng)他再出現(xiàn)類似的念頭時(shí)，就能在心里和自己對(duì)話，消除這些消極念頭帶來(lái)的干擾。
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三、制定一個(gè)改進(jìn)的計(jì)劃。這個(gè)地方對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，肯定是最困難的。這就要根據(jù)孩子的情況，制定一個(gè)小步伐前進(jìn)的計(jì)劃，目標(biāo)不能過(guò)高，而且都是可執(zhí)行的。這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子走下去。 本文來(lái)自:右腦記憶方法
四、監(jiān)督。就算孩子道理都明白，也有改變自己的愿望，但想是一回事，做是另外一回事，遇到緊要處，還是需要家長(zhǎng)從后面推一推，讓孩子沒(méi)有退路可走，只能努力向前。
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五、從喜歡的事情上找突破口。老媽反對(duì)我看電視和動(dòng)畫(huà)片，理由是耽誤時(shí)間，其實(shí)這些之所以吸引我，也自有它的道理。初中的孩子開(kāi)始對(duì)社會(huì)萬(wàn)象、人生百態(tài)感興趣，也開(kāi)始關(guān)注人的精神成長(zhǎng)，如果合理引導(dǎo)，孩子也能從中汲取力量。
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