說起預(yù)習(xí)來,常常有些同學(xué)感到很頭痛。在我平時教學(xué)所接觸的學(xué)生當(dāng)中,關(guān)于課前的預(yù)習(xí)有幾個普遍性的誤區(qū),今天我和大家來一起討論一下,希望對大家有所幫助和借鑒。
首先,在預(yù)習(xí)的目的上,很多同學(xué)和家長認(rèn)為,預(yù)習(xí)就是要提前學(xué)會。但是,因為預(yù)習(xí)階段都是學(xué)習(xí)新知識,所以,有很多地方會讓同學(xué)們感到不好理解和困惑,于是,他們往往費了很大的力氣要學(xué)會讀懂,結(jié)果預(yù)習(xí)的工作變得很辛苦,而且對自己的能力提升幫助不大。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
其實,這種做法是有一些偏差的,我們應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的目的,是提前對于要學(xué)習(xí)的課程有一個初步認(rèn)識,而不是提前全部學(xué)會,那樣的話,在課堂上的時間就變得效率不高了,而且也很不利于同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)時的興趣度培養(yǎng)。真正的預(yù)習(xí)目的,是要找出知識困惑,以便將來課堂學(xué)習(xí)時有的放矢。因此,也就無需徹底搞懂,更重要的是要把問題找出來,寫在筆記本或者書上,等到上課時,與老師所講內(nèi)容進(jìn)行對照,從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。
其次,在預(yù)習(xí)的方法上,很多同學(xué)采取了死讀和苦讀的方法。甚至有些家長要專門給孩子請家教來預(yù)先教授課程的做法。其實,這些做法都是對于預(yù)習(xí)的方法缺乏正確的認(rèn)識。簡單地說,在預(yù)習(xí)過程中,有兩個關(guān)鍵技術(shù)要教給同學(xué)們,一個是知識回顧,一個是假設(shè)聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新”,說得就是這個道理。中學(xué)學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng),往往以前學(xué)習(xí)的知識就是新知識的基礎(chǔ),所以,在預(yù)習(xí)的時候,不要一下子就開始看新知識的具體內(nèi)容,而要先看看新內(nèi)容的題目,然后,就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識。例如:看到一元二次方程的時候,先思考一下一元一次方程的知識。同時,結(jié)合一些常識和推理性思維,思考運(yùn)用舊知識研究新知識的可能性。在這個例子中,你完全可以想象,如何把一元二次方程用一元一次方程去表示,然后讓知識進(jìn)入你學(xué)過的體系中去。這樣,當(dāng)你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅,很有成就感,同時,知識也會變得很親切。 本文來自:右腦記憶方法
當(dāng)然,除此之外,關(guān)于預(yù)習(xí)還有很多要注意的地方,比如,預(yù)習(xí)的時間不要過長。最好將一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時間限制在15分鐘之內(nèi),這樣可以提高同學(xué)們的閱讀和學(xué)習(xí)速度,而且對于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至,我曾經(jīng)在高中學(xué)習(xí)時,經(jīng)常采用1分鐘提前量預(yù)習(xí)法,也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒有足夠的課前時間時運(yùn)用,簡單地說,就是提前1分鐘坐好,然后開始看書思考,重點看大小標(biāo)題。當(dāng)老師開始授課時,一邊就老師講授內(nèi)容對照自己的想法,一邊解決沒有想透要點。不過,這種方法對于思維的強(qiáng)度和協(xié)調(diào)性要求較高,大家最好作為一種在沒有準(zhǔn)備的時候來補(bǔ)救的方法,而不要變成慣例! 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
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