不少家長(zhǎng)問(wèn)我：“為什么我家孩兒說(shuō)現(xiàn)代閱讀分析試題最難做？”不少畢業(yè)生也告訴我：“老師，每次考試后，我得分最差的就是現(xiàn)代文閱讀分析部分！”不少青年教師首次任教高三畢業(yè)班，對(duì)我說(shuō)的話題也差不多：“我真不知道怎樣給同學(xué)們講析訓(xùn)練冊(cè)中的現(xiàn)代文閱讀分析試題�！边@樣看來(lái)，要過(guò)好高考語(yǔ)文關(guān)，不得不過(guò)好現(xiàn)代文閱讀分析這道坎！
筆者在教學(xué)過(guò)程中，是這樣嘗試實(shí)踐過(guò)的：
掃清字詞識(shí)記障礙
比如有這樣一段文字―――――二可以平視：和素昧平生的作家一一相對(duì)，無(wú)老無(wú)少、無(wú)男無(wú)女，不待傾蓋論文，如親謦效、如傾肺腑。―――――細(xì)品語(yǔ)段，顯然是說(shuō)對(duì)作家的作品以平視相對(duì)之心去閱讀，但對(duì)筆者所注之黑點(diǎn)處若不深解，就不利于更好剖析全文。此處“傾蓋論文”應(yīng)作“初次相逢談?wù)撐闹肌�；而“如親謦效”則是“象親人般地談笑”。這八個(gè)字更好地注釋了“平視”的真義。
挖掘修辭表達(dá)功能
比如有這樣一段文字―――――那年月，塔里木河把持不住野性尥個(gè)蹶子，荒原洼地平添個(gè)湖蕩、海子。―――――這句話是說(shuō)塔里木河撒野鬧災(zāi)。荒原洼地洪水泛濫。但“尥個(gè)蹶子”的形象比喻，說(shuō)塔河水似騾馬狀暴跳后踢、放野恣肆，豈不更加生動(dòng)貼切嗎？
弄清要句深邃含義
比如有這樣一段文字―――我寧可這六百種的菜根，種種都咬到，卻不肯咬一咬那名揚(yáng)四海的豬尾，或是那搖尾乞憐的狗尾，或是那長(zhǎng)了瘡膿血也不多的耗子尾巴。―――這段話在全文是主旨句，作者用“菜根”純正與“三尾”骯臟作強(qiáng)烈對(duì)比，告誡人們要“修身養(yǎng)心、積德行善，不要喪失人格、糟塌自我，去追求丑惡的“名揚(yáng)四海”、甘做賤骨的“搖尾乞憐”和玷辱心靈的“膿血疽瘡”之人！
品味選材典型意義
鄒韜奮撰寫(xiě)的一篇思想評(píng)論《呆氣》，在論證“研究任何學(xué)問(wèn)，欲求造詣深邃者，也不可不有幾分呆氣”此點(diǎn)時(shí)，就選用了“牛頓沉思地心吸力學(xué)說(shuō)時(shí)，誤將手表當(dāng)作雞蛋放入鍋中煮燒”與“愛(ài)迪生新婚之夜車過(guò)實(shí)驗(yàn)所，竟棄新娘進(jìn)室大做起試驗(yàn)”兩個(gè)精彩典例，運(yùn)用“先手表（物）后新娘（人）”的層遞選材，充分論說(shuō)研究學(xué)問(wèn)，更應(yīng)廢寢忘食、甘之如飴。
把握段落辯證關(guān)系
在閱讀通篇時(shí)，應(yīng)該知曉作家及作品的構(gòu)思文路―――――議論文的“并列、層進(jìn)、對(duì)照、總分”四種關(guān)系；記敘文的“順敘，倒敘、插敘、補(bǔ)敘”關(guān)系；說(shuō)明文的“時(shí)間、空間、因果、先后”關(guān)系。理清段落、清晰層次，就明了全文的“骨骼結(jié)構(gòu)”，這樣就能更好地讀懂文章的意蘊(yùn)，便于鑒賞評(píng)析。在此點(diǎn)上，同學(xué)們是必須苦下功夫、認(rèn)真做到的，因?yàn)樗情喿x中易忽視的，真正做到了對(duì)自己構(gòu)思作文也有積極“反彈”效益！
了解作品表現(xiàn)技巧
所謂藝術(shù)技巧，即文學(xué)作品塑造形象，反映生活所運(yùn)用的具體手段，大而言之即“描寫(xiě)、敘述、抒情、說(shuō)明和議論的最基本表現(xiàn)形式”，小而言之就是作品中的“照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、映襯、烘托、疏密、動(dòng)靜、點(diǎn)面、詳略、濃淡、含蓄、諷刺、緩急”等等靈活多樣、生動(dòng)活潑的精細(xì)藝術(shù)技巧，深入而細(xì)致地了解它們，對(duì)提高自己的審美修養(yǎng)、鑒賞評(píng)析能力大有幫助，對(duì)考場(chǎng)分析解題也更有好處。
提煉文本中心主旨
不論什么作品，都明確地顯示作者撰文所要表達(dá)的“主要意義、用意或目的”。作為閱讀者，均要正確地概括總結(jié)、簡(jiǎn)潔表述，盡量靠攏創(chuàng)作者的心靈思緒。平時(shí)要在“小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文”這四種文學(xué)樣式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡力訓(xùn)練讀后主旨概敘，因?yàn)樵谏钪薪?jīng)常需要我們對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況及時(shí)作出個(gè)人的判斷，而在考題中也經(jīng)常需要人們用最少的文字來(lái)予以顯示文意中心，所以平時(shí)應(yīng)對(duì)“段意、文意”要主動(dòng)練寫(xiě)、反復(fù)修改，切中要旨、最簡(jiǎn)陳述。
學(xué)習(xí)是既痛苦而又愉悅的，閱讀是既容易而又艱危的，俗話說(shuō)“只要功夫深，鐵桿磨成針”，相信高三的莘莘學(xué)子，堅(jiān)持做到上述七條，你的現(xiàn)代文閱讀分析能力一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)、得到提高！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xuexi/177347.html
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