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六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元教案及全套教學(xué)反思

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶


第六單元綜合性學(xué)習(xí)
難忘的小學(xué)生活
目標(biāo):通過讀“閱讀材料”中的,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念
重難點(diǎn):會(huì)制定計(jì)劃
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、導(dǎo)語:、你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開小學(xué),開始新的學(xué)習(xí)生活。六年,你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是你們自己努力的結(jié)果,其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中,發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事;這六年,是你們?cè)谌松缆飞祥_始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候,讓我們開展一系列有意義的活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出,并且永久珍藏,成為美好的回憶吧。
2、 學(xué)生讀導(dǎo)語和活動(dòng)建議。
二、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1、引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下,我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)
3、教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),本中特向我們提出了一些建議,請(qǐng)大家一同走進(jìn)本P123和135頁。
4、學(xué)生自由讀 “活動(dòng)建議”。[要求:從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?]
5、 學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性,還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。
三、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)
(1)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容
教師相機(jī)提示:圍繞“成長(zhǎng)足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動(dòng),如何開展活動(dòng)。
(2)師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有,
出示件:“成長(zhǎng)足跡” 要做的是(1)讀“閱讀材料”中的。(2)回憶和說說自己成長(zhǎng)的故事,共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。(3)搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”,寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng):(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。(2)為母校做點(diǎn)事,留作紀(jì)念。(3)舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷,表達(dá)惜別之情,互相贈(zèng)言,(4)出一期“再見吧,母!钡暮诎鍒(bào),(5)開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。
作業(yè):預(yù)習(xí)新。板書:制定計(jì)劃

第二時(shí):閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》
教學(xué)目標(biāo)
通過讀“閱讀材料”中的,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
前準(zhǔn)備
有關(guān)材料、多媒體件。
一、出示件導(dǎo)入
1我看到了這么一首詩歌:
人們把老師比作紅燭,照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁,培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。

無論我們走到哪兒,
永遠(yuǎn)記住你的情;
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒,
永遠(yuǎn)記住您的愛;
無論我們走到哪兒,
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么?學(xué)生談。
二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘,他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_了我們知識(shí)的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理,使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的――《難忘的啟蒙》。(什么叫啟蒙?(教你基礎(chǔ)知識(shí))
2、“我”的啟蒙老師為什么難忘呢?他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢?
學(xué)生交流后,歸納板書:抗日講演 、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng) 、抵制日語。
3、體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,在文中“寬”指的是什么,“嚴(yán)”指的是什么,老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格,而對(duì)日語卻那么寬容,從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
4、默讀文思考,作者的啟蒙老師是個(gè)怎樣的人?出示件:(熱愛自己的祖國(guó),嚴(yán)格要求學(xué)生,寫作要實(shí)事求是,學(xué)習(xí)要認(rèn)真。)。
5、總結(jié)文中心思想。出示件:
回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三:學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》
1、默讀思考,文講了一件什么事?
2、出示件:
作者回憶了童年時(shí)代,田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動(dòng)聽的講述,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子。
3、你對(duì)文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”。這句話怎樣理解?(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)
4、 能說說你的啟蒙老師嗎?
四、學(xué)習(xí)《新的王老師》
1、分角色朗讀文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎?為什么?
3、你是否也遇到過這樣的老師?回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇的寫作特點(diǎn)
1、同樣是回憶老師的,表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的:有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(《難忘的啟蒙》),有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘(《老師領(lǐng)進(jìn)門》)有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法(《新的王老師》.
2、 都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事。

第三時(shí);閱讀學(xué)習(xí)4-5
教學(xué)目標(biāo):回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷,懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得成長(zhǎng)需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、導(dǎo)入
一日為師,終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中,讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。
二、新授
1、自由朗讀說說主要寫了什么?
2. 學(xué)生總結(jié)。
出示件:圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲
3、按什么順序?qū)懙?表達(dá)了怎樣的感情?
4、說說自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》
(1)自讀文,提出學(xué)習(xí)方法。
(2)按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè):了解文主要內(nèi)容,寫作順序,體會(huì)感情,提出不懂之處等。
出示件:
黃蓓佳的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開始的。有一次學(xué)校開展征文比賽,黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5000字,后這篇被放在櫥窗里,那時(shí)老師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起,黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈,發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè),正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。
(3)從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么?
(4)標(biāo)的中心是什么?
作業(yè)
1、收集描寫笑的詞語書上的和外的歌5個(gè)。
2. 自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘――”回憶小學(xué)生活。為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。

第4時(shí)
教學(xué)目標(biāo):用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,增進(jìn)同學(xué)情,師生誼。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)寫作
前準(zhǔn)備:照片、獎(jiǎng)狀等。
準(zhǔn)備階段:學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。
主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。
活動(dòng)過程:習(xí)作指導(dǎo);主持人:學(xué)生代表

一、談話導(dǎo)入
六年了我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景,唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué),一件件難以忘懷的事吧。
拓展:翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)行整理,注意真情實(shí)感。
二、學(xué)生開始寫作。
作業(yè):準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)的故事

第5.6時(shí)
教學(xué)目標(biāo):和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事,共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。
教學(xué)重難點(diǎn):暢談自己的成長(zhǎng)故事,共同尋找班級(jí)成長(zhǎng)的足跡
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、學(xué)生主持過程(要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講)
二、老師總結(jié)
1、師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
2老師總結(jié)。
作業(yè):預(yù)習(xí)新
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 主持人
2、 學(xué)生繼續(xù)收集資料
活動(dòng)過程:
一 、導(dǎo)語
成長(zhǎng)的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚。但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶吧。下面老師將活動(dòng)交給中隊(duì)長(zhǎng),讓他給我們主持。
二、學(xué)生主持活動(dòng)。
三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。
作業(yè):準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡

第7時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.通過制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。
2.以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料;開拓思路,使他們體會(huì)到:同一題材,從不同的角度可以寫出不同的作文。
3.說寫結(jié)合,完成兩篇作文:
(1)介紹照片中的“我”;
(2)為同學(xué)的照片寫一份說明(照片中的“他”)。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。
前準(zhǔn)備:選好照片
1.導(dǎo)語。
你們即將離開生活了多年的母校,告別朝夕相處的同學(xué),必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念,建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎?但是,光有照片還不夠,建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明,附在其中,好不好?
2.范例及講評(píng)。
你為什么帶這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?先想一想,誰愿意說說?
講評(píng)重點(diǎn):有無具體內(nèi)容,是否介紹清楚。
3.練習(xí)。
(1)獨(dú)立思考:這張照片是在什么情況下拍的?其中有什么故事?
(2)小組交流,練習(xí)口述。
4.大組交流。
請(qǐng)各小組推薦:哪位同學(xué)說得較好?
講評(píng):進(jìn)一步啟發(fā)思維,介紹各自的特點(diǎn)。
5.當(dāng)堂習(xí)作。
限定時(shí)間,快速習(xí)作。
6.相互修改。
找一個(gè)朋友,征詢意見,自行修改。
7.小結(jié)。

第八時(shí):選制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)具體學(xué)生
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義
2、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義
前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)資料
一、導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住,那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶,也將是對(duì)未學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后,當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才,在不同的崗位上工作的時(shí)候,班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。
二、討論活動(dòng)卡內(nèi)容
1、分小組討論
2、集中每小組的建議
預(yù)設(shè):
卡上的內(nèi)容如,“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿(離別贈(zèng)言)”“依依惜別”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶,所以形式可以多樣?梢允菚降募堉瓢嗉(jí)紀(jì)念冊(cè),也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè),都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智,努力做到圖文并茂,有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。
三、選取活動(dòng)卡的制作負(fù)責(zé)人
1、學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
2、每個(gè)學(xué)生要做的:上交一張照片寫上自己的特點(diǎn)(簡(jiǎn)明扼要)
3、有特色的照片要配上說明和故事。
作業(yè):預(yù)習(xí)新
教后反思:
小學(xué)生活令人難忘,六年,學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年,這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果,也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候,以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng),把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出,并且永久珍藏,成為美好的回憶,是師生共同的需求。
我班根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況,開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目,在“集體榮譽(yù)”欄目里,學(xué)生搜集了六年班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù);“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”,用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程,有六年同學(xué)們的合影,并加上了標(biāo)題,記錄自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴;擅長(zhǎng)畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話,記錄下同學(xué)之間的深厚情誼;“師恩難忘”欄目里不僅有六年老師對(duì)同學(xué)們的口頭評(píng)語、書面評(píng)語等,而且有老師和同學(xué)們的合影,表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情!拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目,孩子們更是別出心裁,通過搜尋學(xué)校幾年每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化,利用拍照做展板的形式記錄見證他們成長(zhǎng)足跡的母校,表達(dá)對(duì)母校深深的愛。


第九時(shí):依依惜別
教學(xué)目標(biāo):1.用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
2.會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿
教學(xué)重難點(diǎn):表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
前準(zhǔn)備:有關(guān)材料
一、自學(xué)“閱讀材料”中5篇
1、想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題,有什么不同指處。(“告別母!边@個(gè)話題,但文體各不相同。)
2、自由朗讀。(喜歡哪篇讀哪篇)
結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺。(可以是寫作方法上的,也可以是感受最深的部分?
3、預(yù)設(shè):《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。給老師寫信,對(duì)學(xué)生說也不是陌生的事,閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起,用優(yōu)美抒情的語句,用對(duì)具體事例的回憶,表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情。
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì),表達(dá)了對(duì)母校的留戀,對(duì)老師的感激,以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本,學(xué)寫演講稿。
《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信,側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問題,提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進(jìn)辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。以這封建議書為范例,可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足,學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長(zhǎng)寫一封建議書。
《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄,是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶,是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個(gè)情味濃濃的倡議,通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用,也做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。
《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言,一組是學(xué)生寫給老師的;一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說,“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì),一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情,能給人以啟迪,情真意切,能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評(píng)一評(píng)誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性,誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣,誰寫的贈(zèng)言最幽默,誰寫的贈(zèng)言最有文采。要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn),用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的祝愿。
4、出示件:
(1)激勵(lì)性贈(zèng)言。
“分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致!
(2)祝愿性贈(zèng)言。
“生活如一條長(zhǎng)河,愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手!
(3)褒揚(yáng)性贈(zèng)言。
“你不張揚(yáng)的個(gè)性,讓我領(lǐng)略到寧?kù)o,感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心!
(4)懷念性贈(zèng)言。
我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線,讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中!
(5)鞭策性贈(zèng)言。
“你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個(gè)春天還是屬于你,朋友,別灰心!”
2.風(fēng)格獨(dú)特。
開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此,教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見的有:
(1)詩歌式。如,“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒!
(2)抒情式。如,“臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證!
(3)格言式。如,“什么是路,路是從荊刺的地方開辟出的,從沒有路的地方踩出!
(4)對(duì)偶式。如,“真誠(chéng)的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定!
(5)相等式。如,“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力!
3.因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律,要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友:如,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也!
贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友:如,“我們的情誼如大海,擁有天下最真誠(chéng)的友誼,在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容!
贈(zèng)給悲觀的同學(xué):如,“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好,但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕,愿你笑對(duì)人生,一路走好!”
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué):如,“不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天飛!
贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué):如,“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度,是和諧的人生色彩,讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天!
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué):如,“有花自有香,不必大風(fēng)揚(yáng),你的潛能等著你去開發(fā)!
贈(zèng)給不善言談的同學(xué):如,“沉默但不可沉沒,沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅!
贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué):如,“廢鐵之所以能成為有用的鋼,是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。”
贈(zèng)給屬馬的同學(xué):如,“愿你成為一匹永不停息的千里馬,奔向理想的草原!
贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”:如,“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯,而是因(yàn)榭蓯鄄琶利。相逢又告別,歸帆又離岸,既是往日歡樂的終結(jié),又是未幸福的開端!
二、比較寫作的方法
1、1-3篇是說明文。
2第四篇為詩歌,五篇為短小的贈(zèng)言(相互鼓勵(lì),積極上進(jìn),給人啟迪)
作業(yè):
寫給同學(xué)的贈(zèng)言
寫給老師的贈(zèng)言
寫建議書


第十時(shí):告別校園中隊(duì)活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):圍繞生命的感悟、對(duì)生活的熱愛、對(duì)師長(zhǎng)的尊敬,在同學(xué)們即將小學(xué)畢業(yè),踏上人生的又一段征程時(shí),回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育,激發(fā)學(xué)生心靈深處的情感,使他們?cè)谖吹娜松飞线x定目標(biāo),知難而進(jìn),破浪而行,早日成為祖國(guó)的棟梁。
教學(xué)重難點(diǎn):回顧六年小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感謝老師的諄諄教導(dǎo),感謝母校的辛勤培育。
前準(zhǔn)備;紀(jì)念品若干、鮮花若干、道具若干、節(jié)目磁帶、多媒體件等。
活動(dòng)前準(zhǔn)備:
1、分小隊(duì)準(zhǔn)備好節(jié)目
2、選好主持人和節(jié)目負(fù)責(zé)人
活動(dòng)過程:
一、隊(duì)儀式
甲:是誰,在我們?nèi)松牡缆飞宵c(diǎn)燃一盞最明亮的燈?
乙:是誰,在我們成長(zhǎng)的道路上平凡地做那引路人?
(全體女生):是您,我們敬愛的老師!
丙:是誰,像一棵參天大樹,庇護(hù)著棵棵幼苗?
。菏钦l,像一艘乘風(fēng)快船,帶領(lǐng)我們遨游在知識(shí)的海洋?
(全體男生):是您,我們親愛的母校!
合:在即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天,有多少昨天值得我們回憶,當(dāng)我們又重新翻開過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗,那么絢爛。
甲:我宣布,《別了,親愛的母校》六年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始!
二、過程
甲:又是一個(gè)洋槐紛揚(yáng)的日子,當(dāng)畢業(yè)的最后一天,每個(gè)人的心中都飽含深深的留戀。
乙:當(dāng)一片片洋槐奇跡地飛臨每個(gè)畢業(yè)生手中,我們又再次唱響了再熟悉不過的校歌。(全場(chǎng)高唱校歌)
謝師篇
丙:朦朧的月光,無盡的思念,讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動(dòng)人的詩,
。喊褖(mèng)留給夜,把愛留給您――母校,請(qǐng)聽詩朗誦《謝謝您老師 》(1小隊(duì)表演)
甲:老師,您是大里涌出的一眼溫泉,叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。
乙:為了鑄就我們理想的支架,塑造我們拼搏的羽翼
丙:您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠。(音樂聲起)
三、小隊(duì)演唱:《每當(dāng)我走過老師窗前》
。豪蠋,您的風(fēng)箏就要高飛,而此刻,我們?cè)跄懿凰季w起伏?我們?cè){(diào)皮過,我們?cè)涯脑拻佋谀X后,可您知道嗎?我們?cè)谝黄,說的最多的是您;我們說起您,最多的字眼就是“好”!不信,您聽
快板:《夸夸咱們的好老師》
才藝篇
甲:人的一生有多少個(gè)五年,多少個(gè)五年都會(huì)被我們漸漸淡忘,可是,在育才的六年,它將永遠(yuǎn)深藏在我們的心中。育才的六年,是我們茁壯成長(zhǎng)的六年,我們從懂得1+1=2開始,收獲了那么多那么多。感謝您,育才,您的博學(xué)造就了我們十八般武藝樣樣精通,我們正如那初升的太陽,噴發(fā)出勃勃的生機(jī)。ㄒ魳菲,臺(tái)上的同學(xué)退場(chǎng))
器樂表演篇、舞藝展示表演(個(gè)人)
離別篇
合:當(dāng)我們捧起一張張獎(jiǎng)狀,我們?cè)跄懿桓兄x您,老師!當(dāng)我們唱起舞起彈奏起,我們?cè)跄懿桓兄x您,老師!
甲:您是那紅燭――(場(chǎng)下)為我們獻(xiàn)出所有的光和熱
乙:您是那園丁――(場(chǎng)下)滿園春色是您日夜?jié)补?br />丙:您是那火種――(場(chǎng)下)點(diǎn)燃我們心靈之光
。耗悄谴盒Q――(場(chǎng)下)默默耕耘從無炫耀
合:您從事的是太陽底下最光輝的事業(yè),您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌,如今,我們即將離別校園,即將離別親愛的老師,心中怎能不無限感慨,怎能不深深懷念。
甲:請(qǐng)聽口風(fēng)琴合奏(同學(xué)甲)
饋贈(zèng)篇
乙:假如我能搏擊藍(lán)天,是母校給我弄潮的力量
丙:假如我能施展才華,是母校給我豐沃的土壤
合:親愛的母校,讓我們用最真誠(chéng)的語言,大聲告訴您――(場(chǎng)下)我們忘不了您!
。合旅,請(qǐng)XXX代表我們所有六(2)班的同學(xué)向母校贈(zèng)送紀(jì)念物,向母校獻(xiàn)上我們最真誠(chéng)的心。
請(qǐng)班主任為我們說幾句話。(音樂起)
合:雖然即將離別,雖然即將遠(yuǎn)航,但請(qǐng)讓我們盡自己的綿薄之力,把愛心永留在育才這美麗的校園里。
回憶篇
甲:別了,敬愛的老師,您已為我們插上了騰飛的翅膀
乙:別了,親愛的母校,您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆
丙:我們飛得再高,心總要與您連在一起
。何覀兒叫性龠h(yuǎn),人總要與您遙遙相望
(場(chǎng)下)放心吧,老師,放心吧,母校,您的教誨我們終生不忘,放心吧,您必將以我們?yōu)榘粒?br />甲:聽,那熟悉的聲音開始在耳邊回響,聽,那悅耳的旋律在會(huì)場(chǎng)里激蕩。同學(xué)們,讓我們?cè)俅务雎犂蠋焸兊穆曇,聆聽他們深情演唱那?dòng)聽的歌曲,把這悅耳的歌聲永遠(yuǎn)留在我們記憶里。
(音樂起《同一首歌》)
隊(duì)儀式
1、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、領(lǐng)呼號(hào)
2、退旗
3、宣布結(jié)束
教后反思:
《依依惜別》這是本學(xué)期的一組綜合性學(xué)習(xí)的,孩子在離校之際與同學(xué)、老師、母校都有說不完的話以及六年級(jí)語言積累的一次綜合應(yīng)用,效果鮮明。
孩子們即將離開母校,尤其是跟隨他們六個(gè)多年頭的 班主任老師,堂上孩子都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其中飽含著深情,充滿了對(duì)老師的感激之情。他們將心里讀出的時(shí)候,有的同學(xué)激昂、有的同學(xué)悲傷,這些都體現(xiàn)孩子們真實(shí)的一面。
孩子們?cè)谧魑臅r(shí),將平時(shí)積累的語言,學(xué)過的寫作方法都運(yùn)用到寫話練習(xí)中,有的同學(xué)排比反問句的運(yùn)用將情感推向另一個(gè)高潮,擬人比喻的運(yùn)用恰到好處。因此,在最真實(shí)體驗(yàn)后才是孩子最有話可說的。這也是最真實(shí)的一節(jié)。
近期每每走進(jìn)教室,總發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跔?zhēng)相傳閱著什么,不用猜都知道他們?cè)趯懏厴I(yè)留言,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫畢業(yè)留言時(shí)除了有真誠(chéng)的祝福、相互的勉勵(lì)外,也不乏一些不恰當(dāng)、不健康的內(nèi)容,結(jié)合最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)我精心設(shè)計(jì)一節(jié)口語交際。 我設(shè)想先以相關(guān)資料,加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);再以實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化認(rèn)識(shí),深化感情。當(dāng)我把這59張沒有雷同的贈(zèng)言送給同學(xué)們的時(shí)候,同學(xué)們的臉上、心里都寫滿了欣喜,而我收到的更是七十二顆沉甸甸的誠(chéng)摯的童心和深情的祝福。然后我展示了一些學(xué)生贈(zèng)言進(jìn)行探討,讓學(xué)生明白贈(zèng)言應(yīng)選取合適的內(nèi)容,組織學(xué)生當(dāng)堂寫作,要求學(xué)生以生動(dòng)、得體的語言,寫一贈(zèng)言、贈(zèng)詩或贈(zèng)文,送給母校、老師或最要好的同學(xué)。最后是學(xué)生互贈(zèng)留言的活動(dòng)。
真希望能給孩子們一輩子的東西――一種積極的生活狀態(tài)、一種積極的生存心境、一種積極的人生態(tài)度。

《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自學(xué)
1.根據(jù)拼音和工具書,讀熟10首古詩詞。
2.根據(jù)注釋和其他工具書,大致了解10首古詩詞的意思。
3.背誦古詩詞。
二、交流展示
1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看圖吟相應(yīng)的詩詞)。
2.全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解:
①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰?“萁”喻誰?
②“鳥鳴澗”是什么意思?詩里寫的是什么時(shí)候的景色?
③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”明是說石灰,實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
⑥《竹石》中贊美的是竹子,哪句話表明了作者的人生態(tài)度?
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些詞與現(xiàn)代意思不同?帶有“白日”的詩還有哪首?
⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句?表達(dá)了什么愿望?
⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞!笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩意思相反的詩句嗎?
⑩《卜算子》一詞中,“才始送春歸,又送君歸去”一句,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?
三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。
如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系,拓展讀《江畔獨(dú)步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》

第二板塊
一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想,分類復(fù)習(xí)古詩詞
送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子•送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到:送元二使安西(渭城朝雨?輕塵)王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白
賦得古原草送別(離離原上草)白居易
贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白
別董大(千里黃云白日曛)高適
……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到:詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王
風(fēng)(解落三秋葉)李嶠
詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知
蜂(不論平地與尖)羅隱
墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕
寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到:江南(江南可采)漢樂府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鸛雀樓(白日依盡)王之渙
春曉(春眠不覺曉)孟浩然
鹿柴(空不見人)王維
古朗月行(小時(shí)不識(shí)月)李白
望廬瀑布(日照香爐生紫煙)李白
早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白
絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫
望天門(天門中斷楚江開)李白
春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫
絕句(遲日江麗)杜甫
江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫
江雪(千鳥飛絕)柳宗元
漁歌子(西塞前白鷺飛)張志和
望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫
浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫
憶江南(江南好)白居易
行(遠(yuǎn)上寒石徑斜)杜牧
江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧
書湖陰先生壁(茅檐長(zhǎng)掃凈無苔)王安石
飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾
惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾
小池(泉眼無聲惜細(xì)流)楊萬里
游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁
鄉(xiāng)村四月(綠遍原白滿川)翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn),復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。
如:王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思:
《古詩詞背誦》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)內(nèi)容,學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)我做了一個(gè)大膽嘗試:十首古詩我先讓學(xué)生讀熟,然后每一個(gè)組重點(diǎn)研究一首詩詞,上時(shí)讓小組代表在全班面前講解,其他小組可以補(bǔ)充。布置下任務(wù)以后,小組同學(xué)下積極查找資料,進(jìn)行備。盡管這樣我還是有些擔(dān)心――害怕學(xué)生抓不住重點(diǎn),對(duì)詩詞的意境理解不到位,于是下后我也認(rèn)真研究了教材并備了。
上伊始,我按照我的布置先讓第一小組代表講解,學(xué)生上了講臺(tái)后學(xué)著老師的樣子講了起。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開始有點(diǎn)緊張,當(dāng)他進(jìn)入角色后完全放開了自己。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組在講解的過程中,其他同學(xué)都能認(rèn)真聽講,當(dāng)講解的同學(xué)提問時(shí),同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當(dāng)堂對(duì)這首詩的內(nèi)容進(jìn)行了一下小測(cè)驗(yàn),結(jié)果是我沒有想到的――就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容,這節(jié)雖然還有很多不到位的地方需要改進(jìn),但是從這節(jié)的效果看學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也鍛煉了自己的能力,我認(rèn)為我的嘗試取得了一定的成效。
通過這節(jié)古詩詞的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手,不要怕浪費(fèi)時(shí)間,在堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己,讓他們自由地理解,自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。人們常說能力是練出的,只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去,我覺得我們班學(xué)生的能力肯定會(huì)有大幅度的提高!

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第一板塊
一、充分自讀自悟,完成文后練習(xí)。
1.學(xué)生自主閱讀前8篇,嘗試完成文后練習(xí)題。
2.同桌或小組逐篇交流討論。
二、全班交流,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
1.逐交流自學(xué)成果,小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn),相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。
例如:
(1)關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。
A 根據(jù)《養(yǎng)花》一總結(jié)方法:不僅要查字典,還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項(xiàng)。
B從其他中選出幾個(gè)詞語,學(xué)生試著理解。
《生活是多么廣闊》──芬芳
《中華第一龍》──游弋
《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞
《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁
(2)關(guān)于“用自己的話簡(jiǎn)要地說一說”
除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí),還可以讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要說說《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。
教后反思:

第二板塊
一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià)
1.《生活是多么廣闊》仿寫
評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用(去……去……)
2.《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞
評(píng)價(jià)重點(diǎn):一是介紹清楚書法家及其作品的特點(diǎn);二是從解說的角度,考慮是否能吸引別人,也就是表達(dá)方式要靈動(dòng),要有聽眾和觀眾感。
3.《智慧之花》的縮寫及讀后感
縮寫的練習(xí)要抓住主干,重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng),再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。
4.《看說明書做玩具小臺(tái)燈》的片段修改
片段修改只要寫明白就可,用詞要準(zhǔn)確,力戒語言?嗦。
5.給外地親友寫封信
寫信一是注意信的格式,二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算,三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感,對(duì)什么人說什么話。
當(dāng)然,也可以根據(jù)本班實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,多為學(xué)生提供寫信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集,可以按文體分類, 可以按年級(jí)分類,然后交流閱讀,對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。
教后反思:
1、全面鋪開,狠抓基礎(chǔ)。
學(xué)生要全面把握知識(shí),內(nèi)化完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,有效合理地整理學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生親自參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是全面鋪開,抓基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。首先,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況進(jìn)行全面試探、了解。其次指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況。然后,學(xué)生建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)后,讓學(xué)生重新去品味基礎(chǔ)知識(shí)、歸納重點(diǎn),理清各部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練,各個(gè)擊破。
針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),我采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,采取各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)方法。第一,重視班級(jí)學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”,發(fā)展共性,培養(yǎng)個(gè)性。第二,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第三,注重各節(jié)試卷的評(píng)價(jià)反饋。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試,針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,定向復(fù)習(xí)。訓(xùn)練中做到定時(shí)定量,追求速度和效果的統(tǒng)一。
3、出一系列的過關(guān)試題,讓學(xué)生過關(guān)。
由于這些題目都是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的題目,所以對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性很大,特別要注意保護(hù)好學(xué)生的信心,答題習(xí)慣過關(guān),如答題字跡清楚工整、作圖規(guī)范、在指定位置答題等。不過關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子,直到過關(guān)為止。這一舉措對(duì)后30%甚至更多的學(xué)生都有比較好的復(fù)習(xí)效果。
要讓學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)六年所學(xué)的知識(shí),在小考中發(fā)揮出最佳的成績(jī)水平,教師有計(jì)劃、有條理的輔助他們進(jìn)行小學(xué)階段的總復(fù)習(xí)是較為關(guān)鍵的。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,在復(fù)習(xí)內(nèi)容上詳略處理不當(dāng),造成了復(fù)習(xí)時(shí)間顯得緊迫的情況,而且對(duì)計(jì)算方法和計(jì)算準(zhǔn)確率的要求不夠嚴(yán)格,沒有堅(jiān)持始終的訓(xùn)練,一部分學(xué)生沒有很好的掌握簡(jiǎn)便方法,計(jì)算速度和準(zhǔn)確率低。我以后一定要吸取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地有計(jì)劃、有條理地完成輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)階段總復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)的進(jìn)步貴在經(jīng)驗(yàn)的積累,在今后的工作中,我不僅要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,更要在實(shí)踐工作上勤勤懇懇,多鉆研新教材、新程標(biāo)準(zhǔn),不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)心得,提高自己的教學(xué)水平!




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