鄂教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——外過(guò)關(guān)（附答案）
姓名：
綠手指
法國(guó)小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。你可千萬(wàn)別奇怪，“綠手指”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁的稱贊。//
一天，這位老奶奶在報(bào)上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白的金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？她把自己的想法對(duì)兒女講了，遭到一致反對(duì)。大家說(shuō)：“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？”//
老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄。金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶挑選了一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，把種子精心收集起，第二年把它們種下去。然后，再挑選顏色淺的花的種子栽種……就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。
20年過(guò)去了。有一天早晨，她到花園，看到一朵金盞花，開得特別燦爛。它不是近乎白色，而是雪一樣的白。//
秋天，她把100粒種子寄到了20年前的那家園藝所。她不知道那則啟事是否還有效，也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)橐?yàn)證那些種子。終于，園藝所所長(zhǎng)打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的花，是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不能兌現(xiàn)，問(wèn)她有沒(méi)有別的要求。老奶奶對(duì)著電話說(shuō)：“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出……”
黑色的金盞花至今沒(méi)有開放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕?/
但愿你我也能長(zhǎng)出新的“綠手指”！//
1、點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上√。
再挑（tiāo tiǎo）選顏色淺的花的種（zhǒn? zhòn?）子栽種（zhǒn? zhòn?）。
2、寫出近義詞。
懷疑——（ ） 漫長(zhǎng)——（ ）
3、理解文中的兩個(gè)“綠手指” 。
法國(guó)小鎮(zhèn)有一位“綠手指”�！熬G手指”指 但愿你我也能長(zhǎng)出新的“綠手指”！“綠手指”指
4、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
侍弄——
5、按短文內(nèi)容。
老奶奶的兒女反對(duì)她培育純白的金盞花是因?yàn)?
6、老奶奶靠什么培育出了純白的金盞花？請(qǐng)用2——3個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。
1、點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上√。（3分）
再挑（tiāo tiǎo）選顏色淺的花的種（zhǒn? zhòn?）子栽種（zhǒn? zhòn?）。
2、寫出近義詞。（2分）
懷疑——（ 疑 惑 ） 漫長(zhǎng)——（ 悠 長(zhǎng) ）
3、理解文中的兩個(gè)“綠手指” 。（3分）
法國(guó)小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。“綠手指”指 那位培育出純白金盞花的老奶奶
但愿你我也能長(zhǎng)出新的“綠手指”！“綠手指”指 持之以恒的精神
這句話的意思就是：但愿你我也能擁有持之以恒的精神！
4、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。（3分）
侍弄—— 老奶奶撒下金盞花的種子，精心照料。
“聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)”這類題目用“代入法”去做。先找到文中這個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，然后把詞語(yǔ)的解釋代入句子，檢查一下，句意正確完整、句子通順即可，有時(shí)需要進(jìn)行小小的調(diào)整。
此題先找到第3小節(jié)第2句話“她撒下金盞花的種子，精心侍弄。”，再把“照料”代入“侍弄”，為了句意完整，再把“她”寫成“老奶奶”。
5、按短文內(nèi)容。（2分）
老奶奶的兒女反對(duì)她培育純白的金盞花是因?yàn)?老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，她這么大年紀(jì)了，是不能做到的。
這道題目相當(dāng)于“直接引語(yǔ)”改“間接引語(yǔ)”的練習(xí)。首先你得看懂題目的意圖。然后找到相關(guān)的語(yǔ)句。在第2小節(jié)中找到老奶奶的兒女們反對(duì)她培育純白金盞花時(shí)所說(shuō)的話“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，怎么能做到呢？”�！爸苯右Z(yǔ)”改“間接引語(yǔ)”要做的事情“去引號(hào)”和“改代詞”之后，再把原句中一處句號(hào)改為逗號(hào)，把反問(wèn)語(yǔ)氣改為陳述語(yǔ)氣，這樣才得到答案。
6、老奶奶靠什么培育出了純白的金盞花？請(qǐng)用2——3個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。（2分）
老奶奶靠堅(jiān)定的信心和持之以恒的精神培育出了純白的金盞花。
(二)
羊在綠茵茵的草地上吃草，那么聚精會(huì)神，好像這世界上再?zèng)]有什么事使它們分心了；好像這世界上再?zèng)]有什么比這個(gè)還好吃。它們的小嘴貼在草上，鼻翼不停地動(dòng)著，把有毒的“土香草”丟在一邊，把有營(yíng)養(yǎng)的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；嘴巴一歪一歪地，永不疲怠地咀嚼著。羊吃過(guò)草，還在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下“翻草”，就是把胃里的沒(méi)消化的草根、草莖再翻出，再送進(jìn)口里，進(jìn)行第二次，第三次地咀嚼。
羊吃草，實(shí)在有趣，給我們的啟示也不少：我們的學(xué)校不正是一片綠草如茵的“草地”嗎？我們就是那一只只可愛(ài)的小羊。在這塊如茵的草地上，我們能像羊吃草那樣永無(wú)倦怠地獲取知識(shí)嗎？特別是對(duì)知識(shí)中那些沒(méi)有消化透的“草根”、“草莖”，我們是否做到了要經(jīng)�！胺荨�，反復(fù)咀嚼呢，直到完全消化為止呢？
1、文中加點(diǎn)的“咀嚼”一詞意思不一樣，第一個(gè)意思是 。第二個(gè)意思是 。
2、用橫線畫出短文過(guò)渡句。
3、選擇。
（1）文中的“土香草”可以比喻為（ ）
A一種草 B一種有害的草 C一種有害的知識(shí) D一種有益的知識(shí)
（2）文中的“翻草”指的是（ ）
A預(yù)習(xí) B復(fù)習(xí) C思考 D提問(wèn)
（3）文中的“草根”“草莖”指的是（ �。�
A深?yuàn)W的知識(shí) B淺顯的知識(shí) C沒(méi)用的東西 D有用的東西
4、羊吃草給我們哪些啟示？
要真正讀懂，除了多讀幾遍外，要注意真正理解的含義和內(nèi)蘊(yùn)。如第１題，同樣是“咀嚼”意思大不相同，前一個(gè)是本義，意思是把食物嚼碎；第二個(gè)是比喻義，比喻對(duì)事物反復(fù)揣摩、體會(huì)。第２題，過(guò)渡句起著承上啟下的作用，很顯然，是“羊吃草，實(shí)在有趣，給我們的啟示也不少。”這一句。
同樣，第３題中如：文中的“土香草”可以比喻為 C一種有害的知識(shí) ；文中的“翻草”指的是 B復(fù)習(xí) ；文中的“草根”“草莖”指的是A深?yuàn)W的知識(shí)。
因此我們讀時(shí)一要細(xì)心，二要前后聯(lián)系，反復(fù)揣摩、體會(huì)，在比較中理解其中的意思。
第4題 這道題很簡(jiǎn)單，因?yàn)榇鸢妇驮谖闹校何覀兊膶W(xué)校不正是一片綠草如茵的“草地”嗎？我們就是那一只只可愛(ài)的小羊。在這塊如茵的草地上，我們能像羊吃草那樣永無(wú)倦怠地獲取知識(shí)嗎？特別是對(duì)知識(shí)中那些沒(méi)有消化透的“草根”、“草莖”，我們是否做到了要經(jīng)�！胺荨�，反復(fù)咀嚼呢，直到完全消化為止呢？
有一個(gè)規(guī)律；許多說(shuō)明文，其中的道理就隱藏在文本中，做這樣的題目關(guān)鍵是把讀懂，只要真正讀懂，問(wèn)題就顯而易見。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/149214.html
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