網(wǎng)上大講堂131：新東方最牛詞匯教師談英語記憶密碼
精彩語錄：
在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，中國人的英語學(xué)習(xí)方法是“關(guān)起門來自己人忽悠自己人”，現(xiàn)在打開世界之門了，我們才看到了西方人是怎么體會(huì)詞匯，怎么樣學(xué)習(xí)詞匯的。
劉一男：“牛老師”的外號(hào)是得了便宜
主持人：親愛的新浪網(wǎng)友朋友們大家好，歡迎大家收看新浪的網(wǎng)上大講堂節(jié)目，我是主持人王瑩（blog）。今天非常榮幸請(qǐng)到新東方的詞匯老師劉一男老師，歡迎您劉老師。
劉一男：感謝王瑩，非常感謝在這么巨大的媒體平臺(tái)下跟網(wǎng)友見面，希望30分鐘的時(shí)間能夠跟王瑩配合好，帶來有學(xué)習(xí)意義的一課。
主持人：今天做客演播間的同樣還有很多劉老師的學(xué)生、粉絲，很多朋友也非常好奇這個(gè)英語的學(xué)習(xí)方法，所以我們今天特別請(qǐng)到劉老師，另外也非常感興趣新東方老師的生活狀況是什么樣的，今天我們就相關(guān)的話題跟劉老師探討。
劉一男：好的，我一定積極配合。
主持人：劉老師，網(wǎng)上對(duì)于您一些故事的風(fēng)傳，首先都管您叫牛老師，是不是有一些原因或者您自己有一個(gè)解讀呢？
劉一男：對(duì)，我們單刀直入主題，大家時(shí)間都很忙。其實(shí)關(guān)于管我叫“牛老師”這個(gè)事情就已經(jīng)涉及到關(guān)于語言的學(xué)習(xí)。我們之前交流過，今天假設(shè)您就是一位學(xué)生，我就是一位老師，為什么叫我牛老師，因?yàn)槭?003年我在武漢上的研究生，武漢人管劉(liu)叫牛（niu）。
主持人：我們知道n、l不分。
劉一男：東北人r、l不分，扔（發(fā)reng音）掉叫扔（發(fā)leng音）掉。武漢人讀好熱（發(fā)re音）叫好熱（發(fā)le音）。江西人管你這個(gè)人（發(fā)ren音）叫你這個(gè)（發(fā)len音）不管是哪個(gè)民族哪個(gè)省的都有這個(gè)問題，為什么我們?cè)试S把印度人把very說成vely（r-通假成l），俄羅斯的friend可以搞成fliend（r-通假成l）。我是占了便宜，我姓劉，大家叫我小劉（發(fā)niu音）老師。后來我的水平提高了，大家覺得叫小牛不太適合，就叫我牛老師，得了這個(gè)便宜，這里就有一個(gè)語音的發(fā)聲問題。
主持人：這個(gè)秘密應(yīng)該怎么幫感興趣的朋友揭開呢？
劉一男：比如你是王主持人，比如好萊塢這個(gè)名字在香港翻譯成荷里活，說明h和w是相近的。所以，你這個(gè)“王”字和“皇帝”的“皇”字相近，所以很多人說王、皇�；实鄣幕氏旅嬗幸粋�(gè)王，為什么讀huaug，就是皇王不分。滿城盡帶黃（huang）金甲，周潤發(fā)說成滿成盡帶黃（發(fā)wang音）金甲。王（發(fā)wang音）主持人，過去有人叫王（發(fā)huang音）主持人，我們看電影很多原來姓王的叫姓黃的。涉及到語言的秘密，每種語言都是繁殖出來的，觀眾朋友想不想知道語言是怎么繁殖出來的。
劉一男：用中文思維方法學(xué)習(xí)英語根本不靠譜
主持人：老師賣關(guān)子，您到這兒就是告訴我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)單詞。
劉一男：懂點(diǎn)知識(shí)的人特別愿意傳播出去，我寫兩個(gè)單詞。我寫考研這個(gè)檔次的詞匯，比如寫一個(gè)詞叫bole，這個(gè)詞叫樹干，關(guān)于樹干叫bole，很簡單，為什么英語單詞單音節(jié)詞匯四個(gè)字母就結(jié)束了呢？為什么不是兩個(gè)或者是6個(gè)？通常都是3個(gè)到4個(gè)字母。而且有一個(gè)巨大的特點(diǎn)，總會(huì)在開頭有一個(gè)輔音，結(jié)尾有一個(gè)輔音，兩個(gè)輔音就帶（出含義）起來了。因?yàn)槲覀兊淖嫦仍诎l(fā)明，假如語言是著名的哲學(xué)家亞里士多德和亞力士少德或者是亞力士缺德發(fā)明的。什么是詞匯呢？詞匯就是給一個(gè)東西定位，你要表達(dá)這個(gè)東西的概念，西方的語言是怎么發(fā)明創(chuàng)造的呢？他說我們沒有必要造一個(gè)新詞，我們也沒有必要像中國人一樣把樹干畫起來，中文的“干”字是畫出來的。問王瑩一個(gè)問題，我們交流一下，像中文的這種思維方式把一個(gè)文字畫出來有什么巨大的問題？這個(gè)字好象挺好看、挺好認(rèn)，但是它不好讀。一個(gè)干字，你是寫的漢語拼音才好讀，所以1958年的時(shí)候我們頒布了漢語拼音方案加了漢語拼音。中文比如一個(gè)“人”字倒是很形象，但其實(shí)它只是停留在一個(gè)非常相對(duì)落后的圖形文字，讀不出來。英語（語言學(xué)家）說，“我們不這樣”，我們就不再用生活中的形象造文字了，我們最好是用已有的概念來造文字。王瑩，你覺得樹干像什么？一定是人體某個(gè)東西的延伸，它特別像我們的腿，腿為什么像樹干？因?yàn)橥壤锩嬗泄穷^。
主持人：有一個(gè)支撐的作用。
劉一男：所以骨頭這個(gè)詞正好叫bone，這是每一個(gè)網(wǎng)友都認(rèn)識(shí)的單詞，當(dāng)骨頭認(rèn)識(shí)bone的時(shí)候，說我們就不用造新詞，把骨頭這個(gè)詞改改，遵照首輔音相同，尾輔音通假的方式，（新）文字產(chǎn)生了，你接受這兩個(gè)單詞的關(guān)系嗎？我們平心而論，你覺得呢王老師？
主持人：這是一個(gè)聯(lián)系的關(guān)系，我接受。但是在這里劉老師，我也跟您探討，我也背過很多詞匯的書，有的是詞根，有的是前綴、后綴，但是我覺得您這個(gè)方法是比較奇特，是您自己想到的嗎？
劉一男：這是絕不可能的。所以我們說我們只是老師呢，我們是知識(shí)的傳播者，我們絕沒有必要自己在家里研究一個(gè)什么方法，而是我們把西方比較先進(jìn)的而且是科學(xué)的以理服人的東西傳過來。人家就說為什么90年代中國人就不知道（這種單詞記憶方法），而你（劉一男）知道？因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，90年代沒有新浪網(wǎng)，沒有互聯(lián)網(wǎng)，我說一句話很恰當(dāng)，在沒有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候中國人的英語學(xué)習(xí)方法是關(guān)起門來自己人忽悠自己人，現(xiàn)在打開世界之門，你想學(xué)學(xué)西方人是怎么體會(huì)詞匯的，是這樣的。觀眾有一個(gè)問題，這兩個(gè)（單詞）倒是差不多，是不是都這樣呢？或者這個(gè)聯(lián)系是你劉老師做出來的還是當(dāng)時(shí)的語言學(xué)家做出來的？這是西方人通過文獻(xiàn)的說文解字得來的。
主持人：也是他們的文字學(xué)。精彩語錄：
如果哪位老師再強(qiáng)調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動(dòng)性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！
劉一男：英語是一門具有強(qiáng)大邏輯的語言
劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個(gè)具有強(qiáng)大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。
主持人：這是一個(gè)方法，老師還有其它的方法嗎？
劉一男：現(xiàn)在就有一個(gè)問題，你說l和n發(fā)音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個(gè)字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個(gè)事情，這26個(gè)字母中的21個(gè)輔音字母當(dāng)中，這些字母的親疏遠(yuǎn)近，只要我們把英語字母當(dāng)中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發(fā)re音）叫熱（發(fā)le音），東北人管扔（發(fā)reng音）叫扔（發(fā)leng音）？發(fā)現(xiàn)有一個(gè)統(tǒng)一，所有事找出來就找到語言學(xué)習(xí)密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。
主持人：您客氣。
劉一男：您覺得我再寫一個(gè)輔音字母，t，這個(gè)輔音字母哪個(gè)跟它相似？
主持人：d。
劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因?yàn)槲野l(fā)d、t的時(shí)候口音是相似的。
主持人：一個(gè)送氣一個(gè)不送氣。
劉一男：非常專業(yè)，所以普通話的同（發(fā)tong）志們到南方大概就是同（發(fā)dong）志們，有一個(gè)必然的，我現(xiàn)在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發(fā)音方式。我問王瑩一個(gè)問題，這個(gè)單詞叫male，男性，你覺得男性這個(gè)詞是由哪個(gè)詞造出來的？語言學(xué)家會(huì)不會(huì)用樹干來造男性？會(huì)不會(huì)用桌子造男性？遵照一個(gè)理論，首輔音相同。我們的男性這個(gè)單詞是用“男人”man造出來。網(wǎng)友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學(xué)每一個(gè)新單詞都來自于中學(xué)積累的1500個(gè)舊單詞？
我們講完了l和n的事。課堂上有些同學(xué)比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個(gè)永遠(yuǎn)的事，我告訴你e是干什么的。當(dāng)它用mal表示完含義之后，又有一個(gè)巨大的問題，元音字母發(fā)音不穩(wěn)定，比如a，英語學(xué)家用e作為單詞結(jié)尾告訴你前面那個(gè)元音發(fā)它的字母音。
主持人：規(guī)定它的讀音。
劉一男：我寫一個(gè)bale，不查音標(biāo)就知道肯定叫bale。中國人過去學(xué)英語詞匯最缺的是對(duì)語言本身的理解，最缺對(duì)英語字母的意思的理解。上面這個(gè)詞保持對(duì)male，下面的man中的音要發(fā)man（大口a音）。
為什么這些事過去中國人想不到？因?yàn)榫薮蟮拿褡逅季S方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個(gè)字母哪個(gè)字母是人呢？哪個(gè)都不是，就是用表示語音的方式。奉請(qǐng)大家以后要學(xué)好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。
劉一男：象形的漢字導(dǎo)致中國人性格沉默
主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關(guān)系，因?yàn)槲覀兪窍笮挝淖�，我們也說了，英語是表英文字，有很多網(wǎng)友包括您的學(xué)生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進(jìn)一步怎么解讀，您的回答，其實(shí)英語既表音又表意的，為什么？
劉一男：有三個(gè)字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個(gè)東西不一樣？當(dāng)時(shí)商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個(gè)世界分成兩個(gè)部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當(dāng)時(shí)沒有交流？因?yàn)榈乩怼Ｒ驗(yàn)閮蛇吶耸墙涣鞑涣说摹?/p>
給你說一個(gè)現(xiàn)象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因?yàn)橛《热司褪钱?dāng)年和歐洲人他們的一個(gè)共同的祖先。畫一個(gè)世界地圖，這是使所有中國人都發(fā)生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個(gè)地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當(dāng)時(shí)有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經(jīng)過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個(gè)祖先，他們學(xué)英語學(xué)得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發(fā)展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個(gè)國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數(shù)第二、倒數(shù)第三、倒數(shù)第四。關(guān)于思維的問題，同學(xué)們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個(gè)字。大家是不是想知道這個(gè)表音的密碼是什么？
主持人：看來學(xué)好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候老師一直灌輸?shù)摹?/p>
劉一男：過去我們?cè)诓恢勒Z音密碼的時(shí)候，不知道l、n，t、d的必然關(guān)系，老師還在強(qiáng)調(diào)讀音，這時(shí)你知道里面的關(guān)系更需要讀音了。現(xiàn)在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點(diǎn)，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強(qiáng)調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！（單純說）“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動(dòng)性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創(chuàng)造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產(chǎn)生了一個(gè)龐大的英語學(xué)習(xí)市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內(nèi)部的人都認(rèn)可，為什么俞敏洪老師，我們內(nèi)部聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候，他每次都唱青藏高原。
主持人：真的嗎？
劉一男：當(dāng)然了，我們調(diào)侃。精彩語錄：
如果哪位老師再強(qiáng)調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動(dòng)性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！
劉一男：英語是一門具有強(qiáng)大邏輯的語言
劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個(gè)具有強(qiáng)大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。
主持人：這是一個(gè)方法，老師還有其它的方法嗎？
劉一男：現(xiàn)在就有一個(gè)問題，你說l和n發(fā)音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個(gè)字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個(gè)事情，這26個(gè)字母中的21個(gè)輔音字母當(dāng)中，這些字母的親疏遠(yuǎn)近，只要我們把英語字母當(dāng)中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發(fā)re音）叫熱（發(fā)le音），東北人管扔（發(fā)reng音）叫扔（發(fā)leng音）？發(fā)現(xiàn)有一個(gè)統(tǒng)一，所有事找出來就找到語言學(xué)習(xí)密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。
主持人：您客氣。
劉一男：您覺得我再寫一個(gè)輔音字母，t，這個(gè)輔音字母哪個(gè)跟它相似？
主持人：d。
劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因?yàn)槲野l(fā)d、t的時(shí)候口音是相似的。
主持人：一個(gè)送氣一個(gè)不送氣。
劉一男：非常專業(yè)，所以普通話的同（發(fā)tong）志們到南方大概就是同（發(fā)dong）志們，有一個(gè)必然的，我現(xiàn)在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發(fā)音方式。我問王瑩一個(gè)問題，這個(gè)單詞叫male，男性，你覺得男性這個(gè)詞是由哪個(gè)詞造出來的？語言學(xué)家會(huì)不會(huì)用樹干來造男性？會(huì)不會(huì)用桌子造男性？遵照一個(gè)理論，首輔音相同。我們的男性這個(gè)單詞是用“男人”man造出來。網(wǎng)友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學(xué)每一個(gè)新單詞都來自于中學(xué)積累的1500個(gè)舊單詞？
我們講完了l和n的事。課堂上有些同學(xué)比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個(gè)永遠(yuǎn)的事，我告訴你e是干什么的。當(dāng)它用mal表示完含義之后，又有一個(gè)巨大的問題，元音字母發(fā)音不穩(wěn)定，比如a，英語學(xué)家用e作為單詞結(jié)尾告訴你前面那個(gè)元音發(fā)它的字母音。
主持人：規(guī)定它的讀音。
劉一男：我寫一個(gè)bale，不查音標(biāo)就知道肯定叫bale。中國人過去學(xué)英語詞匯最缺的是對(duì)語言本身的理解，最缺對(duì)英語字母的意思的理解。上面這個(gè)詞保持對(duì)male，下面的man中的音要發(fā)man（大口a音）。
為什么這些事過去中國人想不到？因?yàn)榫薮蟮拿褡逅季S方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個(gè)字母哪個(gè)字母是人呢？哪個(gè)都不是，就是用表示語音的方式。奉請(qǐng)大家以后要學(xué)好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。
劉一男：象形的漢字導(dǎo)致中國人性格沉默
主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關(guān)系，因?yàn)槲覀兪窍笮挝淖�，我們也說了，英語是表英文字，有很多網(wǎng)友包括您的學(xué)生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進(jìn)一步怎么解讀，您的回答，其實(shí)英語既表音又表意的，為什么？
劉一男：有三個(gè)字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個(gè)東西不一樣？當(dāng)時(shí)商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個(gè)世界分成兩個(gè)部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當(dāng)時(shí)沒有交流？因?yàn)榈乩�。因�(yàn)閮蛇吶耸墙涣鞑涣说摹?/p>
給你說一個(gè)現(xiàn)象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因?yàn)橛《热司褪钱?dāng)年和歐洲人他們的一個(gè)共同的祖先。畫一個(gè)世界地圖，這是使所有中國人都發(fā)生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個(gè)地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當(dāng)時(shí)有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經(jīng)過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個(gè)祖先，他們學(xué)英語學(xué)得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發(fā)展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個(gè)國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數(shù)第二、倒數(shù)第三、倒數(shù)第四。關(guān)于思維的問題，同學(xué)們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個(gè)字。大家是不是想知道這個(gè)表音的密碼是什么？
主持人：看來學(xué)好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候老師一直灌輸?shù)摹?/p>
劉一男：過去我們?cè)诓恢勒Z音密碼的時(shí)候，不知道l、n，t、d的必然關(guān)系，老師還在強(qiáng)調(diào)讀音，這時(shí)你知道里面的關(guān)系更需要讀音了�，F(xiàn)在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點(diǎn)，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強(qiáng)調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父�。▎渭冋f）“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動(dòng)性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創(chuàng)造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產(chǎn)生了一個(gè)龐大的英語學(xué)習(xí)市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內(nèi)部的人都認(rèn)可，為什么俞敏洪老師，我們內(nèi)部聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候，他每次都唱青藏高原。
主持人：真的嗎？
劉一男：當(dāng)然了，我們調(diào)侃。精彩語錄：
如果哪位老師再強(qiáng)調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父！單說“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動(dòng)性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！
劉一男：英語是一門具有強(qiáng)大邏輯的語言
劉一男：今天就30分鐘，觀眾用不著相信我，我也用不著相信你，你只要相信英語是一個(gè)具有強(qiáng)大邏輯能力的語言就行了。所以，主持人和我只希望讓你明白，語言本身是有真諦的，過去我們不知道而已。
主持人：這是一個(gè)方法，老師還有其它的方法嗎？
劉一男：現(xiàn)在就有一個(gè)問題，你說l和n發(fā)音相似，我就問你，你覺得還有什么和什么相似呢？我作為語言老師，不知道26個(gè)字母abcd為什么這么排序，但是我可知道一個(gè)事情，這26個(gè)字母中的21個(gè)輔音字母當(dāng)中，這些字母的親疏遠(yuǎn)近，只要我們把英語字母當(dāng)中像L和N這樣的字母全找出來。為什么湖北人管熱（發(fā)re音）叫熱（發(fā)le音），東北人管扔（發(fā)reng音）叫扔（發(fā)leng音）？發(fā)現(xiàn)有一個(gè)統(tǒng)一，所有事找出來就找到語言學(xué)習(xí)密碼，它是適合任何人的。假如問你王老師。
主持人：您客氣。
劉一男：您覺得我再寫一個(gè)輔音字母，t，這個(gè)輔音字母哪個(gè)跟它相似？
主持人：d。
劉一男：我跟王老師沒有交流，為什么她張嘴就說出D，因?yàn)槲野l(fā)d、t的時(shí)候口音是相似的。
主持人：一個(gè)送氣一個(gè)不送氣。
劉一男：非常專業(yè)，所以普通話的同（發(fā)tong）志們到南方大概就是同（發(fā)dong）志們，有一個(gè)必然的，我現(xiàn)在講你們就明白了。你要用這些必然的事情尋找你詞匯的發(fā)音方式。我問王瑩一個(gè)問題，這個(gè)單詞叫male，男性，你覺得男性這個(gè)詞是由哪個(gè)詞造出來的？語言學(xué)家會(huì)不會(huì)用樹干來造男性？會(huì)不會(huì)用桌子造男性？遵照一個(gè)理論，首輔音相同。我們的男性這個(gè)單詞是用“男人”man造出來。網(wǎng)友說劉老師不說我也知道，但是你知不知道，你所要學(xué)每一個(gè)新單詞都來自于中學(xué)積累的1500個(gè)舊單詞？
我們講完了l和n的事。課堂上有些同學(xué)比較批判，說老師，你告訴我e是干嗎的呢？我就告訴你一個(gè)永遠(yuǎn)的事，我告訴你e是干什么的。當(dāng)它用mal表示完含義之后，又有一個(gè)巨大的問題，元音字母發(fā)音不穩(wěn)定，比如a，英語學(xué)家用e作為單詞結(jié)尾告訴你前面那個(gè)元音發(fā)它的字母音。
主持人：規(guī)定它的讀音。
劉一男：我寫一個(gè)bale，不查音標(biāo)就知道肯定叫bale。中國人過去學(xué)英語詞匯最缺的是對(duì)語言本身的理解，最缺對(duì)英語字母的意思的理解。上面這個(gè)詞保持對(duì)male，下面的man中的音要發(fā)man（大口a音）。
為什么這些事過去中國人想不到？因?yàn)榫薮蟮拿褡逅季S方式。中國人的人字是畫形，西方你覺得man三個(gè)字母哪個(gè)字母是人呢？哪個(gè)都不是，就是用表示語音的方式。奉請(qǐng)大家以后要學(xué)好語音單詞必須讀它，漢藏語系是表形的，英美語系是表音的。你要記住首輔音相同，開頭的輔音相同，末尾的輔音通假，就是文字繁殖的方式。
劉一男：象形的漢字導(dǎo)致中國人性格沉默
主持人：劉老師，您剛才說漢語很多人沒有更多了解字的關(guān)系，因?yàn)槲覀兪窍笮挝淖郑覀円舱f了，英語是表英文字，有很多網(wǎng)友包括您的學(xué)生在您博客中留言，說老師，更多的都是看到了它的音，但是它的意思又進(jìn)一步怎么解讀，您的回答，其實(shí)英語既表音又表意的，為什么？
劉一男：有三個(gè)字叫音、形、義。漢字是通過形象來表示含義，英語更多的是通過語音來表示含義。所以，兩種文字都在用形和音表示含義。為什么這兩個(gè)東西不一樣？當(dāng)時(shí)商量商量，我跟你說句話，我看過電影叫《2012》，《2012》說青藏高原是世界屋脊，將整個(gè)世界分成兩個(gè)部分，左邊和右邊，左邊是西方，他們是用語音的方式，右邊是用表示圖形的方式。為什么當(dāng)時(shí)沒有交流？因?yàn)榈乩�。因�(yàn)閮蛇吶耸墙涣鞑涣说摹?/p>
給你說一個(gè)現(xiàn)象你可能比較驚訝，或者你不驚訝。你知道每年全世界的雅思考試，印度考生每一年都排在世界第二，這是為什么？就是因?yàn)橛《热司褪钱?dāng)年和歐洲人他們的一個(gè)共同的祖先。畫一個(gè)世界地圖，這是使所有中國人都發(fā)生警醒。世界地圖這邊是歐洲，這里是亞洲，這里是印度，南亞。這里是什么呢？這個(gè)地方就是青藏高原，它是在公元前4億年形成的。當(dāng)時(shí)有一伙人叫印歐人，他們向西遷徙到了歐洲停下來，為什么不能再向西，再向西就跳海了。經(jīng)過往南一路到印度就停下來，所以印度和歐洲人是一個(gè)祖先，他們學(xué)英語學(xué)得快。由于一山之隔，把漢藏語系隔開了，發(fā)展了不同的語系，咱們表示形象，咱們這邊著名的國家是中日韓，這三個(gè)國家年年在雅思考試中排在全世界的倒數(shù)第二、倒數(shù)第三、倒數(shù)第四。關(guān)于思維的問題，同學(xué)們一定要改變思維。英語的思維是什么？就是表音兩個(gè)字。大家是不是想知道這個(gè)表音的密碼是什么？
主持人：看來學(xué)好英語更重要的還是要改變思維方式，這也是最早參加新東方補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候老師一直灌輸?shù)摹?/p>
劉一男：過去我們?cè)诓恢勒Z音密碼的時(shí)候，不知道l、n，t、d的必然關(guān)系，老師還在強(qiáng)調(diào)讀音，這時(shí)你知道里面的關(guān)系更需要讀音了。現(xiàn)在你再輸入聲音，male，卻可以找到過去的依托點(diǎn)，就是man，這樣你的聲音更具備理性。如果哪位老師再強(qiáng)調(diào)同學(xué)們“背單詞要重復(fù)，是重復(fù)記憶之母”，你一定要親自指著他的鼻尖跟你說，老師，難道你沒有父親嗎——理解是記憶之父�。▎渭冋f）“重復(fù)是記憶之母”，是非常具備煽動(dòng)性忽悠人的話——前提是理解是記憶之父！正是青藏高原創(chuàng)造了巨大的語言隔閡，在我們這邊產(chǎn)生了一個(gè)龐大的英語學(xué)習(xí)市場，青藏高原成就了新東方，（這句話）新東方內(nèi)部的人都認(rèn)可，為什么俞敏洪老師，我們內(nèi)部聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候，他每次都唱青藏高原。
主持人：真的嗎？
劉一男：當(dāng)然了，我們調(diào)侃。很多中國大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)都是以英語學(xué)習(xí)為線索的，專業(yè)課學(xué)得很一般，這是一個(gè)悲劇。中國人那么聰明，什么都能學(xué)好，為什么英語學(xué)不好？一定不是中國人的問題，而是（與）英語本身缺乏一個(gè)交流，（產(chǎn)生）隔閡的問題。
劉一男：中國人學(xué)英語的弱項(xiàng)在于交流和理解
主持人：我看你寫微博，因?yàn)榍嗖馗咴糸_了兩個(gè)語系。
劉一男：開玩笑了。俞老師水平比較高，想用比較大氣的歌烘托自己的氣氛，肯定不能唱林俊杰的“小酒窩，長睫毛”。我跟俞老師交流，我們必須感謝青藏高原，成就了巨大的語言市場，才有了新東方這個(gè)偉大的學(xué)校。我們知道俞老師很偉大，但是他絕對(duì)偉大不過一個(gè)時(shí)代。我們老師都是同學(xué)們市場培養(yǎng)出來的，所以我們應(yīng)該感謝同學(xué)。就是這個(gè)原因。
主持人：劉老師，當(dāng)我們那時(shí)還在執(zhí)著于1235789，您知道這個(gè)背誦單詞遍數(shù)的方式嗎？
劉一男：什么意思？
主持人：一個(gè)單詞每天都要連續(xù)背，背三天，隔一天再背，7、8、9再背，7遍記憶法。
劉一男：這就是我們過去在60年代的時(shí)候，比如說沒有高科技生產(chǎn)力，只有無窮挖掘人的潛力。在沒有方法的時(shí)候你也得學(xué)習(xí)，這時(shí)怎么辦？就靠人無窮的潛力，所以我們過去要勵(lì)志，要激勵(lì)你，人的潛力是無限的。但是我們現(xiàn)在不希望那么累，希望能夠以正常人的方式。劉翔的奧運(yùn)冠軍不是說一味練出來，是有很高科技的訓(xùn)練方法。所以，我們畢竟在新時(shí)代，不要再用60年代大躍進(jìn)的方式了。有的老師（上課時(shí)）上來就說，同學(xué)們這本書背50遍保證背下來，這50遍下來，他大量的課余時(shí)間都被占用了，所以很多中國大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)都是以英語學(xué)習(xí)為線索的，專業(yè)課學(xué)得很一般，這是一個(gè)悲劇。中國人那么聰明，什么都能學(xué)好，為什么英語學(xué)不好？一定不是中國人的問題，而是（與）英語本身缺乏一個(gè)交流，（產(chǎn)生）隔閡的問題。
主持人：老師，您教會(huì)了我們一些方法，但是很多網(wǎng)友也在提出小小的疑問，這個(gè)方法管不管用，您能不能出幾個(gè)題目，我現(xiàn)在背，等我們聊完的時(shí)候您再考驗(yàn)我？
劉一男：我們現(xiàn)場做一個(gè)試驗(yàn)，絕不是先跟王老師交流過，也絕沒有跟網(wǎng)友交流過。
主持人：我們一起來背。
劉一男：千萬不要用通常的聯(lián)想方法，也不牽強(qiáng)附會(huì)，如果英語本身有這個(gè)邏輯我們就用這個(gè)邏輯，我們現(xiàn)在很欣喜我們發(fā)現(xiàn)英語有這個(gè)邏輯。我就以熱點(diǎn)說事，今年有兩個(gè)熱播電視劇，一個(gè)是《潛伏》，一個(gè)是《蝸居》。為什么我作為老師以它們?yōu)槔幽兀烤拖胝f明一個(gè)問題，就說明我今天講的東西絕不是我事先準(zhǔn)備好特拿手的東西顯擺，我是說如果你掌握真正的學(xué)習(xí)（詞匯）方法是不受任何詞匯限制，是放之四海而皆準(zhǔn)的詞匯學(xué)。
《潛伏》孫紅雷主演的，“潛伏”這個(gè)單詞叫l(wèi)urk，為什么背不下來？因?yàn)槟闵蟻砭桶堰@個(gè)單詞確認(rèn)為四個(gè)字母l、u、r、k。
主持人：這是最直觀的呀？
劉一男：創(chuàng)造英語詞匯的人是在強(qiáng)調(diào)智慧和理解
劉一男：這四個(gè)字母怎么可能是潛伏呢？你要相信英語語言是有邏輯的，什么是潛伏？潛伏的“伏”字是單人旁和犬造出來的。為什么？一個(gè)人像狗一樣趴下了叫潛伏。比如我說潛伏一下，就蹲下，蹲下是什么意思？觀眾說劉老師你貓?jiān)谀莾毫�，什么叫我貓�(jiān)谀莾�？就是我像一個(gè)貓蹲在這兒，為什么不說我豬在這兒，如果說我豬在這兒得趴在這兒不停地發(fā)出豬的呼喚。我們說你貓?jiān)谀莾毫�，語言本身的道理，2009年前，你當(dāng)初用狗造的，今天用貓?jiān)斓模∝埿」范际窃谌说哪_底下，這樣的邏輯就向后人傳遞了人像狗一樣趴下就行了。
好，老師，你是不是能夠在英語單詞lurk里也找到貓和狗？我找不到，但是我必須學(xué)習(xí)西方，問問人家是怎么造的。你發(fā)現(xiàn)找到答案之后，道理跟我們殊途同歸。英語語言學(xué)習(xí)用一分鐘告訴你，前面三個(gè)字母lur，這個(gè)詞是由特簡單的初中詞匯lower造出來，同學(xué)們說這個(gè)不像，哪能像，需要我解釋。如果我把這個(gè)解釋出來之后，我一會(huì)兒出一個(gè)例子，讓王老師自己解說，我就不再解說了，所以我們要傳達(dá)的是授人以漁的方法。
我說一個(gè)話，你看嚴(yán)不嚴(yán)密，中文是用“人”和“犬”造的“伏”，你說嚴(yán)密嗎？不嚴(yán)密，中國人是用“單人旁”和“犬”造的（伏），合成起來會(huì)發(fā)生壓縮。因?yàn)槊糠N語言都用舊字造新字，如果不壓縮，最后那個(gè)新字就會(huì)很大，必須得壓縮。所以中國的潛伏的“潛”字，把一個(gè)大丈“夫”變成了二級(jí)小“夫”，最后變成三級(jí)微“夫”，中國字在玩flash的變形，英文也這樣么？如果英文也這樣，就會(huì)按照我們的思維方式玩形象變化，可能把lower這個(gè)單詞寫得很扁很瘦，就盡量壓縮，但這樣很難，這樣到底大小哪個(gè)好，西方人喜歡很直接，中國人玩比例伸縮，外國人能學(xué)好漢語也不見得寫好漢字。每一個(gè)網(wǎng)友和同學(xué)都要記住，英語擺在你面前就兩個(gè)東西，一個(gè)是元音字母，一個(gè)是輔音字母，我問你為什么是有21個(gè)輔音字母和5個(gè)元音字母，這是因?yàn)樵糇帜傅牡匚皇呛鼙拔⒌模瑒?chuàng)造新詞的時(shí)候需要把O和E這個(gè)元音字母抹掉，有一個(gè)巨大的問題，這三個(gè)（剩下的）字母（l/w/r）不能發(fā)音，不能讀的時(shí)候就問你，我們?cè)诓粩嘟檀蠹?1個(gè)輔音字母的親疏遠(yuǎn)近，L和N相似你是相信的，T和D相似，這是王瑩提出來的。我今天問你，你有沒有覺得w和u是相似的？當(dāng)w這個(gè)字母不能發(fā)音的時(shí)候，請(qǐng)將它永遠(yuǎn)的變成u。會(huì)發(fā)現(xiàn)w、u這個(gè)字母讀的是w、u，萬事萬物發(fā)展起來，過去我們的祖先是沒有w這個(gè)字母，只有u這個(gè)字母，當(dāng)兩個(gè)u連續(xù)出來的時(shí)候，說哇塞，這不就是double u嗎？怎么不叫double p呢？新字母（w）就產(chǎn)生了。有人說老師不對(duì)，你寫的w，我覺得這兩個(gè)字母還像兩個(gè)v，有人學(xué)過法語知道，在法語語言當(dāng)中w這個(gè)字母的讀音就是double v，就是兩個(gè)v的意思。w、u不分。咱們過去學(xué)漢語叫w、v、u ，我們?cè)敢獍?ldquo;玩”這個(gè)字說成“玩(van)兒”。南方人就說好好玩（wan），他們說u的聲音，這兩個(gè)聲音是很相似的，這種相似關(guān)系，第一是人類傳播的尷尬。第二，就是語言產(chǎn)生的方法。一句話叫做元音消失。第二叫輔音通假，請(qǐng)將w永遠(yuǎn)寫成u這個(gè)字母，所以lurk產(chǎn)生了。當(dāng)我們知道lurk這個(gè)詞是產(chǎn)生于lower。原來我們?cè)敢庥镁唧w的事情講概念，西方人愿意用一個(gè)比較理性的思維講，他說不管貓和狗，潛伏就是蹲下來然后看不著了，潛伏就是孫紅雷和姚晨藏起來看不見老百姓了。
接下來講《蝸居》，網(wǎng)上翻譯成dwell，dwell這個(gè)詞就是居住的意思。但是dewll有一種在狹小空間居住，壓縮產(chǎn)生，well是啥？說這不是“好”的意思嗎？但還有一個(gè)意思可能你們不知道，就是“井”的意思。d是啥？讀起來像the。什么叫狹窄的居�。縟well這個(gè)詞是坐井觀天，人在井狹小的空間里呆著，叫穴居，過去動(dòng)物都是穴居，體會(huì)這個(gè)信息之后，它應(yīng)該是表示在狹小空間居住的意思，dwell和lurk，不用一分鐘、兩分鐘就都會(huì)了。所以，你想做，一個(gè)語言學(xué)家，創(chuàng)造一個(gè)文字，能白創(chuàng)造嗎？創(chuàng)造文字本身比寫一個(gè)作品的意義還大，是千年傳承。王瑩如果作為一個(gè)創(chuàng)造文字的人，也不想浪費(fèi)這個(gè)機(jī)會(huì)，想傳遞你的智慧、理解，每個(gè)文字本身都不是憑空產(chǎn)生，都有智慧，我們需要共同了解它，增強(qiáng)你的理性。理性是走在感性前面的，什么意思？你先明白再重復(fù)是有意義，不明白重復(fù)就是蠻干，要理解蠻干和勤奮的關(guān)系。英語學(xué)習(xí)最快的速度就是“聽解讀”，它比你重復(fù)背20遍還有效，這叫磨刀不誤砍柴工，利用1分鐘，聽完以后你可以理解，然后就很自然的記住，這才是最快速的記憶方法。
劉一男：考研沖刺階段“聽解讀”才是關(guān)鍵
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/waiyu/yingyujiyi/5552.html
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