“節(jié)奏記憶法”更恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)這是一種韻律記憶法。它融合了漢文化的平仄與押韻，在chant的基礎(chǔ)上更顯韻味，節(jié)奏更明快，更富有變化，學(xué)生很是喜歡，我常用4拍子。下面結(jié)合幾個(gè)例子加以說(shuō)明。

4冊(cè)Module6:
形容詞的/比較級(jí)，/我們要牢/記。
一般加e/r,/也有特殊/的:
Big 、fat/ hot、thin/是要雙寫(xiě)/的。
Big→/bigger,/fat→/fatter.
Hot→hotter,/thin→thinner，/大家說(shuō)一/說(shuō)。

這里將本冊(cè)需要雙寫(xiě)再加er的四個(gè)單詞都囊裹其中。頓挫有致的節(jié)奏，使學(xué)習(xí)快活起來(lái)。

4冊(cè)Module6:  The Changjiang River’ s/ longer,
the Yellow River’s/ shorter.
The Changjiang River/ is longer/ than the Yellow/ River.
You’re /eleven,/I’m only/ ten.
You’re older/ than me, /I’m youn/ger.
So I /call you/ big sister(brother).

這既是對(duì)本模塊知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，又是將知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生身邊的應(yīng)用。四年級(jí)學(xué)生一般11歲，也有10歲的，所以在這里做了一個(gè)年齡上的比較。孩子們?cè)谧x說(shuō)的同時(shí)的確也感受到了韻律美。

4冊(cè)Module7：
America and/ China are /good friend/s.
Washington, /the capital, /it’s in the/ east.
Beijing, / the capital ,/it’s in the/ north.
A nice/ city/, a famous/ city.
One world /one dream/,we are /happy!

這里除了包含7模塊的知識(shí)點(diǎn)外，還融入了“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，和睦相處，和諧共存”的情感態(tài)度的教育。瑯瑯上口，樂(lè)在其中。

4冊(cè)Module10:  
Am→was,/ is→was ,/ are變成/were.
Go→went, /do→did, /stop→stopp/ed.
Have→/had, /get→ /got.
Fall off→/fell off,/ /carry→/carried.
What /happened/ to your/ head?
動(dòng)詞的過(guò)去/式，/它們是特殊/的。

這里包含了本模塊動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成的特殊現(xiàn)象，后邊加一句課文中的句子“What /happened/ to your/ head?”一語(yǔ)雙關(guān)，“你的腦袋怎么了？”它們的過(guò)去式怎么不加ed？噢，不是腦袋糊涂了，它們是特殊的。情趣之中，知識(shí)點(diǎn)隨口而出。

趣味記憶法亦可稱作情境記憶法，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助記憶的方法�？蓱�(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面。在單詞教學(xué)時(shí)用，也可在語(yǔ)法教學(xué)使用，亦可在音標(biāo)教學(xué)中用。例如單詞“soon”,它的漢意是“很快，不久”，這與漢字“瞬間”的“瞬”字相聯(lián)系，而它的讀音也近于“瞬”字的高密發(fā)音。給學(xué)生這樣一講，音和意就很容易記住了。在學(xué)習(xí)以一個(gè)輔音與一個(gè)不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞構(gòu)成時(shí)，我這樣幫助孩子們記憶：“老鷹見(jiàn)e，必吃無(wú)疑。”或者“鷹（ing）鷹（ing）飛來(lái)了，e e被吃掉了。”即形象又有趣，符合孩子的記憶特點(diǎn)。如make ---making，write---writing。學(xué)習(xí)音標(biāo)／θ／時(shí)，我這樣給孩子們講，當(dāng)初日本人侵略我們中國(guó)，尤其南京大屠殺，他們拿我們中國(guó)人根本不當(dāng)人，活生生的人在他們眼里就是一土豆“０”，橫砍一刀,人就死了，引出／θ／的正確發(fā)音。這樣一講，孩子很容易就記住了，并且還滲透了不忘國(guó)恥、牢記歷史的愛(ài)國(guó)教育。

韻律加趣味記憶法
can的用法：can 是個(gè)/照妖鏡，/后面的動(dòng)詞/用原形。
can 的立場(chǎng)/很堅(jiān)定，主語(yǔ)愛(ài)是/誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，它/就是沒(méi)變/化。
I can /run ,/ you can/ fly.
He can /hop ,/ she can /jump.
We can take /pictures,/They can / dance .

把can這一抽象的單詞比作學(xué)生熟知的照妖鏡，無(wú)論什么妖魔鬼怪遇到它都要現(xiàn)原形的。用擬人化的表達(dá)引出can是個(gè)意志堅(jiān)定者，不受主語(yǔ)的影響而改變。這樣比直白單調(diào)的語(yǔ)法規(guī)則記憶效果要好得多

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/waiyu/yingyujiyi/244360.html

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