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孕6月后方可接受音樂胎教

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 胎教音樂 來源: 逍遙右腦記憶

孕6月后方可接受音樂胎教

  “胎教”一詞,2000多年前已有

  “胎教”一詞是中國古代流傳下來的。劉澤倫教授向記者介紹說:“據(jù)說在周朝之前就有胎教觀念了。”西漢人劉向編寫的《列女傳》記載:周文王的母親懷孕時(shí)“目不視惡色,耳不聽淫聲,口不出惡言,能以胎教”。西漢賈誼在《新書》中也提到“胎教”一詞。這就是說,在距今2000多年的西漢,就已經(jīng)有了“胎教”一詞。到了魏晉南北朝和唐朝的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的醫(yī)書中已有了“胎教”這一門類,說明胎教已經(jīng)成了祖國醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支。到了近代,康有為、蔡元培都提出了設(shè)立“胎教院”的主張。

  古代胎教對當(dāng)今的胎教有著啟迪意義,但并不是一回事,F(xiàn)在所謂的胎教,實(shí)際上是對胎兒生長發(fā)育的一個(gè)良好的維護(hù)與促進(jìn)。胎教本身不屬于教育的范疇,之所以還用“胎教”這個(gè)詞,是因?yàn)閺V大老百姓都是這樣稱呼的,因此,就一直沿用下來了。

  除了營養(yǎng),孕期還要注重胎教

  很多準(zhǔn)媽媽對胎教往往一知半解?茖W(xué)的胎教理念,應(yīng)該是從營養(yǎng)和環(huán)境兩方面維護(hù)和促進(jìn)胎兒大腦生長發(fā)育。僅僅營養(yǎng)好是不夠的,必須聯(lián)合環(huán)境刺激,胎兒大腦發(fā)育才會(huì)更好。

  胎教就是給予胎兒良性的環(huán)境刺激,包括音樂胎教、觸摸胎教、光照胎教、語言胎教、閱讀胎教等。

  胎兒有感覺的時(shí)候要給他刺激。日本東京大學(xué)的研究人員對猩猩做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),絕對安靜的環(huán)境對猩猩胎兒的發(fā)育不好。一個(gè)人智力的高低與神經(jīng)元的發(fā)育直接關(guān)聯(lián)。因?yàn),腦神經(jīng)元有一個(gè)大的分支稱為軸突,有很多小的分支稱為樹突,兩個(gè)神經(jīng)元之間依靠軸突、樹突相互接觸形成一種叫“突觸”的聯(lián)系,信息就是這樣在大腦細(xì)胞之間進(jìn)行傳遞的。通過音樂、觸摸、光照,就會(huì)刺激胎兒的大腦神經(jīng)元分叉,生成新的樹突,樹突越多,大腦的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建得就越好,人就越聰明。這就從原理上解釋了胎教為何有效。

  以觸摸胎教為例,胎兒在3個(gè)月的時(shí)候就有了觸覺,胎兒身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢,無意中碰到時(shí),會(huì)做出反應(yīng),同時(shí)在這個(gè)時(shí)期,胎兒的大腦也在快速發(fā)育,細(xì)胞的數(shù)量決定大腦的容量?茖W(xué)家認(rèn)為,可以利用胎兒的觸覺,對其進(jìn)行良性刺激,使其通過建立觸覺神經(jīng)通路,把信息傳到大腦皮層,使神經(jīng)元有更多的分支來傳遞信息。實(shí)踐證明,凡接受撫摸刺激的胎兒,靈敏度就高,而且肌肉力量強(qiáng)壯,出生后抬頭、爬行、行走動(dòng)作都要比沒有接受撫摸刺激的孩子早。

  因此,給胎兒進(jìn)行音樂、觸摸刺激都是豐富胎兒環(huán)境的一種手段,屬于良性的適宜的刺激。這些良性刺激,會(huì)使胎兒的神經(jīng)元增多,樹突稠密,突觸數(shù)目增加,將來大腦網(wǎng)絡(luò)就會(huì)豐富,人就聰明。


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  懷孕6個(gè)月后,再進(jìn)行音樂胎教

  提到胎教,人們很容易想到音樂胎教,即在孕婦孕期播放一些名曲或孩子們喜愛的樂曲,讓母親和胎兒同時(shí)欣賞。對此,有專家質(zhì)疑,胎兒在子宮內(nèi)是否能夠聽到母體外播放的音樂?這樣的音樂胎教是否能夠促進(jìn)胎兒的生長發(fā)育?

  20多年來,歐美發(fā)達(dá)國家的產(chǎn)科醫(yī)師在研究胎兒醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上,使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進(jìn)科學(xué)儀器進(jìn)行檢查,證實(shí)孕婦懷孕24周后,胎兒有聽覺功能,并用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒對在子宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶的表現(xiàn)。1985年,我國專家應(yīng)邀參加法國巴黎生殖健康大會(huì),會(huì)上播放了一段錄像,震驚了我國專家。錄像顯示,孕婦懷孕24周后,每周讓胎兒聽一兩次音樂,而孕婦戴上耳塞不聽,孩子出生5天后,未聽音樂,一抱就哭鬧不止,拒絕吃奶,但只要一播放之前聽過的音樂,孩子馬上高興得手舞足蹈,吃奶也很配合。國外還做過一項(xiàng)研究,研究者向懷孕24周后的孕婦反復(fù)念一個(gè)故事,孩子出生后,聽不到故事就不吃奶,這時(shí),研究者給孩子一個(gè)特制的奶瓶,奶嘴和一個(gè)音響設(shè)備相連,一吸吮奶嘴,就播放那個(gè)故事,結(jié)果孩子就反復(fù)吸吮奶嘴,直到聽完故事。這說明胎兒有聽力,也有簡單的記憶。

  上世紀(jì)90年代初期,中華醫(yī)學(xué)會(huì)成立了胎教科研小組,為了驗(yàn)證胎兒在子宮內(nèi)能否聽到聲音,專家們做了一個(gè)“人體透聲實(shí)驗(yàn)”,實(shí)驗(yàn)者把麥克風(fēng)包裹在等同于孕婦脂肪厚度的豬肉里,而后在肉的周圍播放音樂。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),從肉里接受到的音樂,高頻聲音損失比較多,原來比較明朗亮麗的音樂變得比較沉悶。之后,他們又找了4位準(zhǔn)備做墮胎手術(shù)的孕婦,把一個(gè)很小的麥克風(fēng)放置在子宮中胎兒的附近。這樣從空氣中傳到孕婦腹部里的音樂就全部被記錄了下來。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的:2000赫茲以下的聲音比較保真地傳到孕婦腹部里面去,2000赫茲以上的聲音損失比較大,所以聽起來高頻聲就發(fā)悶了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明,音樂是能夠傳入孕婦體內(nèi)的,胎兒對聲音有反應(yīng),而且出生后的嬰兒聽到原先在子宮內(nèi)聽?wèi)T了的音樂時(shí),會(huì)停止哭泣而入睡或進(jìn)入安靜狀態(tài)。

  專家提醒準(zhǔn)父母:對胎兒進(jìn)行音樂胎教不要過早,要在六個(gè)月之后。6個(gè)月時(shí),胎兒的聽力幾乎與成人相當(dāng)。胎兒在6個(gè)月前,聽覺系統(tǒng)還沒發(fā)育完善,此時(shí)準(zhǔn)媽媽最好不要去噪音大的場合,避免傷害胎兒的聽力。

  胎兒對音樂有沒有好惡?

  做音樂胎教時(shí),給胎兒聽哪些音樂?這是準(zhǔn)父母們比較頭疼的問題。那么,胎兒對音樂有沒有好惡?在B超下觀察播放不同的聲音時(shí)胎兒的變化,結(jié)果發(fā)現(xiàn),播放噪音或快節(jié)奏的音樂時(shí)胎兒顯得比較煩躁,心率從每分鐘130~140次上升到160~170次,胎動(dòng)明顯增加,胎兒雙腿踢蹬,改成柔和的音樂后,胎兒就變得安靜,有的胎兒聽到二胡曲居然睡著了。

  后來,專家又發(fā)現(xiàn):在我們聽來比較優(yōu)美的《梁!,胎兒聽了卻躁動(dòng)不安、緊皺眉頭,這是為什么呢?專家查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),日本專家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。原來,是因?yàn)樘翰幌矚g頻率高的音樂。

  實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),聲音中最響的部分不高于2000赫茲的音樂,胎兒聽起來比較舒服,否則胎兒會(huì)躁動(dòng)。因此我們在設(shè)計(jì)胎教音樂時(shí),碰上高頻率的部分都要讓它的音量低一些。胎兒喜歡什么樣的音樂?那就是優(yōu)美的、舒緩的,因此莫扎特的很多曲子都被選為胎教音樂;胎兒討厭什么樣的音樂?那就是節(jié)奏快的、頻率高的、憂傷的。

  胎教能否“教”出神童?

  眾多父母之所以熱衷于胎教,其原因無外乎望子成龍、望女成鳳,甚至想培養(yǎng)出神童。胎教能否“教”出神童呢?

  的確,在胎教理論指導(dǎo)下,出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。一個(gè)寶寶在出生后12天做了一個(gè)90度的側(cè)翻。按照孩子的體格和神經(jīng)發(fā)育,一般來說,只有3個(gè)月以后的孩子才能翻身。當(dāng)時(shí),寶寶的父母和醫(yī)生都認(rèn)為,孩子的翻身是偶然的,但寶寶 在滿月那天又做了一次90度的側(cè)翻。兒科的醫(yī)生都說不可思議。這些生出超常孩子的家長在孕期都接受過正規(guī)的胎教培訓(xùn),他們通過營養(yǎng)以及音樂、撫摸等方面的刺激給胎兒的發(fā)育營造良好的環(huán)境,使胎兒的靈敏度高,肌肉力量強(qiáng)壯,因此出生后抬頭、行走、爬行、語言等能力要比沒有接受胎教的孩子好。

  但也有專家質(zhì)疑:“我們在對嬰幼兒心理行為、認(rèn)知發(fā)育不太了解的時(shí)候,曾經(jīng)把大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育列為兒童早期發(fā)育的一個(gè)比較重要的指標(biāo),但現(xiàn)在的研究證明,大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育個(gè)體差異是很大的,早幾個(gè)月走路和晚幾個(gè)月走路的小孩,長大之后在走路上沒有多大的區(qū)別,并不是說早走路的小孩將來就會(huì)成為長跑運(yùn)動(dòng)員。愛因斯坦3歲才會(huì)說話,但這對他后來的智力發(fā)育并沒有多大的影響,他最終卻成為著名的科學(xué)家。”

  有兒科專家認(rèn)為:接受胎教的孩子,只能說他的智商、智能發(fā)育明顯比一般孩子要早。但是,這不等于造就了神童,不等于造就了天才,“天才”要靠后天的培養(yǎng)。先天教育是打好基礎(chǔ),后天教育實(shí)際上是加固,使大腦進(jìn)一步發(fā)展。



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