詩歌鑒賞之形象
——事物形象導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標：
1、積累事物形象的基礎(chǔ)知識。
2.了解鑒賞景物形象的常見題型并掌握其答題方法。
二、考綱解讀、知識鏈接
1、考點分析
物象，指有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。
2、事物形象分類
（1）具有象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志（象征）的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。
（2）具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。
3、認知理解形象
例一：具有象征意義的形象
畫菊鄭思肖
花開不并百花從，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
[注]鄭思肖：南宋故臣，宋亡后不仕。
★本詩中作者運用了什么手法表達了怎樣的感情？
【參考答案】作者運用托物言志的手法，以菊花自況，借菊花傲然不屈的品格，表達了自己不屈從于元朝統(tǒng)治者，對宋朝耿耿忠心、錚錚鐵骨，“寧為玉碎，不為瓦全”的高風(fēng)亮節(jié)。
例二：具有特定含意的形象
鷓鴣天 晏幾道
十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。
★在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？
答案：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”極易勾起游子的思鄉(xiāng)之情。這首詞的主題是寫游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。最后兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。
三、質(zhì)疑探究成果展示
活動一：真題導(dǎo)航，明確考點（完成下列高考題，明確考點）
例1：（2013年江西卷）14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）
水調(diào)歌頭
壬子被召，端仁相餞席上作①
辛棄疾
長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。
一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。
【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。
（1）概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。（2分）
答：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。
例2、（2011年重慶卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)
渡 江 [明]張弼
揚子江頭幾問津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敞裘猶帶帝京塵④。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。
指出“吟對沙鷗一愴神”中“沙鷗”意象的作用。（2分）
【作者簡介】張弼（生卒不詳），字舜元，莆田仙游人。曾授福州司戶參軍，充泉州教授，未赴任而卒。著有《葆光易解》十卷，已佚。
【解析】沙鷗，是詩人們常常用來抒發(fā)內(nèi)心因漂泊無依而傷感的意象。
【參考答案】以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。
【高考考點】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧、意象，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
【易錯提醒】第二問使用的意象的作用分析不出，主要是平常對意象及作用的理解主要局限在大概了解上，沒有做到具體分析。
【備考提示】讀詩要回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結(jié)合小注，理解詩的大意。對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。所謂反襯，就是主要事物（本體）與陪襯事物（襯體）有相反的特點或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象。
【詩歌翻譯】：在這揚子江頭我已經(jīng)是幾度經(jīng)過渡口了，江中的風(fēng)波還像以前一樣作為客人的我卻又添了新愁。在船上，看到向西飛去的白日比我還要忙碌，向南走去的青山冷冷得譏笑我這個失意的人。獨自睡去，卻又為思念家鄉(xiāng)的夢驚醒，破舊的衣服上還沾有京師的塵土。朋友都像星星一樣零星的散落在各地，面對著江上飛來飛去的沙鷗吟詩，聯(lián)想到自己孤單漂泊的情形，心中立刻產(chǎn)生了愴然之情。
例3、（2011年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。
詠山泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。
這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？
【參考答案】
（1）這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（2）詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡薄清高、任性自然的情懷。
【解析】
這是一首山水詩。作者儲光羲以寫田園山水詩著稱，其詩多描繪農(nóng)家生活、田園風(fēng)光，抒寫個人情懷、朋友情誼，筆調(diào)質(zhì)樸、自然、生動�！对伾饺�》可謂詩人吟詠山水的著名詩作。
作為一首較為工整的五律，此詩的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉”字，起得平和自然。靜寂的深山里，一股清泉徐徐流動，給這僻遠之所平添一活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。其既驚喜又遺憾的心情充溢于字里行間。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動：它流淌在平地之時，恰似一面新亮的鏡子將蔚藍的天宇盡映水底；它飛瀉于山下之際，又如瀟瀟春雨般潑灑半空，煞是壯觀。此聯(lián)取景清晰，摹象精致，對仗謹嚴，通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫山泉遭遇冷落的境況：盡管山泉清凈而鮮活，可是當它流入深澗，水滿溢出，分引到小池的時候，山泉原先的那種清澄和，那種靈氣，被這窒息的環(huán)境遮蓋了，仿佛有誰不愿意看到山泉的“映地”“飛空”。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。
由此看來，《詠山泉》是一首別致的山水詩，其獨特的藝術(shù)技巧可與王維的《山居秋暝》相媲美：全詩形象生動，畫面清新鮮麗，詩人既潑墨渲染，又精雕細刻，把清泠豐溢的山間清泉逼真地展示于讀者面前�！对伾饺�》又是一首有所寄托的詠物詩——作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名”，說山泉的“無人問”；寫山泉的“恬淡”，說山泉的“長自清”這一切，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性，其崇尚恬淡自然、飄逸出俗的高潔境界了了可觀，耐人回味�？傊�，詠山泉與明心志的高度和諧統(tǒng)一，使此詩“格高調(diào)逸，趣遠情深，削盡常言”（殷?《河岳英靈集》）。
高考題考察角度有哪些？
1、某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？
2、某物象有什么特征？
3、某物象象征什么？
4、某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？
5、簡析某句中的物象。
活動二探究解題思路和方法
完成下列題目，小組合作，交流討論
（一）典型例題
例一：
白梅（元）王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。
（1）在這首詩中，詩人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
（2）作者主要運用了哪些寫作手法？詩人借此表達了怎樣的思想感情？
【參考答案】（1）詩人塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒、清高、報春的特征。
（2）主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；詩人借此表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。
（二）總結(jié)解題思路和方法
1、分析物象的自然特征（借鑒人物形象分析的方法）
2、分析物象的社會屬性（從物人一體角度抓物與志的相似點、契合點，分析物象內(nèi)在的品格、精神）
3、詩人的理想情操（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。
活動三如何規(guī)范答題
（一）典型例題
例一：
早梅張 渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
★詩人是如何借梅展示自我形象的？
【參考答案】
步驟1：本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。
步驟2：“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。
步驟3：作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
（二）探究答題步驟
1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
2、結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；
3、點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。
四、檢測反饋
1、（10年山東卷）閱讀下面這首古詩，回答問題。
詠懷八十二首（其七十九）阮籍
林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。
高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。
一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴?②使心傷。
[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。 ②愴?（liàng）：悲傷。
（1）詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？
（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。
【參考答案】（1）品行高潔，志向遠大，才能出眾。
（2）托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。
2、（2008年廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
木芙蓉呂本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉范成大
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。
（1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？
【參考答案】描述了木芙蓉耐寒的自然屬性。運用了擬人手法。
（2）兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？
【參考答案】①《木芙蓉》：一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）
②《窗前木芙蓉》：一種歷經(jīng)辛苦孤獨后能坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。
3閱讀下面的詩歌，然后回答問題。
北陂杏花　王安石
一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春�？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。
詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？
【參考答案】
詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象（步驟一）。詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強調(diào)（步驟二），深沉而形象地表達了詩人寧愿為理想而獻身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三） 。
五 點評提升：
小結(jié)本堂課，可談?wù)劚咎谜n的收獲或者自己的感受，或者分享自己鑒賞詩歌事物形象的方法、技巧、心得體會等。
規(guī)律總結(jié)
1、事物形象題型答題思路
（1）分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點，
（2）挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點”
（3）塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種操或情感，表達作者的某種向往或追求（象征或托物言志））
2、刻畫事物形象方法題型答題思路
古詩刻畫事物形象，展示特征的方法，主要有：（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。（2）從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。
解答這類題目，可按照如下思路進行：
①閱讀詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細準確理解形象的基本含義。
②結(jié)合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。
④緊扣要求，整理思路，形成答案。
3、事物形象的比較題型答題思路
比較事物形象的題目，一般從事物特征、刻畫事物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設(shè)計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：
①細致解讀題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現(xiàn)方法，表達了什么思想情感。
②求同析異，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。
③整理思路，組織答案。
4、常見思想感情（詠物詩）
由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常見思想或情感：對所詠之物的喜愛；寄情自然，閑適自得；潔身自好，堅貞自守；渴望施展抱負，建功立業(yè)；懷才不遇、壯志難酬等，有時也用來表達某種理趣。
【答題步驟】
1、指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
2、結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；
3、點出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。

附：常見意象的思想感情、文化意義。
1、樹木類：
樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利。
黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝。
綠葉：生命力、希望、活力。
松柏：挺拔、傲岸、堅強、生命力。
竹：氣節(jié)、積極向上。
梧桐：凄苦、悲傷。
柳：送別、留戀、傷感、春天的美好。

2、花草類：
花開：希望、青春、人生燦爛。
花落：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折，
惜春，對美好事物的留戀、追懷。
菊：隱逸、高潔、脫俗、堅貞。
梅：傲雪、堅強、不屈不撓、勇敢面對逆境。
蘭：高潔。牡丹：富貴、美好。
草：荒涼、偏僻、離根，生命力強、生生不息、希望，身份、地位的卑微。
禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）。

3、動物類：
子規(guī)：悲慘、凄惻。猿猴：哀傷、凄厲。
鴻鵠：理想、追求。魚：自由、愜意。
雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息。
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。
狗、雞：生活氣息、田園生活。
馬：奔騰、追求、漂泊。
烏鴉：小人、俗客、庸夫。
沙鷗：飄零、傷感。

4、風(fēng)霜雨雪水云類：
海：遼闊、力量、深邃、氣勢。
江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢。
煙霧：情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅。
小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化。
暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量。
春風(fēng)：曠達、歡愉、希望。
東風(fēng)：春天、美好。
西風(fēng)：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸。
霜：人生易老，社會環(huán)境惡劣，惡勢力猖狂，人生路途坎坷、挫折。
雪：純潔、美好、環(huán)境惡劣、惡勢力猖狂。
露：人生短促、生命易逝。
云：游子、漂泊。
月亮：人生夢圓、缺憾，思鄉(xiāng)，思親。
朝陽：希望、朝氣、活力。
夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的事物或人生。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/shici/627236.html

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