很多孩子背誦時(shí)偏向死記硬背，結(jié)果事倍功半，不僅造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還容易打擊信心，造成畏難情緒，不再愛(ài)讀詩(shī)詞。快速有效地熟記古詩(shī)詞，首先要讓孩子們提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到背誦古詩(shī)詞是件很有意義的事兒。把古詩(shī)詞背誦下來(lái)，不僅有利于今后古詩(shī)的學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言，更有利于讓孩子受到潛移默化的國(guó)學(xué)影響。背誦還可以豐富我們的詞匯，為將來(lái)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。明確了這些好處，背誦時(shí)要心情愉快，充滿信心，相信我一定能很快背下來(lái)，保持這種心態(tài)是背誦的前提。
下面給大家整理了幾種快速背誦古詩(shī)詞的方法：
1.按寫作順序背誦

寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。

例如，《核舟記》的寫作是空間順序

背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。

文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，背誦時(shí)可以先將這些語(yǔ)句記熟，

然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
2.限時(shí)背誦

在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。

如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果

例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。
3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦

所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；

二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。

如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭逢困境的句子，

可抓住“苦”“勞”“餓”“空乏”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。
4.理解背誦法

讓孩子了解古詩(shī)詞的含義。古詩(shī)詞大多數(shù)是文言文，有的晦澀難懂，有的典故很多，可以在背古詩(shī)之前給孩子講解古詩(shī)詞的大致含義，這樣在理解的基礎(chǔ)上背誦也是很快速的。給孩子講有關(guān)古詩(shī)詞的相關(guān)故事，還有詩(shī)人的相關(guān)故事。古代大文豪李白、杜甫的詩(shī)篇很多，家長(zhǎng)可以利用閑暇時(shí)間，最好是睡前，給孩子講這些詩(shī)人的趣事。這樣很容易引起孩子的興趣，激發(fā)孩子背古詩(shī)的積極性。
5.聽(tīng)錄音背誦法

生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同參與記憶，要比單用視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，使學(xué)生邊讀課文，邊聽(tīng)錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。
6.求同存異法

某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，各章(段)字句大體相同，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽?段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
為什么有人背的快，有人背的慢？

排除記憶力差異的因素，歸根到底是方法問(wèn)題。而大多數(shù)人都是因?yàn)榉椒▎?wèn)題。

好不容易背熟，很快又忘記，怎么破？

出現(xiàn)這種狀況的同學(xué)一是背誦方法不當(dāng)。二是沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。

建議背誦的時(shí)候要有思路地背誦，給自己一些暗示的空間，便于記憶的串聯(lián)。初步背熟后還要定時(shí)配合適當(dāng)?shù)臋z查，強(qiáng)化背誦的效果。
背誦和朗誦一樣嗎？

背誦與朗誦都與聲音有關(guān)，但是它們又不一樣。朗誦就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完整地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。所以朗誦可以背誦也可以看稿啊，這主要是根據(jù)朗誦的場(chǎng)景而定的。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/jiyi/xuekejiyi/1106486.html

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