英國劍橋大學應用心理研究中心編寫了《快速閱讀課》教材，首先在高校推廣。劍橋大學還應用心理研究中心引進了哈佛大學的教學方法，并進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間，采用電影教學的方式開辦成人快速閱讀訓練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。

法國巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以解決讀物設計、閱讀指導等具體問題，并設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序�！犊焖匍喿x課本》被定為教科書向全國發(fā)行�？焖匍喿x法在法國成為獨立學科，并把它列入國家重點科研項目。在全國的小學校推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。

保加利亞喬治·羅扎諾夫博士創(chuàng)立了超級學習法培訓模式，開發(fā)人腦無限的創(chuàng)造力，在西方世界引起一場學習的革命。

加拿大的太平洋中心管理人員用速讀法，學習效率提高了2~4倍。

德國的速讀培訓網(wǎng)絡覆蓋全國，西門子、奧迪、菲力浦、耐克等知名品牌企業(yè)都投入到這場快速學習浪潮，贏得了更好的效益。

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