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2019高考語文一輪復習作文講堂之最新材料作文“不支付贍養(yǎng)費”審

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 高中高考作文 來源: 逍遙右腦記憶

【作文原題】

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

聶老漢年逾古稀,生活困難。因外出打工的兒子小聶,連續(xù)半年不支付贍養(yǎng)費,聶老漢到法院申請強制執(zhí)行。經(jīng)法官與小聶溝通無效后,法院遂將小聶錄入“失信被執(zhí)行人”名單,后小聶因無法正常出行,工作受阻,只好到法院承認錯誤并借錢支付了有關(guān)贍養(yǎng)費。此事經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。

要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題:不要套作,不得抄襲。

【中等作文】(第4篇)

解開孝之枷鎖

(題目運用比喻修辭,語言富有文化意味。)

身體發(fā)膚,受之父母,愛之敬之,孝之養(yǎng)之,天經(jīng)地義。若無難處,豈會棄之?(四字句連用,給人簡潔明了之感,也顯示出考生超強的文字掌控力和深厚的文言功底。此種能力,非一日之功。)一紙狀書,卻將這條親情的紐帶割斷,一條法律,卻為孝順帶上了枷鎖。孝順之沉重,令人無法承受。(用對偶句式引用材料,語韻順暢,語勢強烈。)

還記得那時年幼,父親偉岸如山。用堅定的臂膀,為他遮風擋雨,用厚實的肩膀,帶他領(lǐng)略萬千風光。今夕何者,父親早已老去,那斑白的雙鬢,渾濁的雙眸,時刻在提醒著他父親早已不是他的大山,他要做父親的山了。(營造情景,有強烈感染力。對父親形象細致入微的描寫,再次彰顯小作者較強的語言表達能力!鞍甙椎碾p鬢”“渾濁的眼眸”,細節(jié)感人。)他為父親撐起一片藍天,但上帝卻將他的藍天搞得烏煙瘴氣。求職處處碰壁,養(yǎng)活自己亦是難題,拿什么撫養(yǎng)他的父親?想到父親佝僂的身軀,他止不住的嘆息,半年光景轉(zhuǎn)瞬即逝,父親在一日日的盼望中失望,而后絕望,最終一紙狀書,徹底斷送了這份血濃于水的親情。(對兒子形象的描寫也是惟妙惟肖,點出兒子的“贍養(yǎng)難處”。此段通過對父子的描寫,既表現(xiàn)出父子情深,又寫出父子矛盾的焦點。大篇幅對父愛的描寫,旨在說明“孝”之應(yīng)該;飽含同情地對兒子難處的描寫,旨在說明兒子不是不贍養(yǎng)父親,而是無能為力。文字有張力,吸引讀者。)

獨自一人在城市打拼,一次次跌入谷底,爬起,咬牙堅持,他說:“人生那么多陷阱,我已無數(shù)次墜入陷阱,草根貴在堅持,因為草根除了堅持,就真的一無所有了。”他想著,再等等,一定會衣錦還鄉(xiāng)的。然而,父親卻只顧著眼前的蠅頭小利??贍養(yǎng)費,卻沒看見他在工地揮汗如雨的身影,受到法律傳票的那日,寒風吹徹。(學以致用。讓讀者聯(lián)想起課本中劉亮程散文《寒風吹徹》,增加了感染力。)身體冷,心更冷。他以為那個令他牽掛的父親會始終相信自己,相信自己能闖下一片天……他所有的以為最終淹沒于這個無情又殘忍的社會。他,終于低下了頭。(此段替兒子訴苦處。言外之意就是法律的判決雖然合理,但用法律解決父子矛盾是“無情而又殘忍”。顯然,考生是不贊成父親通過法律途徑來解決贍養(yǎng)問題。)

此后,他更是舉步維艱:無法正常出行,工作受阻,他心灰意冷,四處借錢,還給他的父親。是的,這是他父親的。(強調(diào)身份,加強感情。)都說女兒是父親上世的情人,但是他,該是父親上世的債人,這一世,該要還債了吧!“爸,這是您的贍養(yǎng)費,放過我吧!我已被逼的無處安身了!”“哼,臭小子,眼里還有我這個老子?”父親伸出顫抖的雙手接過錢,卻沒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)身處,那一顆晶瑩的淚珠,悄悄滴在手背上,灼熱的可怕,心,卻如寒冰,再無半點溫暖的氣息。(此段描寫,為我們展現(xiàn)了法律判決后的一個情景。此考生很擅長講故事,情節(jié)生動,內(nèi)容感人。特別是細節(jié)描寫,極顯功底。如“顫抖的雙手”、“晶瑩的淚珠”、“手背”,描寫相當細致。小作者選用句式也很講究,短句更能表現(xiàn)強烈的感情。顯然,這個情景布局之目的仍是在批判法律的無情。“失落的親情”不可用法律來維護,用何種方式?我們且看他娓娓道來。)

他走了……這副枷鎖他背負的太久了!他已無法喘息。他想給父親更好的,真的,他一直都想?墒恰赣H“養(yǎng)兒防老”,沒錯,只錯在他沒出息,沒能力給父親更好的。(再寫兒子的難處,與第三段內(nèi)容有重復之嫌。)

依舊是一個人,一個洗得發(fā)白的背包,從此在人海里流浪,一顆干涸的心已泛不起半點波瀾,沒什么不同,卻又有什么不同。不同的是,或許他不會再在無助的夜晚牽掛那個可憐的父親。(此段尾句點出兒子的最終的態(tài)度。因為法律的判決,讓兒子生活更加困難,也讓親情徹底割裂?芍∽髡呤遣煌狻案赣H”用法律手段來解決父子矛盾。)

不是不孝,是孝的枷鎖太沉,他承受不來,(此處標點應(yīng)為“!保┧f這世界不公,他沒有機會,他怨這個國家不好,制度缺乏對老人的扶助,他只能將孝之枷鎖束縛自己,從此在人海里流浪。心,已沒有歸屬。(結(jié)尾回到題目“孝之枷鎖”?梢钥闯,題目只是一種美好的愿望??解開孝之枷鎖,最終“他(兒子)”并未解開枷鎖,而是戴著枷鎖淹沒于茫茫人海。)

【總評】

本篇作文是一篇記敘文,這在以議論文為主的高三作文世界中給人耳目一新之感。小作者以情景再現(xiàn)的方式,描摹了父親與兒子的生活圖景。生動的故事,入微的細節(jié),飽含情感的敘述,是本文的一大特色。但從主題角度來講,作者不贊成“父親”通過法律途徑來解決父子矛盾,因為“一條法律,卻為孝順帶上了枷鎖!憋@然,小作者是站在兒子的立場。但在行文中,這種感情傾向似乎又不是十分明確,文章內(nèi)容又有較多的重復,所以,本文的主題就顯得不夠突出,這是本文最大的硬傷,也是被評為中等作文的根本原因。


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