結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
下水文
中國教育之漫畫與漫話
1
兩枚巴掌、兩戳口水；100、98，55、61，兩組數(shù)字；甲乙兩個孩子、兩幀或藏或露的喜怒哀樂畫面……濃縮成中國基礎(chǔ)教育的人物寫意。
2
分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是徽，中國教育之徽；分?jǐn)?shù)是標(biāo)，中國教育之標(biāo)；分?jǐn)?shù)是劍，懸于百萬學(xué)子頂上的達摩克利斯之劍。黃玉峰老師多年前痛心疾首“人是怎樣不見的？”錢學(xué)森先生臨終前喃喃追問“為什么我們的教育培養(yǎng)不出大師？”以分?jǐn)?shù)為標(biāo)志的中國應(yīng)試教育，讓萬千學(xué)子匍匐著奴姿跪態(tài)遙望星空“獨立之人格，自由之精神”，分?jǐn)?shù)是中國基礎(chǔ)教育之殤。但當(dāng)下的中國國情還離不開分?jǐn)?shù)。在權(quán)力恣意橫行、有錢使鬼推磨、誠信缺失、信仰喪失……禮崩樂壞的社會大背景下，分?jǐn)?shù)是無可奈何無可替代公平公正之秤，分?jǐn)?shù)仍然是平民子弟向上升遷、國家選拔人才的不二徑途。成也分?jǐn)?shù)，敗也分?jǐn)?shù)。
3
孩子，我為什么打你？
孩子，你可曾知道，在青少時代，你最成功的標(biāo)志就是分?jǐn)?shù)上的高位。分?jǐn)?shù)決定排名，排名在前，表明你在同類中處于優(yōu)秀，同行隊伍中處于前列，這是我最想看到的，最期待著的，皆大歡喜。分?jǐn)?shù)不僅決定你眼前的幸福，分?jǐn)?shù)還基本決定你未來的走向，生活品質(zhì)的高下。孩子，你可曾知道？你的分?jǐn)?shù)也決定我對生活的憧憬，決定著我后半生的幸福指數(shù)。造化弄人，父輩已苦，悔不當(dāng)初，可惜時光不可逆流。只有籍你之軀，完成我之未競心愿。而大方向上與你的前途與發(fā)展殊途同歸……說的都是淚啊。
孩子，口水與巴掌都是愛。
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滴水泳陽，巴掌與口水中見樸素管教之道：家教亦罷，校育亦然，既需要教勵，亦離不開懲戒。沒有懲戒的教育，是失真的、畸變的、單向度的、消解矛盾律的、不完整的教育。溺愛不是愛，當(dāng)家家戶戶處優(yōu)養(yǎng)尊著小皇帝、小公主，當(dāng)青青校園波峰浪谷小霸王、女流氓，當(dāng)社會潛滋暗長罵尊長打師傅凌同學(xué)之風(fēng)時候，也就家長不長老師不師同學(xué)不學(xué)學(xué)生不生了。真理向前走一步是荒謬向后退一步是荒誕。
5
橫嶺側(cè)峰，或及格或滿分因個體差異確立不同標(biāo)高見有差別教育。
乙:我這次只考了61分也比弟弟的98分少多了呀為啥挨打的是弟弟得獎賞的是我？
爸:你進步了，他后退了。你付出最大努力了，你弟弟馬虎大意沒有盡全力，不打他打誰。你的60就相當(dāng)于他的90，老大，加油。
甲:我這次雖然沒有考到滿分，但98分也比乙的61分高多了為啥懲罰我獎勵他？
師:個人素質(zhì)不同高優(yōu)及目標(biāo)不同。他實現(xiàn)了及格的目標(biāo)你沒有達到滿分，獎他懲你是班規(guī)。你倆不屬同一層次不站在同一起跑線上。你要在屬于你的位置上發(fā)揮價值。
6
見微知著，因人而設(shè)的分?jǐn)?shù)、巴掌與口水另見端倪。分?jǐn)?shù)標(biāo)尺怎樣設(shè)？獎與懲上與下綠燈與紅燈由誰執(zhí)行？對分?jǐn)?shù)的劃定非同一尺度，標(biāo)尺因地域而差異，執(zhí)行終端上升到國家部委，是否有公行偏私，內(nèi)外異法，薄此厚彼，國家層面的教育不公？
不曾忘記就在五月初教育部一紙高招名額調(diào)配令在全國掀起軒然大波。一方說，憑什么湖北、江蘇調(diào)出名額較多，而北京上海紋絲不動，是柿子揀軟的捏嗎？我們省份這些年考生報名人數(shù)次減是事實，恰恰說明過去我們對曾經(jīng)的計劃生育了國策執(zhí)行得更徹底，過去徹底執(zhí)行國策有錯嗎？我們能夠考高分是因為我們學(xué)生勤奮家庭重視人力物力投入多，高價租住學(xué)區(qū)房、三年陪護，哪一家不是舉全家之力而投入？天道尚且酬勤，多投入多回報亦是天理，這又有過錯嗎？一方說，建國以來國家在中西部教育投入不均，國級部級名校一直集中在少數(shù)幾個省市，我們?nèi)丝诖笫∪司加械母叩冉逃Y源多少年來一直處在末位，高校錄取率比上游省市相差百分之二十幾向誰說？調(diào)配幾個名額又怎么了？早該本該如此，說到教育公平國家從來就從來就沒有過真正的教育公平！一方說，那就全國一張考卷、一個分?jǐn)?shù)……剪不斷理還亂，漫畫無聲述說著一個歷史與現(xiàn)實交匯、具有中國特色的中國教育政策的客觀存在。
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