分）
寶
物
他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。他坐車來到市區(qū)的一個叫著“王記”的古董行。
“你們這里收古董嗎？”顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經(jīng)理。你有什么古董？王經(jīng)理問。
家中有一個寶物，顧林在8
歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。
顧林把手機上的照片翻給王經(jīng)理看。
“瓷瓶現(xiàn)在在哪里？”王經(jīng)理問。
“在家里。”
“不知道是真品還是贗品？”王經(jīng)理自言自語。
“應該是真品。”顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西……
王經(jīng)理打了一個電話，一個穿著唐裝的60
多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學的教授。
顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。
“剛才聽犬子說瓷瓶在你家里？能方便去看看嗎？”老教授問。
“ 能。他說，不一定賣。”
“不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。”老教授說
“ 顧林啊，快點來啊，又催交錢了。”母親電話再一次打來。他連連說，知道了。
胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。
老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。
“太像了”，老教授自言自語。”你認識顧開庭嗎？”老教授問。
“是家父。”他說。
“他人呢？”老教授問。
“他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？”
“ 有過一面之緣。你打算賣多少？”
“3
——30
萬”，他說。
老教授沉思片刻，說：“好，30
萬就30
萬。”
到了古董店，老教授吩咐王經(jīng)理付8
萬元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22
萬元的支票，還親自給他寫了個條子。
“你怎么有這么多錢？”母親看到幾捆錢后，驚奇地問。
“ 賣了瓷瓶。”他如實說。
“也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉過來，這次受苦了。”母親說時眼里含著淚。那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來？
“應該能。”顧林安慰母親。
兩天后，父親醒了過來。
父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30
萬元。
父親說，可以了。
“看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。”顧林說。
“他會認識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了。”父親說。
年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃�？Х瑞^見面。
“是您？”他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。
“看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。”老教授說，“你知道你家怎么會有這個瓷瓶的？”
顧林說，“我聽母親說，25
年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不愿意要，嫌棄它
不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。”
“你的父親救了我和他啊。”老教授指著王經(jīng)理說。
“怎么這么巧？”顧林笑著感嘆。
“其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。”
“原來是仿造的啊，那就不值錢了”！顧林說。
“不是錢的事”，老教授說。“我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來�？赡苁且郧拌b定有誤啊，這次我找專家鑒定過了，它是清代粉彩瓷真品。”
“那值多少錢？”顧林問。
“最少400
萬。”
（選自《微型小說月刊》）
（1
）下列對這篇小說有關內(nèi)容的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵?
分）
A
．顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家里當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。
B
．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，于是以30
萬元順利成交。
C
．當年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。
D
．顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。
E
．小說以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小說的主要內(nèi)容。
（2
）老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結合小說上下文分析顧林此時的心理，以及產(chǎn)生這種心理的原因。（6
分）
▲
（3
）小說中的王教授具有怎樣的性格特征？請簡要分析。（6
分）
▲
（4
）小說以瓷瓶的真正價值“最少400
萬”收尾，這樣結尾有什么作用？請結合全文分析。（8
分）
▲
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
11.
答案：（1
）（答E
給3
分，答A
給2
分，答D
給1
分；答B(yǎng)
、C
不給分。）B
項，老教授決定以30
萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C
項，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”。D
項，“這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。
（2
）①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣。另一方面，父親住進醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)危磺逅恼嬲齼r值，擔心賣了低價。（每點3
分，共6
分。意思對即可。）
（3
）①知恩圖報。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設分店，用30
萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回。（每點3
分，共6
分。意思對即可。）
（4
）答案要點：①從情節(jié)上看，結尾與前面關于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。
②從人物塑造上看，豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿。
③從思想內(nèi)容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。
④從藝術效果上看，以“最少400
萬”結尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。（每點2
分，意思對即可。）
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