2014年思想政治考試總體來說，考綱保持穩(wěn)定�？己四繕�(biāo)和要求均未改變，其知識考試范圍基本穩(wěn)定，只有個(gè)別知識點(diǎn)作了調(diào)整。政治考點(diǎn)共167個(gè)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)有57個(gè)，沒有變化;2014年宏觀調(diào)控就被改為宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段。哲學(xué)有66個(gè)考點(diǎn)，與去年相比沒有任何變化。政治學(xué)有44個(gè)，這部分知識與去年相比，只有將“貫徹‘三個(gè)代表’重要思想改成‘中國特色社會主義理論體系’”一處變動。國內(nèi)外重大時(shí)事時(shí)間限定為2014年4月至2014年3月。
一、考試大綱分析
所屬部分
考點(diǎn)
重點(diǎn)考點(diǎn)
2014年考點(diǎn)變化情況
內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)常識
57
29
無
哲學(xué)常識
66
29
無
政治常識
44
15
1
總計(jì)
167
73
1
刪“貫徹‘三個(gè)代表’重要思想，改為“中國特色社會主義理論體系”
2014年高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考策略
二、正確處理好幾個(gè)關(guān)系
1.正確處理《考試大綱》與課本的關(guān)系
教育部考試中心頒布的2014年文科綜合《考試大綱》及其說明，明確規(guī)定了考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求，是高考命題、備考和評價(jià)的依據(jù)。從《考試大綱》看:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容(考核目標(biāo)與要求、考試范圍)、命題指導(dǎo)思想、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都保持了穩(wěn)定，這預(yù)示著高考命題將會堅(jiān)定不移地沿著“能力立意”的改革方向穩(wěn)步前進(jìn)，但在高中新課程改革不斷向前推進(jìn)的大環(huán)境下，試題中將會進(jìn)一步滲透新課標(biāo)的理念。如對“三維目標(biāo)”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的關(guān)注，這是新課程理念所要求的，在舊教材的考試中肯定涉及，這是命題的趨勢。
2014年文科綜合《考試大綱》中政治學(xué)科考試內(nèi)容部分所列的綱目，一般是以現(xiàn)行高中教材章節(jié)中的黑體字標(biāo)題為單位，個(gè)別的以節(jié)為單位(以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列)。這種排列方式便于考生根據(jù)《考試大綱》對照課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，《考試大綱》對知識點(diǎn)條目的名稱、順序進(jìn)行的整理與組合，反映了《考試大綱》注重對知識點(diǎn)的體系化、專題化的考查。但是《考試大綱》畢竟不是課本，考綱所列的考試范圍是要點(diǎn)式的，而不是對考點(diǎn)的詳解。因此，我們要正確認(rèn)識《考試大綱》與課本的關(guān)系，做到既要“抓綱”更要“務(wù)本”。
所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說明，對其所列的考點(diǎn)(知識點(diǎn))要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說明的細(xì)微變化，如新增加“中國特色社會主義理論體系”就要高度重視。
所謂“務(wù)本”，就是要重視課本。在復(fù)習(xí)中要將課本知識全面地復(fù)習(xí)，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本，在大綱的指導(dǎo)下，在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把每一課的基本知識點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，建立清晰的知識結(jié)構(gòu)。
2.正確處理時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識的關(guān)系
國內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會熱點(diǎn)問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料,高中數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對考生進(jìn)行綜合能力測試常見的重要題型�？忌仨殞Ρ灸甓劝l(fā)生的重大熱點(diǎn)問題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會、時(shí)代主題又被人們普遍關(guān)注的時(shí)政、社會熱點(diǎn)問題，結(jié)合政治學(xué)科知識認(rèn)真加以思考。
從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點(diǎn)，這就是說“題在書外，理在書中”，一切試題都是課本知識的深化、擴(kuò)展和推移。因此，政治復(fù)習(xí)要堅(jiān)持知識與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，要明確課本知識是認(rèn)識理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的“工具”，要在課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”，運(yùn)用課本中的理論知識去分析說明熱點(diǎn)問題。為了增強(qiáng)知識這個(gè)“工具”的實(shí)用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點(diǎn)、解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點(diǎn)專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最有利于該知識運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理，結(jié)合熱點(diǎn)專題開展“立體式”的復(fù)習(xí)。
3.正確處理掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系
能力的培養(yǎng)、形成和體現(xiàn)都是以知識為載體的，沒有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)、牢靠、熟練的基礎(chǔ)知識，就無法談到能力，考生必須重視基礎(chǔ)知識的理解與識記。這里要提醒考生的是，對基礎(chǔ)知識的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現(xiàn)成字句的記憶，而要圍繞知識點(diǎn)的本質(zhì)含義進(jìn)行深入思考，掌握知識的精髓含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會知識點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。
同時(shí)，考生也要注意解答一定數(shù)量的習(xí)題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。在模擬訓(xùn)練中，考生要有意識地進(jìn)行以下四個(gè)方面的訓(xùn)練：第一，認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件，進(jìn)行審題訓(xùn)練;第二，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行信息篩選的訓(xùn)練，這是答題的依據(jù)和切入點(diǎn);第三，尋找試題與已有知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是解題的依托;第四，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述自己對問題的認(rèn)識。
4.正確處理政治學(xué)科與歷史、地理學(xué)科的關(guān)系
文科綜合能力測試首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。然而，在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，由于學(xué)科間綜合的思維跨度大，能力要求高，所以老師和學(xué)生都給予了高度的重視;而學(xué)科內(nèi)的綜合由于難度稍低，一些考生不夠重視，結(jié)果出現(xiàn)了重學(xué)科間綜合輕學(xué)科內(nèi)綜合的傾向。這是我們在文科綜合復(fù)習(xí)備考中應(yīng)努力克服的傾向。
因此，只有扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識，立足主干知識，建立本學(xué)科的知識體系，把主要精力和時(shí)間放在練好學(xué)科“內(nèi)功”上，才能真正提高文綜成績。
當(dāng)然，我們在搞好分科復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要適當(dāng)注意各學(xué)科知識之間的銜接，對一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度分析，以學(xué)會綜合運(yùn)用三個(gè)學(xué)科的知識解決問題，但要適可而止。
二、準(zhǔn)確深刻理解文科綜合《考試大綱》對能力要求
文科綜合能力測試強(qiáng)調(diào)對歷史、地理、政治各學(xué)科知識的整體、綜合把握。測試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
據(jù)此，大綱擬訂了“文科綜合能力測試”的考核目標(biāo)與要求。其中“考核目標(biāo)”即綜合測試的能力目標(biāo)，“要求”是分別對每—考核目標(biāo)不同層次和水平的界定。特別應(yīng)該重視文科綜合《考試大綱》提出的“四個(gè)方面、三個(gè)層次”的 能力要求：
這些考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測試的思維過程制定的，即審題，發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識，設(shè)計(jì)解決問題的路徑，進(jìn)行推理、判斷、綜合、比較，說明問題和表達(dá)結(jié)論等。這與以往從記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)方面來衡量的做法完全不同，在2014年和2014年高考命題中的表現(xiàn)就是沿著“能力立意”的改革思路，使之更有利于對考生解決問題的思維過程進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，亦使文科綜合能力測試達(dá)到真正意義上的綜合。
縱觀近年來的政治高考試題，都堅(jiān)持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，突出考查考生綜合分析和解決問題的思維能力。具體來說就是考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個(gè)方面的能力。從來看，雖然每道試題總是側(cè)重于對某一方面的能力的考查，但總體上是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。
1.獲取和解讀信息的能力。
解讀政治試題的信息，一要全面，二要準(zhǔn)確。政治試題的信息主要從背景材料、設(shè)問以及二者之間的關(guān)系來獲得。設(shè)問是研究背景材料的主題和靈魂，是關(guān)鍵信息;而背景材料的信息則需要具體把握，通過掌握它的中心思想及每一層次來獲取。另外，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息，通過一些關(guān)鍵字眼或注釋來把握題意�？傊�，準(zhǔn)確地獲取和解讀試題信息是科學(xué)解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。
2.調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。
這一能力要求能夠?qū)⑺鶎W(xué)政治知識與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。就是說解題時(shí).能夠針對不同試題，鏈接到與此相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治常識知識或哲學(xué)原理;能夠綜合運(yùn)用政治、地理和歷史三科知識去分析自然、社會和人生問題。
3.描述和闡釋事物的能力。
考生不僅要能夠正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經(jīng)濟(jì)、政治和社會現(xiàn)象中蘊(yùn)含的本質(zhì)和規(guī)律，而且能夠運(yùn)用辯證的歷史的觀點(diǎn)與相關(guān)學(xué)科術(shù)語對社會現(xiàn)象和事物進(jìn)行闡述。
4.論證和探討問題的能力。
不僅能夠運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問題，而且能夠綜合運(yùn)用政治學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討政治問題，具有創(chuàng)新思維能力。
三、對“增”、“刪”、“改”的思考
關(guān)于“增”。“增”加的知識點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是考生在后期復(fù)習(xí)中首要關(guān)注的問題。
建議一，考生要根據(jù)《經(jīng)濟(jì)常識》、《哲學(xué)常識》、《政治常識》的學(xué)科特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下明確新“增”了哪些知識范圍，防止遺漏知識點(diǎn)。杜絕出現(xiàn)知識盲點(diǎn)的有效辦法是緊貼《考試大綱》。
建議二，要深思“增”的原因，要結(jié)合社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題逐一對新增的范圍進(jìn)行全面思考。例如，《政治常識》中增加了“中國特色社會主義理論體系”知識點(diǎn)，在認(rèn)知這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，不僅要依據(jù)教材對知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，而且還要結(jié)合社會熱點(diǎn)進(jìn)行深刻的思考。其中對此問題的復(fù)習(xí)不僅要依據(jù)教材進(jìn)行相關(guān)問題的梳理，還要結(jié)合本年度我國政府的相關(guān)政策精神、國家意志進(jìn)行全面分析理解。
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