（
奚同發(fā)）
音樂(lè)學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過(guò)，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時(shí)６歲練琴至今近二十，他從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。連他自己都想不明白，一個(gè)人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！
上了音樂(lè)學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對(duì)他說(shuō)，你的技術(shù)真不錯(cuò)，可小提琴是門藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。
他知道，主要是沒(méi)感情。雖然與一把琴相伴了這么多，但他對(duì)琴真的缺乏感情。兒時(shí)練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機(jī)對(duì)著他，看他是否在練琴。多來(lái)，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來(lái)沒(méi)有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說(shuō)，家里為什么父親在時(shí)就有電，父親外出就沒(méi)了電，直到考上音樂(lè)學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時(shí)候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時(shí)間都在練那該死的琴，就連做夢(mèng)都是如此。
也曾上臺(tái)演出，也參加了全國(guó)比賽，也獲得過(guò)掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因?yàn)樾√崆俣鞓?lè)起來(lái)。一旦拉琴，一種從心底浸漫過(guò)來(lái)的憂郁，讓他無(wú)法進(jìn)入真正的音樂(lè)世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺(jué)融入拉琴，一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂(lè)譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個(gè)個(gè)對(duì)他都充滿信心，這么小的齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過(guò)來(lái)。直到他從附中考入音樂(lè)學(xué)院，大家才失望地說(shuō)，可惜了，可惜了。沒(méi)有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的
“
另類
”
。不過(guò)，大家都在關(guān)注他，人們實(shí)在想看看，他到底會(huì)變成個(gè)什么樣子
……
他完全進(jìn)入了另一個(gè)世界。春光明媚鳥語(yǔ)花香，暴雨狂風(fēng)無(wú)奈無(wú)助，大開大合往來(lái)飛梭。他的琴聲，述說(shuō)著一個(gè)琴童哀求抗?fàn)�、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒哀樂(lè)
……
沒(méi)有什么名曲，也沒(méi)有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多來(lái)不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)�？荚�
——
他一生考了多少試��！沒(méi)想到，他拉得停不下來(lái)，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)
——“
咚
”……
音樂(lè)室內(nèi)一片寂靜。繼而，
拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說(shuō)時(shí)，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無(wú)語(yǔ)，教授身邊的同學(xué)提醒道：這就是說(shuō)，你的畢業(yè)成績(jī)是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。
他的臉漲得通紅，嘴張了半天說(shuō)不出話。全場(chǎng)的掌聲終于停下來(lái)，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下來(lái)，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚(yáng)，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了
……
那聲音拖得很長(zhǎng)，在音樂(lè)室內(nèi)不斷地疊加，傳遞，回響。
（
1
）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（
）（
）（
5
分）
A
．小說(shuō)第
3
自然段點(diǎn)明了他對(duì)小提琴?zèng)]有感情，并以具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫交代了他練琴是由于他父親的強(qiáng)迫，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
B
．
“
一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂(lè)譜，一段接一段直到把它們拉完
”
，文章這樣寫，表現(xiàn)了他在長(zhǎng)期的機(jī)械性練琴中所形成的習(xí)慣。
C
．畢業(yè)考試的演奏之所以能夠獲得成功，主要是因?yàn)檫@首曲子是他自己創(chuàng)作的，表現(xiàn)的是自己的生活
——
他多來(lái)不愿學(xué)琴的歷程。
D
．這篇小說(shuō)騰挪跌宕，張弛有度，開篇由
“
他
”
在最后一次考試的考場(chǎng)上展開，運(yùn)用了倒敘的方式；小說(shuō)在故事高潮處驟然轉(zhuǎn)折，瞬間
“
引爆
”
，出乎意料之外，又在情理之中。
E
．這篇文章主要運(yùn)用了心理描寫的手法來(lái)描寫人物、塑造形象，著重展示了作品主人公在
“
強(qiáng)迫
”
下學(xué)琴的心理歷程。
（
2
）談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)標(biāo)題
“
你必須作出選擇
”
的理解。（
6
分）
（
3
）這篇小說(shuō)用了很多篇幅寫
“
他
”
最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)。作者為什么這樣安排情節(jié)
?
（
6
分）
（
4
）結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)主題，并談?wù)勀闼玫降膯⑹尽＃?br />8
分）
閱讀答案：
11
．
（
1
）
AC
解析
A
第三自然段沒(méi)有
“
具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
”
，
C“
他自己創(chuàng)作的
”
說(shuō)法有
誤，根據(jù)原文
“
沒(méi)有什么名曲，也沒(méi)有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子
”
來(lái)看，應(yīng)是他
的臨場(chǎng)發(fā)揮。（答對(duì)一項(xiàng)
2
分，全對(duì)
5
分）
（
2
）畢業(yè)前，
“
他
”
只能選擇父親的安排，走自己情非所愿的人生道路；畢業(yè)時(shí)
“
他
”
，毅然選擇放棄。人生有太多無(wú)奈，有時(shí)不得不做出選擇。（
3
分）；第二人稱
“
你
”
，既指小說(shuō)中的
“
他
”
，又可推及到其他人。豐富了小說(shuō)的意蘊(yùn)，升華了主旨。（
3
分）
（
3
）
“
他
”
最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)是本文的高潮部分，作者這樣安排，更充分展現(xiàn)
“
他
”
內(nèi)心的壓制和反抗，突出人物心理，使人物形象豐滿而富有張力。（
2
分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù)、大家對(duì)他失望形成對(duì)比，深化了文章主題。（
2
分）本次演奏的成功和聽眾的贊賞與后文他的最終選擇形成反差，引人思考。（
2
分）（不必強(qiáng)求與答案一致，意思對(duì)即可。）
（
4
）示例：
①
這篇小說(shuō)是對(duì)應(yīng)試教育的控訴。從兒時(shí)起近二十，主人公從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過(guò)練琴。父親的逼迫無(wú)所不用其極，他與父親進(jìn)行一次次智力較量，他沒(méi)法戰(zhàn)勝的，恐怕不止是父親的智力。（
6
分）干事情不可強(qiáng)迫，應(yīng)該尊重個(gè)體的不同需求和愛好。（
2
分）
②
這篇小說(shuō)是對(duì)藝術(shù)規(guī)律的理解。技術(shù)，是沒(méi)有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個(gè)側(cè)面闡釋了這個(gè)藝術(shù)規(guī)律。（
6
分）人們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵從規(guī)律，否則達(dá)不到目的。（
2
分）
其他角度，言之成理也可。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaozhong/573263.html
相關(guān)閱讀：《百合花》片段閱讀（附答案）
《熬鷹 魏繼新》閱讀答案
閱讀莫言的小說(shuō)《奇遇》附答案
《下坡或者上坡》閱讀答案及解析
高中必讀名著《紅樓夢(mèng)》閱讀問(wèn)答