解題時(shí)，將題目所描述的物理現(xiàn)象譯成物理圖象輸入暫時(shí)儲(chǔ)存，而后將進(jìn)行一系列復(fù)雜的心理操作，使問(wèn)題得以解決。進(jìn)行心理操作，一是要有操作對(duì)象，二是要有一定的操作規(guī)則（包括操作的先后次序）。物理解題中的心理操作對(duì)象是貯存于長(zhǎng)久記憶中物理知識(shí)的基本模塊。而這些“模塊”信息量的大小，集成化程度的高低，因人而異，各不相同。操作規(guī)則必須符合本門學(xué)科的原理和人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律。所謂心理操作是指對(duì)這些“模塊”進(jìn)行加工、組合、銜接、再造的心理過(guò)程。沒(méi)有這些“模塊”，心理操作就失去了原料。不能要求一個(gè)毫無(wú)物理知識(shí)的人去解物理題，不論他如何，也不會(huì)解出物理題來(lái)，道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谒�大腦的長(zhǎng)久記憶里沒(méi)有貯存加工的“模塊&rdquo 高中生物;，巧婦難為無(wú)米之炊就是這個(gè)道理。
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