綜合探究： 講求效率 維護(hù)公平
【探究活動(dòng)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生加深對(duì)“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)微觀分配提出合理的建議。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想方法和用辯證的觀點(diǎn)看問題的能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）樹立走中國特色社會(huì)主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)和公平意識(shí)，在今后學(xué)習(xí)和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
【重點(diǎn)】
理解公平與效率的關(guān)系
【探究活動(dòng)建議】
1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護(hù)公平的表現(xiàn)
2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護(hù)公平的意義
3、在分組的基礎(chǔ)上，分正反方展開辯論
（正方：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須維護(hù)公平。反方：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須講求效率）
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【探究活動(dòng)形式】討論、辯論、提供合理化建議
【探究活動(dòng)步驟】
導(dǎo)入：
教師講授《和尚分饅頭》的故事：
從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當(dāng)然是做一天和尚撞一天鐘了。平時(shí)，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運(yùn)過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺(tái)風(fēng)，下起了暴雨，山路堵了，糧食運(yùn)不上來了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒力氣了。這時(shí)廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現(xiàn)在廟里還有２０個(gè)饅頭，我們這里有２０個(gè)人，本來可以一個(gè)人分一個(gè)的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當(dāng)然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個(gè)人分３個(gè)，小和尚三個(gè)人分１個(gè)，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。
問題；你人認(rèn)為這樣分配合理嗎？為什么不合理
學(xué)生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。
教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護(hù)公平（板書）
【內(nèi)容】
【教學(xué)活動(dòng)】
手工競(jìng)賽：每組六人、十張紙，時(shí)間3分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。
【探究問題】
教師：現(xiàn)在同學(xué)們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請(qǐng)同學(xué)們擬定自己的收購計(jì)劃。
學(xué)生：分組討論，擬定自己的收購計(jì)劃。
【計(jì)劃展示】
方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。
方式二：計(jì)數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。
方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。
方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)上面的收購方案
學(xué)生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。
教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實(shí)質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。
【問題探討】
1、公平與效率的含義
2、公平與效率的關(guān)系
學(xué)生：閱讀課文，歸納問題
效率：指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度
公平：在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對(duì)平等。
公平與效率的相互關(guān)系
效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。
【活動(dòng)探究】
（一）討論（15分鐘）：兩則招聘啟事
招聘啟事1
A公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：30元/天
招聘啟事2
B公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學(xué)習(xí)軟件。要求：會(huì)普通話，掌握一定的電腦知識(shí)。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學(xué)習(xí)軟件可抽取20元傭金
思考：（1）如果你是老板，你會(huì)采取那種分配方式。為什么？
（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？
（3）假如你選擇在B公司工作了一段時(shí)間后了解了以下情況：一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實(shí)現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。
（4）請(qǐng)你從“效率與公平”關(guān)系的角度，談?wù)勥@一案例給我們的啟示。
【課堂探究】
獎(jiǎng)學(xué)金的分配
假定學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)本班一筆獎(jiǎng)學(xué)金，請(qǐng)同學(xué)以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設(shè)計(jì)一個(gè)合理的分配方案
學(xué)生：分組擬定合理的分配方案，注意方案要體現(xiàn)“講求效率，維護(hù)公平”的原則。
【辯論】（27分鐘）
1．辯題：“在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要？”
正方：在當(dāng)代中國，收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要
反方：在當(dāng)代中國，收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要
2．辯論過程：
（1）教師簡(jiǎn)單介紹辯論隊(duì)、辯手、辯題、規(guī)則。（2分鐘）
（2）正方和反方一辯分別闡述基本觀點(diǎn)。（4分鐘）
（3）自由辯論。（10分鐘）
（5）觀眾同學(xué)繼續(xù)就所支持的正方或反方加強(qiáng)本方觀點(diǎn)；或者質(zhì)問對(duì)方觀點(diǎn)請(qǐng)求回答。（5分鐘）
（6）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（4分鐘）
3．辯論總結(jié)：
由觀眾同學(xué)評(píng)判勝負(fù)，教師總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)辯論會(huì)的總體情況。（2分鐘）
【感知?dú)v史】
感知我國在效率與公平認(rèn)識(shí)上的變化
改革開放前：民謠
上工敲破鐘，干活磨洋工，
一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。
勞動(dòng)多了你別喜，東西分配不由你，
勞動(dòng)少了不用愁，分配多少按人頭
改革開放后：
1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念。
1993年黨的十四屆三中全會(huì)明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。
十七大：更加注重公平
【問題總結(jié)】
問題；怎樣縮小貧富差距實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平
（一）從法律上、制度上努力營造一個(gè)維護(hù)公平的制度環(huán)境。
（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。
（三）完善稅收制度和社會(huì)保障制度等配套制度。
（四）關(guān)心困難群體的生產(chǎn)生活，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難。
【布置作業(yè)】（3分鐘）
就第一階段所討論的案例，作進(jìn)一步引伸：假如，C公司也是一家軟件公司，也要同時(shí)招聘一批推銷員，推銷同一學(xué)習(xí)軟件。要求與A、B公司一樣，不同的是待遇。C公司沒有底薪，推銷員每推銷一套學(xué)習(xí)軟件，可以獲得40元傭金。此時(shí)，
（1）如果你是老板，你更愿意選擇哪種分配方式？為什么？
（2）如果你是應(yīng)聘者，你更愿意選擇哪家公司？為什么？
（3）如果你是同類公司D的老板，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套針對(duì)推銷員的分配方案，要求比A、B、C三家的方案都更好體現(xiàn)效率與公平的結(jié)合，更有利于提高公司的效益。
附：辯論賽主持詞
“當(dāng)今中國，個(gè)人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞
各位請(qǐng)安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。
今天參加本場(chǎng)比賽的兩支隊(duì)伍是：正方：女生代表隊(duì) 反方：男生代表隊(duì)
參加今天決賽的八名選手是：正方一辯鄭丹丹同學(xué)，正方二辯張曉梅同學(xué)，正方三辯蘭雅華同學(xué)，正方四辯姚丹丹同學(xué)。反方一辯許東同學(xué)，反方二辯王桂才同學(xué)，反方三辯陳思鵬同學(xué)，反方四辯錢健同學(xué)。
擔(dān)任本場(chǎng)比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學(xué)！
本場(chǎng)比賽的辯題是“在當(dāng)今中國，個(gè)人收入分配中講求效率與維護(hù)公平何者更為重要”，正方的觀點(diǎn)是：在當(dāng)今中國，個(gè)人收入分配中講求效率比維護(hù)公平更重要
反方的觀點(diǎn)是：在當(dāng)今中國，個(gè)人收入分配中維護(hù)公平比講求效率更重要
本場(chǎng)比賽分為陳述觀點(diǎn)、自由辯論、觀眾參與辯論、總結(jié)陳詞四個(gè)階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補(bǔ)充闡述觀點(diǎn)，也可以向反對(duì)的一方反駁觀點(diǎn)或質(zhì)問對(duì)方。
各位觀眾,現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴(yán)陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團(tuán)隊(duì)的合作。為使我們雙方的隊(duì)伍都能以一個(gè)最佳狀態(tài)開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵(lì)。
首先請(qǐng)正方一辯闡述正方觀點(diǎn)，時(shí)間是2分鐘，請(qǐng)。
謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請(qǐng)反方一辯闡述反方觀點(diǎn)，時(shí)間也是2分鐘，請(qǐng)。
感謝反方一辯的發(fā)言，下面進(jìn)入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時(shí)間，首先由正方發(fā)言。
謝謝，經(jīng)過八名辯手精彩的自由辯論后，現(xiàn)在進(jìn)入觀眾參與辯論階段。請(qǐng)觀眾同學(xué)向所支持一方補(bǔ)充論證，或者向所反對(duì)的一方提出反駁觀點(diǎn)或質(zhì)疑。
請(qǐng)觀眾繼續(xù)陳述或提問。
現(xiàn)在進(jìn)入總結(jié)陳詞階段，首先請(qǐng)反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間2分鐘，請(qǐng)。
感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請(qǐng)正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間也是2分鐘，請(qǐng)。
感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場(chǎng)比賽就告一段落了。現(xiàn)在，請(qǐng)全體觀眾同學(xué)評(píng)判本場(chǎng)比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請(qǐng)舉手……贊同反方獲勝的請(qǐng)舉手……，通過大家的民主評(píng)判，本場(chǎng)比賽正/反方獲勝！請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoyi/76384.html
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