1.濃縮內(nèi)容,理清思路。
2.品味課文獨(dú)白式的心理描寫,體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[重點(diǎn)]
品位課文獨(dú)白式的心理描寫,體會(huì)作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)方法]
讀:學(xué)會(huì)略讀課文,理清全文思路。
品:品味描寫的精妙,體會(huì)作者思想的獨(dú)到。
思:聯(lián)系自身實(shí)際,思考自己生命中最寶貴的東西該是什么?
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我和大家做一個(gè)心理游戲,請(qǐng)大家按照要求完成以下問題:
1、請(qǐng)寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西,并說明理由。
2、請(qǐng)依次劃去這“五樣?xùn)|西”中相對(duì)不重要的四樣,并說明理由。
過渡:這雖是一次虛擬的選擇,卻是我們對(duì)自我生命存在意義的一次深入思考,面對(duì)這一問題,也許你很果斷,也許你很躊躇,也許你從未考慮過,不知從何說起。沒關(guān)系,先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文,整體感知文章內(nèi)容
1.快速略讀全文,理清哪些段落寫“選”,哪些段落寫“棄”?
明確:a.第17自然段是過渡段,即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b.明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段2.學(xué)生回答。
2.模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式,用一個(gè)字概括第41—45自然段的內(nèi)容。
明確:通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念,從而概括成“感”或“議”。
3.作者為什么首先選擇水、陽光和空氣作為生命存在的三個(gè)要素?
明確:因?yàn)樯拇嬖谑莻(gè)大前提,沒有生命,其他一切都沒有存在的可能。
4.作者為什么選擇了鮮花?
明確:因?yàn)轷r花代表著愛和美好。生命中如果沒有了愛,那生命還有什么值得珍惜的東西呢?
6.根據(jù)作者舍棄的順序概括出逐步舍棄各種東西的理由。
明確:作者首先去掉的是鮮花,因?yàn)轷r花相較于生命與寫作是處于相對(duì)不重要的位置。其次去掉的是水,因?yàn)闆]有水還可以堅(jiān)持若干小時(shí),“我”還可以寫作。再次去掉的是空氣,因?yàn)橹灰嘘柟獾臏嘏,“我”一樣可以寫作。?dāng)只剩下陽光和筆時(shí)作者最終選擇了筆,因?yàn)榉艞壛斯P就是放棄“我”寫作的生命,就沒有了“我”的靈魂,也就真正沒有了“我”生命的存在。
7.作者在舍棄的過程中,最寶貴的五樣?xùn)|西被要求最后只能保留一種時(shí),為什么作者給的答案的讀者先前沒有料到的筆?
明確:作者此時(shí)有著清醒的生命存在意義的思考,既然“我”生命存在的意義在于寫作,那筆只能是“我”五樣中惟一的保留。如果放棄了筆而選擇了陽光,那只是一個(gè)沒有靈魂的到處游走的僵尸。在畢淑敏看來,多作家而言,再?zèng)]有什么比寫作更重要,因?yàn)樽骷疑嬖诘囊饬x就是審視、思考社會(huì)和再現(xiàn)自己的審視和思考,一位作家放棄了筆,比讓他失去生命還要痛苦。
8.作者在文中說“人們?cè)谇逍训倪x擇后,明白了自己意志的支點(diǎn),便像嬰兒一樣,單純而明朗了”,這句話是什么意思?
明確:一個(gè)人一旦清楚“我為何而生”后,一切變得非常清晰而有意義。這是作者在清醒地認(rèn)識(shí)到自己生命存在意義后的釋然,這讓作者感到輕松,靈魂深處異常單純,“我”的生命里寫作是惟一不可以放棄的追求,對(duì)生命存在意義的這種清晰的答案甚至讓人有種不可抑制的興奮。
9.作者還在文中說:“我細(xì)心地收起自己的那張白紙,一如收起一張既定的船票。知道了航向和終點(diǎn),剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了!比绾卫斫猓
明確:“我”明白了自己生命存在的意義就是創(chuàng)作后,就明白了“我”人生奮斗的方向和目標(biāo),既然“我”存在的意義如此,那就開始“我”生命的航程吧,在有著狂風(fēng)驟雨的生活里用“我”的筆奮力畫出一條有價(jià)值的生命航道,為社會(huì)奉獻(xiàn)出盡可能多的寶貴精神產(chǎn)品。
三、修辭手法的運(yùn)用
襯托、對(duì)比手法的運(yùn)用。用空氣、水、陽光對(duì)生命的寶貴襯托鮮花的可貴,生命固然重要,但沒有鮮花存在的生命會(huì)失去多少光彩。用空氣、水、陽光、鮮花來襯托筆,前四樣?xùn)|西固然寶貴,可它們和寫作的筆一比,都不是最寶貴的。用同學(xué)們寫的父母、孩子、愛人與自己想寫的筆作對(duì)比,在諸多的忍痛割舍后,還是強(qiáng)調(diào)了自己對(duì)筆鐘愛的理由。(寫法上逐層推進(jìn))
比喻手法的運(yùn)用。比喻運(yùn)用妥帖。如:“萬物好似壓縮成超市貨架上的物品……只有五樣可以塞入!比纭拔壹(xì)心地收起自己的那張白紙……戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了!痹偃纭敖淌覂(nèi)變得很寂靜,好似荒涼的墳冢。”
四、進(jìn)一步賞析文章:到位的心理體驗(yàn)
作者以女性的敏銳和細(xì)致,將人生路上各種欲望舍棄的艱難和內(nèi)心痛苦體驗(yàn)、感受表現(xiàn)得充分而深刻,準(zhǔn)確而到位。如作者寫到舍棄水的體驗(yàn)時(shí)是:“立即喉嚨苦澀,舌頭腫痛,心也隨之焦枯成灰”,又如寫到舍棄空氣時(shí)是:“閉起眼睛一跺腳”,將空氣劃去,其不忍、無奈又無助之情表現(xiàn)得淋漓盡致,作者很擅長(zhǎng)從寫人物外部的感受來刻畫人物心理。
五、總結(jié)全文
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