山東省濟寧鄒城市屆高三上學(xué)期期中考試語 文 試 題注意事項1．答卷前，考生務(wù)必用0．5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、準考證號、班級和科類填寫在答題卡和答題紙規(guī)定韻位置上�？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡和答題紙一并交回。2．第I卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑：如需改動，橡皮擦千凈后’再選涂其他答案標號。3．第強卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題紙指定答題區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置上，不能寫在試題卷上；如需改動，用雙橫線劃掉原答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶。不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題，共36分）一、 (15分，每小題3分)1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是A．勾結(jié)/勾當 混跡/混合泳 扁擔/一葉扁舟B．哽咽/吞咽 翹首／翹尾巴 搶球／呼天搶地C．名宿/宿舍 更加／更衣室 轉(zhuǎn)載／千載難逢D．橫幅/橫禍 淡泊／梁山泊 差額/差強人意2．下列詞語中，沒有錯別字的-組是A．部署 覆蓋 涼颼颼 攻艱克難B．硝煙 籠統(tǒng) 放冷箭 敏行訥言C．遐想 影壁 破天荒 出神入化D．宿愿 傾倒 緊箍咒 來壟去脈3．下列各句中，標點符號使用正確的一項是A．林書豪現(xiàn)在的狀態(tài)并不是最佳，他的膝傷一直都存在。“我覺得沒問題，今天我沒有感覺出任何的不對勁”，林書豪解釋說：但他明天能否上場，球隊表示需要看他B．在巡航過程中；我海上編隊對外國鉆探平臺進行了喊話，要求對方報告平臺信息和油氣開采情況。然后對黃巖島、火艾礁、西月島、安達礁……等島礁進行了抵近觀察和監(jiān)視。C．鄒城尊賢重才的傳統(tǒng)源選流長，實施“百名高層次人才引進計劃”三年以來，更是精心構(gòu)筑人才聚集“洼地”，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，為該市經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展提供了有力支撐。D．從“Nobody”到“江南Style”，從“藍色生死戀’’到“大長今”，席卷全球的“韓流”中沒有一點國有企業(yè)的身影，似乎完全憑借民間力量獲得了成功，這看上去甚至有些偶然。4．下列各句加點的成語，使用恰當?shù)囊豁検茿．在行駛的道路上無論發(fā)生什么突發(fā)事件，您都不必擔心，BMW道路救援無所不為的服務(wù)，，確保您能夠繼續(xù)前行，并盡可能給您提供方便。B．風雪之夜，諾大的樓群唯一亮燈的那方窗戶里，你的妻子在等你回家；當你窮困潦倒、身無長物的時候，、不離不棄的仍是你的妻子。C．印媒體表示，印中根本不是敵對關(guān)系，雖然之前印度考慮到中國經(jīng)濟實力增強會對其不利，現(xiàn)在看來，這有些多慮。他們真心的希望能與中國結(jié)盟，永結(jié)秦晉之好。D．我多次私下找他談心，旁敲側(cè)擊，他似乎一點就通，總是拍著胸脯向我保證，以后一定注意舅式方法，每次的談心都很有效果，但是過不了多久又會東窗事發(fā)。5．下列各句中，沒有語病、語意明確的一項是A．美國總統(tǒng)奧巴寫將于本月訪問泰國、緬甸和柬埔寨三國。他選擇亞洲作為其連任后首訪的地區(qū)，表明了他的在第二任期內(nèi)將“重視亞洲”的戰(zhàn)略作為外交核心加以全面推進。B．30多年前，小崗村成為中國改革開放星火燎原的起點。而今社會主義新農(nóng)村建設(shè)在小崗村也進行得紅紅火火，著力在生產(chǎn)經(jīng)營方面調(diào)整：對土地集約化、規(guī)�；M行提升。C．莫言的“高密東北鄉(xiāng)“不僅是中國文學(xué)走向世界的一個重要標志，而且成了中國當代文學(xué)史上的一個精神之地�！案呙軚|北鄉(xiāng)”體現(xiàn)了莫言的理想主義，也體現(xiàn)了他的中國風格。D．學(xué)籍和戶籍所在地不一致的應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生，屬同一地市的可在戶籍或?qū)W籍所在縣（區(qū)）報名；如果學(xué)籍和戶籍是跨地市的，那就只能在戶籍所在縣（區(qū)）報名。二、 (9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成6—8題。對學(xué)校文化建設(shè)的再認識李林英學(xué)校文化應(yīng)該涵蓋物質(zhì)和精神兩個層面的文化。作為物質(zhì)層面的校園文化，主要是外在形式上的體現(xiàn)，如校園的整體布局，建筑物的風格設(shè)計，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的功能性和先進性，校區(qū)及周邊的綠化、美化和人文景觀的設(shè)置等。精神層面的校園文化，包括師德師風的建設(shè)、校風學(xué)風的培植、校園環(huán)境的整治、行為習慣的培養(yǎng)、形式多樣的活動、張弛有序的氛圍、嚴禁向上的風氣等等，這都需要我們深入探究。事實上，學(xué)校的”軟文化”比“硬文化”更重要。學(xué)校文化絕不僅僅是校園內(nèi)人文景觀的美化和警句標語、名人畫像的外現(xiàn)包裝，它更應(yīng)該是學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)與觀念在師生行為中的一種具體體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與風尚在整個校園內(nèi)的一種自然流露，優(yōu)良的學(xué)校文化是學(xué)校上下人心所向的，師生發(fā)自內(nèi)心認同的，全體師生員工自覺力行與維護的，在學(xué)校發(fā)揮著凝聚人、規(guī)范人、激勵人的作用，它是一所學(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥“蓬生麻中，不扶自直�！睂W(xué)校文化對學(xué)生和教師成長的影響重大，的確重要。那么在這條路上，我們該如何發(fā)展下去呢？首先，我覺得需要且行且思，，避免貪功浮躁。無論是草根形成還是頂層設(shè)計，都應(yīng)該是春風化雨式的滋潤和熏陶；達到應(yīng)有的堅持程度，要發(fā)揚一種長期積累和保持的習氣．如果大家為了文化而文化，蜂擁而起，有條件上，沒有條件也硬上，追求轟動效應(yīng)，追求即時功利，那就失去了它應(yīng)有的價值。諸如“校園文化，，剛提出，諸多的校園“某某文化”就問世了，“文化陵園”的早產(chǎn)兒一夜之間比比皆是……表現(xiàn)出明顯的貪功浮躁．這種炮制，成為了作秀和炒作，喪失了發(fā)展的正確方向。其次，需要全員參與。，因校制宜。全員可以包括學(xué)校的全體師生、專家型家長、上層的專家指導(dǎo)團。結(jié)合學(xué)校和地方實際廣開言路、挖掘取舍，讓全員在學(xué)校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會。例如某中學(xué)設(shè)有“學(xué)校發(fā)展金點子”辦公室，大家隨時隨地可以向?qū)W校提出自己的發(fā)展建議，點子被學(xué)校采納，還可獲得有意義的小禮物。這種采納來自各個層面不同的意見后創(chuàng)設(shè)的有個性特色的學(xué)校文化，高效，務(wù)實。因校制宜則是挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，與時俱進，找準切入點。如上虞小學(xué)充分挖掘童話作家金近的人文資源，竭力營造童話化的教育氛圍，構(gòu)建了“小鯉魚；跳龍門”這一極富本校特色的學(xué)生素質(zhì)評估體系；學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)童話課，推出了校本教材——《童話紅黃藍》，營造了“讀童話，講童話，寫童話，唱童話，畫童話，演童話”的學(xué)校文化。如果我們在文化建設(shè)中丟失了一所學(xué)校個性化的精神追求，丟失了學(xué)校富有生命活力的文化因素，那當我們面對千人一面、千校一景的文化現(xiàn)象時，何止是一個“心痛”了得。當然，我認為督導(dǎo)部門對學(xué)校的評估體系需要轉(zhuǎn)型。只有開放的、多元化的、務(wù)實的評價，才會引導(dǎo)學(xué)校呈現(xiàn)“百花齊放”的個性文化。我們呼喚新的評估體系出臺，呼喚真正的校本文化。 （《教育界》第25期有刪改）6．下列各項中，強調(diào)學(xué)校的“軟文化”重要性最充分的一項是A．學(xué)�！败浳幕鄙婕暗暮苋妫簬煹聨燂L的建設(shè)、校風學(xué)風的培植、校園環(huán)境的整治、行為習慣的培養(yǎng)、形式多樣的活動等方面。B．學(xué)校“軟文化”有鮮明的特點：它是學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)與觀念在師生行為中的一種具體體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與風尚在整個校園內(nèi)的一種自然流露。C．優(yōu)良的學(xué)校“軟文化.是學(xué)校上下人心所向的，師生發(fā)自內(nèi)心認同的，全體師生員工自覺力行與維護的。D．優(yōu)良的學(xué)�！败浳幕钡淖饔迷谟谒苣廴�、規(guī)范人、激勵人，學(xué)�！败浳幕笔且凰鶎W(xué)校的靈魂和統(tǒng)帥。7．下列各項中，對文中畫線句“該如何發(fā)展下去”的回答，理解不準確的一項是A．在學(xué)校文化發(fā)展中，“無論是草根形成還是頂層設(shè)計，都應(yīng)該是春風化雨式的滋潤和熏陶；達到應(yīng)有的堅持，要發(fā)揚一種長期積累和保持的習氣。B．要結(jié)合學(xué)校和地方實際廣開言路、挖掘取舍，讓學(xué)校全體師生員工在學(xué)校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會，如某中學(xué)設(shè)立金點子辦公室的做法就高效，務(wù)實。C．我們在文化建設(shè)中不能丟失一所學(xué)校個性化的精神追求，不能丟失學(xué)校富有生命活力的文化因素，那我們就將會避免千人一面、千校一景的文化現(xiàn)象。D．督導(dǎo)部門對學(xué)校的評估體系需要轉(zhuǎn)型。只有用開放的、多元化的、務(wù)實的標準來評價，才會引導(dǎo)學(xué)校呈現(xiàn)“百花齊放”的個性文化。8．下列各項中，表述不符合原文意思的一項是A．學(xué)校文化應(yīng)該涵蓋物質(zhì)和精神兩個層面的文化，作為物質(zhì)層面的校園文化，顯然沒有作為精神層面的校園文化更重要。B．“蓬生麻中，不扶自直�！睂W(xué)校文化對學(xué)生和教師成長的影響重大，的確重要。這里實際強調(diào)的仍然是學(xué)�！败浳幕钡闹匾浴．“文化校園”的早產(chǎn)兒一夜之間比比皆是，這最主要的原因就是貪功浮躁，沒有達到應(yīng)有的堅持程度，缺少一種長期積累和保持的習氣。D．上虞小學(xué)充分挖掘童話作家金近的人文資源，竭力營造童話化的教育氛圍等，是比較成功的因校制宜構(gòu)建“軟文化”的例子。三、(12分，每小題3、分) 。閱讀下面的文言文，、完成9 -12一題。養(yǎng) 才蘇洵奇杰之士，常好自負，疏雋傲誕，不事繩檢，往往冒法律，觸刑禁，叫號歡呼，以發(fā)其一時之樂而不顧其禍。嗜利酗酒，使氣傲物，志氣一發(fā)，則倜然遠去，不可羈束以禮法。然及其一旦翻然而悟，折節(jié)而不為此，以留意于向所謂道與德可勉強者，則何病不去？奈何以樸①小道加諸其上哉？夫其不肯規(guī)規(guī)以事禮法，而必自縱以為此者，乃上之人之過也。古之養(yǎng)奇杰也，任之以權(quán)，尊之以爵，厚之以祿，重之以恩，責之叢措置天下之務(wù)，而易其平居自縱之心，故不待放恣而后為樂。今則不然，奇杰無尺寸之柄，位—命之爵、食斗升之祿者過半，彼又安得不越法、逾禮而自快耶？我又安可急之以法，使不得泰然自縱耶？今我繩之以法，亦已急矣。急之而不已，而隨之以刑，則彼有北走胡、南走越耳．噫！無事之時既不能養(yǎng)，及其不幸一旦有邊境之患，繁亂難治之事而后優(yōu)詔以召之，豐爵重祿以結(jié)之，則彼已憾矣。夫彼固非純忠者也，又安肯默然于窮困無用之地而已耶？周公之時，天下號為至治，四夷已臣服，卿大夫士已稱職。當是時，雖有奇杰無所復(fù)用，而其禮法風俗尤復(fù)細密，舉朝廷與四海之人無不遵蹈，而其山東省濟寧鄒城市屆高三上學(xué)期期中考試 語文
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