[教學(xué)目標]
1. 知識和技能
（1）了解氮氣的性質(zhì)及NO、NO2的物理性質(zhì)；
（2）掌握NO、NO2的化學(xué)性質(zhì)及相互間的轉(zhuǎn)換；
（3）了解氮的氧化物對空氣的污染及防治措施。
2. 過程與方法
（1）培養(yǎng)學(xué)生用舊知識來學(xué)習(xí)新知識的能力；
（2）通過探究、討論、實驗、觀察、思考等過程訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3. 情感態(tài)度和價值觀
（1）通過認識氮的氧化物對空氣的污染及危害，進一步培養(yǎng)環(huán)保意識和健康意識，形成與自然有好相處，促進對可持續(xù)發(fā)展的正確認識，感受科學(xué)地使用化學(xué)物質(zhì)的意義；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點。
[重點難點]
NO、NO2的相互轉(zhuǎn)化，NO2與H2O的反應(yīng)。
[教學(xué)準備]
實驗用品：充滿NO2的試管、水槽、導(dǎo)管、O2。
多媒體課件：圖片、視頻、Flash
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
【展示】“魔鬼谷”的圖片
情景1：在新疆與青海的交界處有一山谷，人稱“魔鬼谷”，經(jīng)常電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨，把人和動物擊斃，然而谷內(nèi)卻是牧草茂盛，四季常青。
【提問】為何“魔鬼谷”內(nèi)牧草會長的如此之茂盛？而人和動物卻望而卻步呢？
【分析】植物生長是需要養(yǎng)分的，“魔鬼谷”內(nèi)肯定有植物生長所需要的充足的養(yǎng)分。
情景2：俗話說“雷雨發(fā)莊稼”
【視頻】播放“雷雨發(fā)莊稼”的Flash
【學(xué)生討論】雷雨過后，為何莊稼越發(fā)生長茂盛？
【引導(dǎo)分析】植物所需要的養(yǎng)分是含有N、P、K元素的肥料等，而自然界中的N大部分都以游離態(tài)的氮氣存在于空氣中，僅有少數(shù)的植物能將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化為可吸收的化合態(tài)的氮，在生物學(xué)上把這一過程成為“固氮作用”，其轉(zhuǎn)化過程也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
二、推進新課
【回顧】空氣的主要成分：O2和N2 （體積比為1：4）。
【分析】在常溫條件下，二者不反應(yīng)，通過剛剛播放的Flash我們不難知道二者在放電或者高溫的條件下可以直接化合，生成NO，而NO又很容易與空氣中O2的反應(yīng)生成NO2，NO2又溶于水生成氮的化合物，最終被植物吸收，所以植物就會生長茂盛。
【板書】一、一氧化氮和二氧化氮
1、一氧化氮和二氧化氮的生成
放電或高溫
N2＋O2 ======== 2 NO （無色）
2 NO＋O2 =2 NO2 （紅棕色）
【設(shè)問】NO和NO2是氮的兩種重要化合物，那么他們具有怎樣的性質(zhì)呢？
【展示】兩瓶收集滿的NO和NO2氣體
【思考】根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合已有知識歸納其物理性質(zhì)。
【引導(dǎo)】物理性質(zhì)要注意從顏色、狀態(tài)、氣味、有無毒性、溶解性、穩(wěn)定性、密度等方面進行考慮，分析。
【學(xué)生歸納】2、一氧化氮和二氧化氮的物理性質(zhì)
NO：無色無味的有毒氣體、不溶于水、不穩(wěn)定、密度比空氣略大
NO2：紅棕色有刺激性氣味的有毒氣體、易溶于水、穩(wěn)定、密度比空氣大
【過渡】接下來我們一起學(xué)習(xí)一下NO 和NO2 的化學(xué)性質(zhì)。
3、一氧化氮和二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)
2 NO＋O2 =2 NO2
【引導(dǎo)】NO2與水的反應(yīng)
【探究實驗】NO2與水的反應(yīng)產(chǎn)物的驗證
3NO2+H2O = 2HNO3+NO
【分析】1. 生成的氣體與空氣變成紅棕色，說明是NO
2. 生成的溶液使紫色的石蕊試液變紅，說明有酸生成，根據(jù)元素來源可知：該酸是HNO3。
【視頻】播放NO2溶于水的現(xiàn)象
【結(jié)論】3NO2+H2O = 2HNO3+NO
【思考】1、現(xiàn)有兩瓶氣體，分別是NO 和CO，如何進行鑒別？
2、如何鑒別NO2氣體和溴蒸氣？（二者都是紅棕色）
【分析】1、分別讓CO和NO與O2接觸，若由無色變成紅棕色的則為NO，無明顯變化的則為CO。
2、分別加水，使之充分反應(yīng)，若溶液顏色變成無色的則是NO2，溶液仍有顏色的是溴蒸氣。
【思考】我們已經(jīng)知道：NO2與H2O能反應(yīng)，但不能完全轉(zhuǎn)化為HNO3，怎樣可使NO2完全轉(zhuǎn)化為HNO3呢？
【探究實驗】設(shè)計實驗，要求盡可能多地使NO2被水吸收。
【引導(dǎo)】從理論分析實驗方法，從實際考慮實驗器材。
【分析】不斷提供O2，使之完全被吸收。（設(shè)計實驗方案，填寫實驗步驟)
【視頻】播放其過程
【結(jié)論】2 NO＋O2 =2 NO2 ------ ①
3NO2+H2O = 2HNO3+NO ------ ②
① +②×2化簡得：4 NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3
【思考】此設(shè)計對工業(yè)上生產(chǎn)硝酸有什么啟示？
（從原料的充分利用，減少污染物的排放等方面考慮）
【過渡】氮元素在生活中扮演者十分重要的角色，但是其兩種化合物都是有毒的氣體，在某種程度上來說，其化合物也給人類的生活帶來了一些負面影響，那么其對空氣的污染有表現(xiàn)在那些方面呢？
【展示】圖片：化學(xué)給我們生活帶來的好的一面,對比，化學(xué)給我們生活帶來的不好的一面（污染）
【引導(dǎo)】學(xué)生樹立環(huán)保意識，共同保護好我們共同的家園
[課堂小結(jié)]
氮的氧化物對人類既有利的一面，也有不利的一面，我們要用辯證的觀點來看待他們，我們更應(yīng)該充分運用并發(fā)揮我們已有的知識，善用他們好的一面，并采取有效的來防治其不好的一面，使之為我們的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造更大的價值和財富。
[板書設(shè)計]
一氧化氮和二氧化氮
一、一氧化氮和二氧化氮
1、一氧化氮和二氧化氮的生成
放電或高溫
N2＋O2 ========= 2 NO （無色）
2 NO＋O2 =2 NO2 （紅棕色）
2、一氧化氮和二氧化氮的物理性質(zhì)
NO：無色無味的有毒氣體、不溶于水、不穩(wěn)定、密度比空氣略大
NO2：紅棕色有刺激性氣味的有毒氣體、易溶于水、穩(wěn)定、密度比空氣大
3、一氧化氮和二氧化氮的化學(xué)性質(zhì)
2 NO＋O2 =2 NO2
3NO2+H2O = 2HNO3+NO
4 NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO3
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/77421.html
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