第二節(jié) 森林的開發(fā)和保護
——以亞馬孫熱帶雨林為例
程標準
普通高中地理程標準在必修3中的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中提出：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境問題，諸如森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。并且提出了活動意見：描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，開展一次模擬活動，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新程標準在本節(jié)著重引導學生關注人口、資、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導在活動中將地理知識應用于實踐之中，學會分析問題、解決問題的方法。
教材地位
本節(jié)內(nèi)容主要以區(qū)域環(huán)境建設為主題，以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)與保護，森林既是重要的自然資，又是不可替代的環(huán)境資。亞馬孫熱帶雨林對于調(diào)節(jié)氣候，維護全球生態(tài)平衡起著至關重要的作用。通過本節(jié)學習，旨在讓學生理解雨林對全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性，理解應以全球的、長遠的眼光審視雨林目前的嚴峻形勢，樹立合理利用森林資的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學目標
知識與技能：
1. 了解森林是重要的自然資和環(huán)境資
2．分析雨林的環(huán)境效應，理解雨林的脆弱性
3．了解雨林開發(fā)的背景和原因
過程與方法：
1．通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、學會解決問題的方法
2．通過討論雨林開發(fā)與保護的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移的能力和思辨性思維
3．通過合作探究，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力
德育目標：認識森林保護的重要性，樹立合理利用森林資的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。
教學重點、難點:
1．雨林的全球環(huán)境效應
2．雨林生態(tài)的脆弱性
3．亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護
教學方法：PPT多媒體展示、讀圖法、啟發(fā)討論法等
時安排：1時
第一時
新導入:
展示：通過本圖2.20西歐人與巴西人的爭論導入
【合作探究】
西歐人與巴西人的爭論的實質(zhì)是什么？（謀求目前利益與全球生態(tài)平衡的關系）
引出新：森林的開發(fā)與保護.
啟發(fā)教學：回憶初中知識，請學生說說森林.的現(xiàn)實作用
【合作探究】提供木材、水果、造紙、橡膠等。
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1．森林的作用
⑴既是重要的自然資。
⑵又是不可替代的環(huán)境資，被譽為“大自然的總調(diào)度室”
有關森林的環(huán)境效應的資料：如：千島湖的形成
【教師】森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水、保持水土，繁衍物種和維護生物多樣性等方面作用。
還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風固沙等方面的環(huán)保功效。
【合作探究】本圖2.17 世界主要森林分布示意圖
請學生讀出目前現(xiàn)存森林及其分布
2．世界森林現(xiàn)狀和分布
【教師】⑴目前世界森林面積約38．6億公頃，森林覆蓋率僅為30％。
⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2．17)。
讀圖引導學生：
【合作探究】熱帶主要分布在低緯度地區(qū),亞寒帶針葉林主要分布在中高緯度地區(qū),為什么?
學生活動：學生討論并看本
【教師總結】
它們或因地廣人稀、自然條嚴酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。
關于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿�？墒亲詮挠辛巳祟�，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。
通過歷史上2/3陸地上曾有森林分布,到目前森林覆蓋率僅為30%,說明森林急劇減少.
結合森林的環(huán)境效應,請學生說說森林急劇減少帶的生態(tài)環(huán)境問題.
⑶森林急劇減少帶的生態(tài)環(huán)境問題
【教師總結】導致全球氣候失調(diào)、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻發(fā)，生物多樣性銳減.
直接引入活動：學生活動，教師點撥
【合作探究】1．一些沿海低地國家十分關心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未的命運與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有道理嗎？
【教師總結】引導同學分析森林減少與溫室效應之間的關系。
【合作探究】2．找出下列地理事實的內(nèi)在聯(lián)系，并試繪一幅聯(lián)系框圖加以說明。
淹沒沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少
海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加
【教師總結】森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒沿海低地。同學也可以繪成不同的框圖形式。
3．分析說明產(chǎn)生上述問題的關鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。
【教師總結】關鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。
強調(diào)世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。
過渡到熱帶雨林分布及全球環(huán)境效應的學習.
板狀根、支柱根、氣生根、老莖生花、絞殺植物等圖片引發(fā)學生興趣并由此引入雨林的全球環(huán)境效應
二、雨林的全球環(huán)境效應
1．分布
請學生讀圖分析雨林的分布：緯度分布:赤道南北兩側，
【合作探究】
熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點?
【教師總結】主要分布在赤道南北兩側。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。強調(diào)熱帶雨林又稱為赤道雨林.：仔細引導學生觀察發(fā)現(xiàn):并非赤道經(jīng)過的地區(qū)都有雨林分布,如東非高原受地形影響,形成熱帶草原.但在大陸向風地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。指出其他雨林分布地區(qū)
【教師總結】地區(qū)分布:東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)，讓學生在圖上明確區(qū)域。
最大分布: 亞馬孫熱帶雨林
【合作探究】亞馬孫熱帶雨林面積最大的原因(大氣環(huán)流\氣候\地形\洋流等)
【教師總結】亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應尤為顯著。
過渡到熱帶雨林的全球環(huán)境效應
2．作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
(1) 影響著地球上大氣中的碳氧平衡。
熱帶雨林是地球上功能最強大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力最高的生物群落。熱帶雨林通過光合作用,吸二氧化碳,呼氧氣,被譽為“地球之肺”.
【合作探究】展示光合作用圖，理解光合作用原理
如果亞馬孫雨林被毀，當?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么?
【教師總結】可從“地球之肺”的角度加以回答。
⑶促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用(圖2．19)
雨林巨大的儲水庫
【合作探究】
1．雨林對當?shù)氐乃h(huán)有什么影響?
【教師總結】為當?shù)亟邓峁?0%的水汽，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。
（3）世界生物基因寶庫 人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。
展示：展示有關雨林資種類和數(shù)量的數(shù)字
（4）雨林——人類醫(yī)學的寶庫
【合作探究】本32頁
雨林生物基因庫是人類藥品原料的重 要和醫(yī)學研究的寶庫。
【教師總結】
有關雨林開發(fā)與保護的爭論的實質(zhì)：謀求目前利益與保護全球生態(tài)的責任的關系。
亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境說，其影響可謂至關重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當?shù)貒�，也為全人類所共有。而保護好亞馬孫熱帶雨林，則是當?shù)貙τ谌祟愃鞯淖畲筘暙I。
亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)引起了國際社會的擔憂，尤其是自發(fā)達國家的指責
【堂小結】多媒體展示本節(jié)的知識結構
一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀
1．森林的作用
⑴既是重要的自然資
⑵又是不可替代的環(huán)境資，被譽為“大自然的總調(diào)度室”
2．世界森林現(xiàn)狀及分布
二、雨林的全球環(huán)境效應
1．分布：東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。
2．作用：
調(diào)節(jié)全球氣候，維護全球生態(tài)平衡
促進全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用
世界生物基因寶庫
雨林——人類醫(yī)學的寶庫
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/53643.html
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