短短的22條筆記，確實沒有辦法對《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》這本書做全面的概括，但從我個人的角度出發(fā)我把哪些打動我的語句幫助大家摘抄出來。特別是這些標紅的語句，每一句話都讓我感同身受，無法入眠。面對當今教育如此紛繁復雜的問題，我們每一個教育工作者，正如南懷瑾先生說的兩句話“一片白云橫山谷，幾多歸鳥盡迷巢”（說明一下：哪些脫離苦海的不算，哪些隔岸觀火的不算，哪些冷嘲熱諷的不算，哪些掛羊頭賣狗肉的不算）。但是，我仍然堅信，本文最后一句話應該就是我們這些教育工作者內(nèi)心深處堅信不疑的信念。 李國云 2015年7月17日，于北京。 1.培養(yǎng)求知欲理應是教育的終極目標，如果我們在這一點上失敗，那么著著實是我們現(xiàn)行教育體制的巨大悲劇。 2.為什么學校不能在教會學生技能的同時讓他們獲得理論知識，或者讓學生虛席技能的過程中掌握理論知識呢？ 3.除了語言外，文字在普及知識的過程中也起到了至關(guān)重要的作用，使人類能夠?qū)⒅�識在大腦之外進行存儲和歸檔。 4.教師樂于學習指導課堂活動的技巧，但唯獨沒有興趣參加有關(guān)家庭作業(yè)的課程。家庭作業(yè)就像一塊被遺忘的灰色地帶，所有人認為那是學生的責任，與老師關(guān)系不大。 5.正因為在學校學的不夠好，學生回家才要做作業(yè)，那為什么在專門用來學習的時間里學生學得不夠好呢。這是因為標準化的課堂教學，就是以講課為主第所有學生學習的進度都“一刀切”的教育模式導致的。 6.但在如今人們的指責中，老師實際上承擔了一些不公平或者至少不相稱的罪名，因為對教育資金和資源的不合理利用并不是老師造成的。 7.得出一個研究結(jié)論竟然花費了30年時間，這似乎令人難以置信，但我們再對新事物進行測試時，當然會不可避免的花費一些時間。至少我們能做到面對新的學習理論，特別是有可能成為通用理論的新思想時，保持小心謹慎的態(tài)度。 8.我們采用的任何一種新教育方式都應以數(shù)據(jù)為依據(jù)，以此來不斷地改善我們的教育體驗，而不是妄下結(jié)論，以偏概全地對人類復雜的思維方式進行概括。 9.我認為導致學生猶豫不決的原因有兩點。第一個原因是，學生并沒有透徹地理解核心概念。他們并不確定問題的實質(zhì)是什么，也不知道該用哪個概念來解決問題。這好比學生在兩門完全不同的課程中分別學習了如何使用錘子和螺絲刀。當學生被要求做一個書柜時，他們就束手無策了。第二個原因是缺乏自信。學生之所以對自己的答案猶豫不決，是因為在內(nèi)心深處，他們知道自己是在自欺欺人。 10.學生在重要的學習階段，他們接受的是瑞士奶酪式教育，這使得他們的知識基礎并不扎實。 11.“知識地圖”，這樣軟件就可以自動告訴學生他們下一步該學什么了。 12.我還相信，如果學生在沒有達到這一標準的情況下開始學習更高難度的知識，那么他們很有可能在之后的學習中遇到瓶頸。 13.要想創(chuàng)造出最有效的教學工具，就必須讓創(chuàng)造工具的老師和使用工具的學生之間實現(xiàn)開放且彼此尊重的雙向?qū)υ挕? 14.《成年學習者》一書中指出，如果我們清楚自己學習的目的，而且學習能夠滿足我們的需求，那么我們就能快速而深入地進行學習。 15.有一件事比這些基礎知識重要得多，它同時也是教育最關(guān)鍵的任務，那就是教會孩子們?nèi)绾螌W習，激勵他們對學習產(chǎn)生渴望，培養(yǎng)他們的好奇心，鼓勵他們思考，并持續(xù)不斷地為他們注入信心，讓他們能夠在人類尚未發(fā)掘的領(lǐng)域中自主尋找問題的答案。 16.在傳統(tǒng)課堂上教師這一職業(yè)是世界上最孤獨的工作之一。老師被一群孩子包圍，就像海灣中一塊孤獨的礁石。當然，教師休息室為師生提供交流的環(huán)境，他們可以在這里喝杯咖啡，簡短的聊聊天，甚至抽一支煙，但當老師開始講課時，他便再次回到了孤身一人的境地。沒有同事能夠提供支持，沒有人能為他們提供建議，沒有人能夠給與他幫助或是肯定。與公司里的員工不同，沒有人會在一旁傾聽老師發(fā)泄緊張的情緒，沒有人能夠幫助他面對課堂中令人眩暈的種種問題。 17.教練幫助孩子們展現(xiàn)出自己最好的一面，讓孩子們體會到了勝利帶來的興奮感。當孩子們?nèi)〉脛倮麜r，教練與他們一同慶祝，當孩子們輸?shù)舯荣悤r，教練會陪在身邊安慰他們，幫助他們從失敗中吸取經(jīng)驗教訓。相反，在很多學生眼里，老師可不是那個在背后默默提供支持的人，更不幸的是，學生常常將老師視為對手——正是老師丟給他們繁重的課業(yè)任務和與現(xiàn)實脫節(jié)的公式，讓他們沒有閑暇時間，讓他們感到恥辱。 18.為什么老師和教練有如此大的差別呢，那是因為老師被迫拉著學生按照規(guī)定的進度學習，而評估系統(tǒng)只用來給學生貼上“標簽”，而不是幫助他們掌握知識點。 19.在傳統(tǒng)的課堂上，學生們置身于盒子一樣的教室中，被要求做同樣的事，保持同樣地課堂進度。 20.事實上，有一種方法可以有效地區(qū)分出何為充滿前景的行業(yè)，何為守舊和倒退的行業(yè)，只要看看這些行業(yè)中的實習生都在做些什么就知道了。 21.回到本書開始，美國之所以能夠成為最適合創(chuàng)新的沃土，其中一個原因就是，它絕不會像世界其他地方一樣害怕風險，指責失敗。學校也應如此，為學生創(chuàng)造一個可靠的試驗田，將失敗視作學習的機會而不是一種可恥的印記。 22.面對教育中的困境，最糟糕的情況莫過于我們面對窘境不聞不問，面對困難時止步不前，如果我們停下探索的腳步，我們就會付出沉痛的代價，這不僅僅關(guān)乎金錢，更關(guān)乎人類的命運。
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