他年輕力壯，正當(dāng)生命的黃金時(shí)代;又勤苦耐勞，不惜用全部力量去達(dá)到這一目的，駱駝祥子讀書(shū)筆記500。在強(qiáng)烈的信心的鼓舞和支持下，經(jīng)過(guò)三年的努力，他用自己的血汗換來(lái)了一輛洋車。但是沒(méi)有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車;接著反動(dòng)政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務(wù)追蹤還使他丟了比較安定的工作;虎妞對(duì)他的那種推脫不開(kāi)的“愛(ài)情”又給他的身心都帶來(lái)磨難。迎著這一個(gè)又一個(gè)的打擊，他作過(guò)掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買(mǎi)了一輛車，很快又不得不賣(mài)掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望“像個(gè)鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢，而空受那些辛苦與委屈”;在經(jīng)過(guò)多次挫折以后，終于完全破滅。他所喜愛(ài)的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對(duì)于生活的任何企求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落：原來(lái)那個(gè)正直善良的祥子，被生活的磨盤(pán)碾得粉碎。這個(gè)悲劇有力地揭露了舊社會(huì)把人變成鬼的罪行。祥子是一個(gè)性格鮮明的普通車夫的形象，在他身上具有勞動(dòng)人民的許多優(yōu)良品質(zhì)。他善良純樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極和堅(jiān)韌的精神。平常他好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蘊(yùn)藏有反抗的要求。他在楊宅的發(fā)怒辭職，對(duì)車廠主人劉四的報(bào)復(fù)心情，都可以說(shuō)明這一點(diǎn);他一貫要強(qiáng)和奮斗，也正是不安于卑賤的社會(huì)地位的一種表現(xiàn)。他不愿聽(tīng)從高媽的話放高利貸，不想貪圖劉四的六十輛車，不愿聽(tīng)虎妞的話去做小買(mǎi)賣(mài)，都說(shuō)明他所認(rèn)為的“有了自己的車就有了一切”，并不是想借此往上爬，買(mǎi)車當(dāng)車主剝削別人;他所夢(mèng)想的不過(guò)是以自己的勞動(dòng)求得一種獨(dú)立自主的生活。這是一種個(gè)體勞動(dòng)者雖然卑微、卻是正當(dāng)?shù)纳钤竿�。作品描�?xiě)了他在曹宅被偵探敲去了自己辛苦攢來(lái)的積蓄以后，最關(guān)心的卻是曹先生的委托，就因?yàn)椴芟壬谒磥?lái)是一個(gè)好人;還描寫(xiě)了他對(duì)于老馬和小馬祖孫兩代的關(guān)切，表現(xiàn)出他的善良和正直。他的悲劇之所以能夠激起讀者強(qiáng)烈的同情，除了他的社會(huì)地位和不公平的遭遇外，這些性格特點(diǎn)也起了無(wú)法磨滅的作用。象這樣勤儉和要強(qiáng)的人最后也終于變成了頭等的“刺兒頭”，走上了墮落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社會(huì)腐蝕人們心靈的罪惡，讀書(shū)筆記大全《駱駝祥子讀書(shū)筆記500》。
這故事是一個(gè)悲劇，徹徹底底的悲劇。一個(gè)曾經(jīng)勤勞堅(jiān)忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會(huì)垃圾。從前的祥子善良淳樸，正直誠(chéng)實(shí)，對(duì)生活有著像駱駝一般積極和堅(jiān)韌。周圍的人都是做一日和尚，敲一日鐘，而祥子卻不安于現(xiàn)狀，他為了美好生活而努力，而奮斗，他寧愿冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)去賺多一點(diǎn)的錢(qián)，來(lái)達(dá)到自己所想要的生活。他不斷地追求，追求成功，追求幸福。然而即使是這樣，也終究沒(méi)有改變他最后的悲慘結(jié)局。
也許這才是現(xiàn)實(shí)，殘酷、悲哀、無(wú)可奈何。理想和現(xiàn)實(shí)總是充滿了矛盾，它們往往不能調(diào)和，然而它們卻又同時(shí)存在。社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，它不會(huì)為了一個(gè)人的理想而改變，也不會(huì)是完美無(wú)瑕的。人們?yōu)榱俗约旱睦硐氩粩鄪^斗，最終卻不一定能夠真正獲得成功。就像祥子一樣，他努力，就是為了尋求美好的生活，但是結(jié)局卻是那樣得悲慘。
對(duì)于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無(wú)奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅(jiān)強(qiáng)，他的上進(jìn)。然而他最終沒(méi)能戰(zhàn)勝自己，沒(méi)能戰(zhàn)勝社會(huì)，終究還是被打敗了。也許是因?yàn)樯鐣?huì)的極度黑暗，也許是因?yàn)閭�(gè)人的因素。不管怎樣，環(huán)境對(duì)人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安好一點(diǎn)，祥子也許就能實(shí)現(xiàn)他的理想，也許就不會(huì)變成一具行尸走肉。人離不開(kāi)社會(huì)，而社會(huì)又決定著人，如果無(wú)法處理好現(xiàn)實(shí)與理想、社會(huì)與自己的關(guān)系，很有可能就會(huì)失去原本的自我。
人是有思想的動(dòng)物，應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)。但是要因人而異，因社會(huì)而異。如果總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想，那么就有可能變成“祥子”，墮落、衰敗，厭惡生活。畢竟能夠一生都堅(jiān)忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個(gè)不斷改變的過(guò)程，然而這一過(guò)程會(huì)很復(fù)雜，人很容易失去自我，失去自我就會(huì)迷失方向，甚至墮落。
作品本生寫(xiě)道：“苦人的懶是努力而落了空的自然結(jié)果，苦人的耍刺兒含有一些公理�！庇终f(shuō)：“人把自己從野獸中提拔出，可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅(qū)到野獸里去。祥子還在那文化之城，可是變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)�！崩仙嵴菑倪@樣一種認(rèn)識(shí)出發(fā)，懷著對(duì)于被侮辱與被損害者的深切同情，寫(xiě)下這個(gè)悲劇的。這就使這部作品具有激憤的控訴力量和強(qiáng)烈的批判精神，深深地烙上讀者的心坎。
讀罷這本書(shū)，我對(duì)祥子的評(píng)價(jià)為：祥子是一個(gè)經(jīng)不住生活的考驗(yàn)，而失去生活的人。俗話說(shuō)：“路慢慢之遠(yuǎn)兮，吾將上下之求索。”他為何不再尋求新的路，而成為社會(huì)的人渣，敗類?他為何不做生活的主宰者，去自謀生活呢?我想，他也是害怕了，因?yàn)樗寝r(nóng)民出身，他受不了生活一次次對(duì)他的打擊，他放棄了。所以釀成了書(shū)中的人物一直走下坡路的原因后果啊!
明天會(huì)怎樣?我不得而知。而現(xiàn)在我們唯一能做的，就是把握好今天。
駱駝祥子讀書(shū)心得（一） 《駱駝祥子》講述的是舊中國(guó)北平城里一個(gè)車夫祥子的悲慘故事�！ ∏嗄贽r(nóng)民祥子由鄉(xiāng)下來(lái)到城市，他對(duì)美好生活充滿了憧憬，也有自己的生活理想——買(mǎi)上自己的洋車。終于，在祥子誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)中，祥子攢錢(qián)買(mǎi)到了他夢(mèng)寐以求的車。那輛車對(duì)于祥子來(lái)說(shuō)，是那么重要——在他眼中，車能“產(chǎn)生烙餅與一切吃食”�？墒敲\(yùn)捉弄人，他的車被亂兵搶走；當(dāng)他再次攢足了錢(qián)后，又被孫偵探敲詐一空；后來(lái)他又被迫與虎妞結(jié)婚，因虎妞難產(chǎn)而賣(mài)掉了第三輛車。他所喜愛(ài)的小福子的自殺，使了他心中最后一絲希望也消失了。從此，祥子便喪失了對(duì)于生活的信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪落為自甘墜落。正如本書(shū)所寫(xiě)，昔日“體面的、要強(qiáng)的、好夢(mèng)想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的”的祥子，成了“墮落的、自私的、不幸的社會(huì)病胎的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”。這真是一個(gè)浸透了血淚的悲劇�！ ∥也挥傻貫橄樽拥拿\(yùn)所感嘆。祥子一開(kāi)始是那樣老實(shí)善良，正直勤勞，可是在生活一連串的打擊下，他變了，變得不求上進(jìn)，對(duì)這個(gè)世界也充滿了敵意，開(kāi)始報(bào)復(fù)身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開(kāi)始欺騙自己的朋友、利用他們，他變得奸詐，甚至可以說(shuō)是無(wú)恥。為了拿到錢(qián)，他什么都做得出�！ ∽x到這些內(nèi)容，我感到悲傷、憤怒。我對(duì)祥子的前后反差感到悲傷，也對(duì)他后來(lái)可恥的所作所為而憤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子……
《駱駝祥子》讀書(shū)筆記題目：《駱駝祥子》作者：老舍主要人物：祥子故事梗概：本書(shū)主要講述了二十世紀(jì)二三十年代舊中國(guó)北平城里一個(gè)人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來(lái)自鄉(xiāng)間，憨厚老實(shí)，善良勤懇，堅(jiān)忍不拔，就如同駱駝一般。隨著農(nóng)村日益凋蔽的發(fā)展，他來(lái)到了北平開(kāi)始新的生活，最終選擇拉車謀生。他最大的夢(mèng)想就是擁有一輛自己的車。然而，他的希望屢屢破滅，與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以失敗告終。同時(shí)經(jīng)歷了三起三落，祥子漸漸失去了生活的信心。直到最后，祥子成了自暴自棄、行尸走肉般的無(wú)業(yè)游民。故事揭露了舊中國(guó)的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北平底層市民生活于痛苦深淵中的圖景。好詞好句：：甘居人后立竿見(jiàn)影淡而不厭引經(jīng)據(jù)典賣(mài)好討俏作育人材鄒纓齊紫坐言起行自圓其說(shuō)足音跫然專欲難成瘴雨蠻煙朝云暮雨正顏厲色墜茵落溷左右開(kāi)弓瞻云就日政由己出造謠惑眾政以賄成鑿飲耕食直言賈禍嘖有煩言自崖而反佐雍得嘗饌玉炊金左右采獲莊嚴(yán)寶相直言不諱坐擁百城誅心之論鉆穴逾墻知雄守雌招降納叛忠孝節(jié)義枕席過(guò)師眾星拱北做小伏低褚小杯大追亡逐北支吾其詞真?zhèn)文媾K污狼藉主文譎諫珠圍翠繞：①那輛車也真是可愛(ài)，拉過(guò)了半年來(lái)的，仿佛處處都有了知覺(jué)與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著……
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來(lái)編排。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)能力的培養(yǎng)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。3、體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。1課時(shí)一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1、猜謎語(yǔ)：沙漠里有只船……
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生從課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺(jué)得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽(yáng)、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)兒童詩(shī)兩首仿寫(xiě)；聯(lián)想到詩(shī)，感受到節(jié)奏感和語(yǔ)言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就被激發(fā)起來(lái)。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。本文充滿了童真、童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較強(qiáng)�！ �
本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。文中“冬陽(yáng)”、“童年”、“駱駝隊(duì)”三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫(huà)出一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。整篇文章語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，通過(guò)懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼�、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離。此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無(wú)奈和感傷。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點(diǎn)相似。于是,對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣,在我的極力推薦下,相信學(xué)生會(huì)相繼到圖書(shū)館借閱林海音寫(xiě)的《城南舊事》這本書(shū)看，還有可能會(huì)觀看《城南舊事》這部電影。美中不足，其實(shí)在文章的最后，我應(yīng)該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫(xiě)法，讓學(xué)生學(xué)……
最難的是“主題”——《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》以文帶文課教學(xué)反思孫建明新學(xué)期伊始，學(xué)校舉行曬課活動(dòng)，我首當(dāng)其沖，3月9日?qǐng)?zhí)教了一節(jié)以文帶文課。學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》帶語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的《童年的朋友》。今學(xué)期，我校部分班級(jí)踐行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，我赫然在列。拿到厚厚的七本語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，還真的不知道怎么教才好。好在有朋友幫助、同事支持，有人傳來(lái)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教案、課件，有人編制學(xué)生預(yù)習(xí)單，我校三位平行班老師劃分了備課任務(wù)，減輕了備課負(fù)擔(dān)。好像一切都朝向有利于教學(xué)的“明亮那方”發(fā)展，可是，當(dāng)曬課活動(dòng)擺在眼前時(shí)，還是局促不安。校內(nèi)公開(kāi)課，沒(méi)有證書(shū)，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)。但是，這次公開(kāi)課以我為開(kāi)端，要為參與語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的老師樹(shù)立榜樣，絕對(duì)不能大意。備課時(shí)，我在整體預(yù)習(xí)、基礎(chǔ)閱讀、精品閱讀、以文帶文、群文閱讀等課型之間徘徊，不斷追問(wèn)上一節(jié)什么課才好？既然率先垂范，當(dāng)然選最常用的課型，于是以文帶文課走到了我的眼前。此時(shí)，恰好學(xué)到《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》，學(xué)習(xí)這篇課文帶那篇文章呢？課內(nèi)的還是課外的？其實(shí)，帶哪篇文章不重要，重要的是“主題”的確定，只用確定好了“主題”才能選擇帶哪篇文章。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，最難的就是“主題”確定，整體預(yù)習(xí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)等課型主題明確，容易操作；要確定以文帶文、精品閱讀、群文閱讀等課型的主題就頗費(fèi)周章了。我看，語(yǔ)文主題學(xué)……
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)反思河南省虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)何瑞香時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼已進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一課，題目比較特別，所以在教學(xué)伊始，我們的學(xué)習(xí)先從題目開(kāi)始�！罢�(qǐng)讀一讀這個(gè)題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？”我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。“題目中有三個(gè)詞語(yǔ)，中間用黑點(diǎn)隔開(kāi)了�！币粋�(gè)同學(xué)分享了自己的發(fā)現(xiàn)�！霸僮x讀題目，看看三個(gè)詞語(yǔ)之間有著怎樣的聯(lián)系？”我進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考�！拔蚁霊�(yīng)該寫(xiě)了童年冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)吧！”另一個(gè)孩子有些不確定地說(shuō)。“他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？讓我們到文中找答案�！贝丝蹋也](méi)有表態(tài)，希望能夠通過(guò)對(duì)課題的讀議、猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究文本的興趣，促進(jìn)孩子帶著思辨眼光、帶著思維大腦走進(jìn)文本。在接下來(lái)的文本自讀中，孩子們交流了發(fā)現(xiàn)，肯定了那位同學(xué)對(duì)題目的理解。新的問(wèn)題隨之而來(lái)，“為什么寫(xiě)駱駝隊(duì)？圍繞駱駝隊(duì)又寫(xiě)了什么呢？”第二遍研讀在疑問(wèn)中展開(kāi)。一番集思廣益，找到了作者童年生活中的幾個(gè)片段，在時(shí)間推移中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走進(jìn)作者。第三遍讀則把重點(diǎn)放在了品詞析句上。勾畫(huà)喜歡的句段，分享感悟�！皩W(xué)駱駝咀嚼、想替駱駝剪毛……”中精彩的語(yǔ)句進(jìn)入孩子的視野，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略童真童趣。反思：今天的教學(xué)從課題入手，挖掘題目中的資源，并以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)思考的興趣。在一遍遍的讀中有側(cè)重、有層次研讀文本，把握精髓，感悟童真童趣。大……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/dushubiji/1312374.html
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