只有堅(jiān)持不懈就能成功，堅(jiān)持是每個(gè)人成功的秘訣，只有堅(jiān)持
才能知道成功的滋味，貝多芬就是這樣的一個(gè)例子，《貝多芬例傳》讀書筆記500字。
“不知道死的人真是一個(gè)可憐蟲！我年僅十五歲就已經(jīng)知道了。”讀完了《貝多芬傳》這句話一直在我的耳畔回響，小時(shí)候他爸爸逼著他彈琴，甚至把他關(guān)在房子里練琴，就這樣，愛上了音樂。貝多芬在患上耳炎病，在雙耳失靈的情下，創(chuàng)造了許多作品，他有堅(jiān)持不懈的精神和樂觀向上的生活態(tài)度，深深感染了我，他在聽不見的情況下，但仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，讀書筆記大全《《貝多芬例傳》讀書筆記500字》。成為了舉世聞名的音樂家。讀了他的故事讓我想起了一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的故事。
故事是這樣的：一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，他善常體操，他的動(dòng)作十分優(yōu)美，每個(gè)人都贊美他是一個(gè)體操天才，他十分高興。他每天都堅(jiān)持不懈的練習(xí)，終于成為了一名體操運(yùn)動(dòng)員。在一次奧運(yùn)會(huì)的選拔賽中，他因?yàn)樵诰毩?xí)中受了傷，因此沒有參加奧運(yùn)會(huì)，他心里十分傷心。因?yàn)橐淮蔚氖∈顾チ诵判�，所以他十分沮喪，然后跳湖自殺了。他就是因�(yàn)闆]有毅力無(wú)法堅(jiān)持下來(lái)，我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)貝多芬堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)習(xí)他樂觀向上的生活態(tài)度，面對(duì)失敗不放棄，不氣餒，才能成功。
聽了這個(gè)故事，你們是不是為貝多芬而傷心，還是為運(yùn)動(dòng)員痛心，我會(huì)回答都有，讓我們學(xué)習(xí)貝多芬的精神，堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，天天向上吧！
今天學(xué)習(xí)了《倔強(qiáng)的貝多芬》一課，這篇課文講的是“樂圣”貝多芬在一次演奏中，因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事，表現(xiàn)了他蔑視貴族、自尊自愛的性格特點(diǎn)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的主體思路是抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句，反復(fù)品讀、感悟，從而使學(xué)生體會(huì)文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的撞擊，突破難點(diǎn)�？墒沁@種理論上的設(shè)想總是和實(shí)際教學(xué)存在著很多差距，讓我在上課過后，總是心里充滿遺憾甚至沮喪，反思整節(jié)課，我覺得存在以下幾點(diǎn)不足： 首先我覺得我還是拘泥于課堂流程，整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有一些拖冗，這樣雖面面俱到，卻不能夠突出重點(diǎn)。例如這節(jié)課是第二節(jié)課，導(dǎo)入用音樂形式，先聽后導(dǎo)雖順理成章過渡到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，可是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，曲目和作者學(xué)生都已不感新鮮，所以激趣作用不大，如果開門見山直入主題應(yīng)該效果更好些，也會(huì)勻出更多時(shí)間去處理重點(diǎn)段。還有對(duì)全文大意概括，也完全可以在第一課時(shí)處理好，而沒有必要第二課時(shí)再來(lái)畫蛇添足。 其次，我在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，啟發(fā)力度不夠，學(xué)生還沒有做到真正的用心去讀。例如貝多芬的兩句話，我只是泛泛講了要用怎樣的語(yǔ)氣，卻無(wú)法通過自己的引導(dǎo)讓孩子產(chǎn)生思想共鳴，學(xué)生只是單純?cè)僮x卻不入情入境。 還有我對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的節(jié)奏調(diào)控還不夠到位，本節(jié)課重點(diǎn)段應(yīng)放在第四段，也就是表現(xiàn)貝多芬倔強(qiáng)的那一段，……
《貝多芬傳記》讀書筆記450字大家都知道，貝多芬是樂壇十分出眾的人，《降E大調(diào)弦樂五重奏》、《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《英雄交響曲》等等都是他膾炙人口的樂曲。可是你們知道么？他的一生是十分坎坷的。他出身在一個(gè)波恩的一個(gè)音樂世家，但他們家很平窮，住在了波恩城的貧民區(qū)，他的父親是一位宮廷樂師，但酷愛喝酒，不過貝多芬出身的第一天，他的父親約翰就戒酒了！過了幾年，母親瑪利亞又生下來(lái)了一個(gè)孩子，微薄的收入已經(jīng)很難維持這一家四口，可是沒有任何的辦法，有時(shí)候貝多芬甚至只能吃幾口小的可憐的面包！盡管母親很心疼，但沒有辦法！過了許久貝多芬終于有了第一個(gè)鋼琴老師——內(nèi)弗先生，內(nèi)弗非人剛剛見到小貝多芬時(shí)還以為他是一個(gè)乞丐，他的穿著太破爛了，衣服全都是補(bǔ)丁，不過貝多芬很有天賦，學(xué)習(xí)的很快，老師也慢慢喜歡他！由于揭不開鍋，他只能去這時(shí)貝多芬有了一個(gè)機(jī)會(huì)，去拜訪當(dāng)時(shí)赫赫有名的大音樂家莫扎特，可莫扎特第一次沒接納他，貝多芬再去時(shí)才收他為徒弟，過了很久很久，貝多芬的大名傳遍了整個(gè)維也納，可是他卻聽不見了，它雖然聽不見曲子，但是憑他的感覺還是堅(jiān)持寫曲子！終于在1827年3月26日的下午5點(diǎn)40分與世長(zhǎng)辭！……
《貝絲丫頭》讀書筆記500字說起這本書，那真是話如滔滔江水連綿不絕，在此我只好詳細(xì)的跟你們說在院子里發(fā)生的失竊案件了。一天早上當(dāng)貝絲的家人起床時(shí)看見火雞不見了，貝絲爸爸檢查了一下防盜網(wǎng)，并沒有什么洞口，于是，貝絲把這件事告訴了他們班的男同學(xué)，名叫菲利普，其實(shí)菲利普膽子小，但是他卻說自己膽子很大。到了當(dāng)天晚上，貝絲丫頭睡得很像。到了第二天早上，卻又發(fā)現(xiàn)火雞不見了，于是，這天晚上，貝絲叫上菲利普一起去樹上觀察到底是誰(shuí)把火雞給偷走的。啪啪！一輛汽車小心翼翼地開過來(lái)，好似怕吵新貝絲的家人。菲利普把槍交給了貝絲之后，就滑下樹，去叫醒貝絲的爸爸。貝絲著急起來(lái)，心想：他們是不是都睡死了？于是貝絲溜下樹，舉起槍瞄準(zhǔn)他們父子倆，說：“不準(zhǔn)再偷我們的火雞！”他們父子倆即緊張又怕，只好投降了，他們開車遠(yuǎn)離了貝絲駕著才平靜過來(lái)。還沒把這些人趕走的時(shí)候有個(gè)傳說，那我只能無(wú)可奈何地講給你們聽吧！一天，有人在山上看見了山怪，在1938年的某個(gè)晚上，倫林兄弟和巴納貝利馬戲團(tuán)的火車在距離波卡洪塔斯鎮(zhèn)西邊八公里的地方出了軌。他說：“來(lái)自三個(gè)州的警察，繞著查克山搜尋了幾公里卻不敢讓百姓知道他們?cè)谡沂裁?hellip;…”讀了這個(gè)故事我的感受是：要勇敢面對(duì)生活……
《音樂巨人貝多芬》教案南平三中佘冬妹教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)雄渾激昂的〈〈命運(yùn)交響曲〉〉叩響我們的心靈時(shí)，就會(huì)使我們想起貝多芬這位音樂巨人——雖然一再遭遇命運(yùn)沉重的打擊，但他沒有氣餒，沒有消沉，而是用他的心靈，熱情乃至全部的生命彈奏出一首首流傳不朽的音樂之作，譜寫出了一曲曲壯麗的生命之歌。之所以稱其為音樂巨人，不僅在于他創(chuàng)作了大量的音樂作品，更是因?yàn)樗囊魳窛B透著與命運(yùn)不屈抗?fàn)幍挠職夂土α俊＝裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)貝多芬，了解貝多芬的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木�，培養(yǎng)我們頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。二、了解貝多芬：貝多芬德國(guó)作曲家，被稱為“樂圣”。出身于德國(guó)波恩的音樂世家，很早就顯露了音樂上的才能，八歲便開始登臺(tái)演出。1792年到維也納深造后，音樂上取得了更偉大的成就。他一……
第11課 《鄧稼先》教案教學(xué)目標(biāo)：1、 理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；2、 了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；3、 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法；4、 積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：本文通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?（先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?（課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”）3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。（.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育……
《 音樂巨人貝多芬》教案[學(xué)生分析]一、生活與教材的關(guān)系：音樂家貝多芬其人其事，對(duì)學(xué)生而言，只要一提到《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》，自然而然地就會(huì)想到貝多芬。二、學(xué)生的知識(shí)水平：對(duì)人物傳記類的奇聞?shì)W事，學(xué)生可以通過閱讀完成對(duì)人物形象的理解，同時(shí)這也是學(xué)生的興趣所在。三、學(xué)生的情感、態(tài)度：對(duì)于處于青少年時(shí)期的學(xué)生來(lái)說，他們更推崇有天賦、有杰出成就及有獨(dú)特身世的偉人，他們對(duì)這一類人有一種崇拜，一種模仿，一種心理的渴求。[教學(xué)建議]一、新的教學(xué)理念下的教學(xué)目標(biāo)（一）注重語(yǔ)文的實(shí)踐性，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中（多種形式的誦讀、誦讀過程中對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句深層含義的體悟等）學(xué)習(xí)語(yǔ)文。（二）尊重學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn)，使之有意識(shí)地運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)去深入體悟文章的思想感情。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立閱讀的空間，讓學(xué)生能夠在自主閱讀過程中，感受文章所反映的生活，品讀文章的語(yǔ)言。（三）讀寫結(jié)合，以讀促寫。模仿文章“以形傳神”的寫作特點(diǎn)。二、教法、學(xué)法（一）可以嘗試采用課文片段表演（分角色表演相關(guān)情節(jié)，演員注意刻畫人物的神情、動(dòng)作、配以人物內(nèi)心獨(dú)白的話外音）的形式，使學(xué)生更為真切地感受人物在特定情境中的獨(dú)特心理感受和對(duì)生命的深切感悟。（二）“感性的朗讀”與“理性的思索”相結(jié)……
命運(yùn)交響曲（貝多芬）音樂一、 教學(xué)目的：通過欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。1通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想，意志和精神2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律，節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別二、 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞貝多芬<第五交響曲第一樂章三、教學(xué)難點(diǎn)理解作品的中的音樂主旨和情感四、教學(xué)過程:（一）、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演“見面握手”（1）互相看的見（2）兩人蒙上布（背景音樂命運(yùn)）師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點(diǎn)什么來(lái)？我們請(qǐng)這兩位同學(xué)說說他們的感受。是呀，身體的殘缺給人會(huì)帶來(lái)多大的傷害和心理障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同學(xué)們都知道他的名字——貝多芬。（二）貝多芬簡(jiǎn)……
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/dushubiji/1285299.html
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