近日閑來無趣，突然來了讀書雅致便抄起本韓寒的文集。翻看幾頁，便看到了這篇文章《穿著棉襖洗澡》。莫要看題目可笑的很，還是有很多墨水的。
　　新時(shí)代的中國仿佛是能迫切出個(gè)全才象伊恩·弗萊明筆下的詹姆斯-邦德，一個(gè)人就能肩負(fù)起拯救國家的使命，能夠懸崖勒馬。可惜的是，在中國改革后的應(yīng)試教育下還出不了這樣的全才，至少我還沒見識(shí)過。
　　“如果這個(gè)時(shí)代能出個(gè)全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的“王”給拿掉。時(shí)代需要的只是人才�！斑@是原文。在這個(gè)大的時(shí)代背景下，新聞媒體經(jīng)常會(huì)爆出一些他們認(rèn)為的奇人軼事：A縣出了個(gè)天才，XXX只有X歲竟進(jìn)了國內(nèi)知名的C大學(xué)。確實(shí)是奇，不過不是奇在他的聰明而是他小小年紀(jì)竟能應(yīng)付這么多的考試，高中都沒畢業(yè)的我不得不佩服他了。那XXX是全才嗎?明顯他不是人中之王，不過他倒是個(gè)“應(yīng)試奇才”。
　　大學(xué)生出來打工的報(bào)道頻頻皆是，如果說學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，那么每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)的，只不過大部分的人是由好轉(zhuǎn)壞，由壞轉(zhuǎn)更壞。所謂重要的數(shù)理化，拿到將來的工作里去又有多少有用的?等你大學(xué)畢業(yè)了后讓你拿幾個(gè)試劑瓶，又有多少人能配出“銀鏡反應(yīng)”呢?學(xué)習(xí)意義何在?如果真的正如韓寒所說的“為了明天的荒廢”，把一大把的時(shí)間砸在以后不會(huì)有接觸或有成就的學(xué)科上，我寧愿選擇放棄，不過我被家人和傳統(tǒng)思想兩座大山壓住確實(shí)是不敢喘大氣。

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