該用什么樣的眼光來(lái)看百年孤獨(dú)這本書(shū)呢？我不記得自己在看這本書(shū)的時(shí)候有特別興奮或者特別悲痛的心情，我覺(jué)得文字象水一樣在我眼前流過(guò)，即便是難以理解的家族譜，時(shí)而現(xiàn)實(shí)時(shí)而魔幻的寫(xiě)作手法，完全不熟悉的地方和歷史……這些那些打亂我讀書(shū)節(jié)奏的方方面面似乎理所當(dāng)然地被我所接受，我仍然以幾乎不動(dòng)的姿勢(shì)一頁(yè)頁(yè)地看下去，看的時(shí)候在想什么我并不清楚，就好像小時(shí)候放暑假剛剛睡醒的午后，我躺在地上看著墻上時(shí)鐘一分一秒走過(guò)，《百年孤獨(dú)》讀書(shū)筆記1000字。我沒(méi)有起床，也沒(méi)有在等待什么，我在干嗎呢？我自己也不清楚。但是，很不可思議的，在讀這本應(yīng)該不算是喜劇的故事時(shí)，我竟然涌起一種類(lèi)似于平靜恬然的快樂(lè)。就好像我知道人終究會(huì)衰老死亡，但在照耀到陽(yáng)光的瞬間，仍然忍不住微笑。
這是本沒(méi)有愛(ài)情卻非常浪漫的書(shū)。每個(gè)人都在用自己獨(dú)特的辦法抵抗孤獨(dú)，參加革命也好，反復(fù)地做手工活也好，沉迷于情欲也好，讀書(shū)翻譯也好……這里面包括了人類(lèi)一切可以抵抗孤獨(dú)的辦法，如果有充滿(mǎn)愛(ài)心的無(wú)聊人士，完全將這本書(shū)變成工具書(shū)，把名字起成《抵抗孤獨(dú)的一百種有效辦法》，換上藍(lán)色白色的書(shū)皮，寫(xiě)好書(shū)腰，用大號(hào)字體和一點(diǎn)五倍行間距印刷，放在當(dāng)當(dāng)或者卓越的首頁(yè)進(jìn)行熱賣(mài)推薦。
想來(lái)應(yīng)該賣(mài)的比《百年孤獨(dú)》好許多才多。
矯情一點(diǎn)的文章里經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)，在這個(gè)城市里，寂寞泛濫。其實(shí)吧，生命從來(lái)不曾離開(kāi)過(guò)孤獨(dú)而獨(dú)立存在。無(wú)論是我們出生、我們成長(zhǎng)、我們相愛(ài)還是我們成功失敗，直到最后的最后，孤獨(dú)猶如影子一樣存在于生命一隅，時(shí)不時(shí)地出來(lái)提醒你一下它的存在。它說(shuō)上一句笑話(huà)，你就不知道如何是好。
有陽(yáng)光也有雨水，有愛(ài)情也有孤獨(dú)。其實(shí)這沒(méi)什么大不了的。何必花那么大的心思去抵抗它呢？寫(xiě)一本書(shū)，做一次愛(ài)，去一個(gè)好地方，愛(ài)一個(gè)好姑娘，賺一百萬(wàn)以后再賺一千萬(wàn)……這些都不錯(cuò)，但不要把這些變成抵抗孤獨(dú)的武器。不不不，各種各樣的體驗(yàn)都不過(guò)是生命的一部分，但不應(yīng)該是作為戰(zhàn)斗的籌碼白白被犧牲掉。孤獨(dú)無(wú)法抵抗，孤獨(dú)無(wú)法遺忘，孤獨(dú)不會(huì)隨著時(shí)間的過(guò)去而變老衰弱，孤獨(dú)不會(huì)因?yàn)閻?ài)人增多而變淺薄蒼白，孤獨(dú)它在這里，不動(dòng)不逃，偶爾出來(lái)說(shuō)幾句冷笑話(huà)。
孤獨(dú)隨時(shí)出現(xiàn)，我們能夠怎么辦？那就附和它笑幾聲羅。仔細(xì)想來(lái)，它并不是什么殘酷的敵人，它在我們很小的時(shí)候就陪伴著我們，而且將不離不棄陪伴到死神來(lái)到。它提醒我們珍惜眼前，它督促我們體驗(yàn)人生，它使我們?cè)诔晒Φ臅r(shí)候可以清醒，在失敗的時(shí)候淡然一笑。它讓我覺(jué)得許多東西值得試試看去爭(zhēng)取，也讓我覺(jué)得許多玩意沒(méi)什么大不了的。有些東西，從出生到死亡，別人無(wú)法體會(huì)，無(wú)法替代，無(wú)法奪走——孤獨(dú)就是其中之一，它流動(dòng)在我的血銘刻進(jìn)我的骨，它時(shí)而讓我活的熱烈，時(shí)而讓我安靜無(wú)奈——但我很高興我比想像中容易地接受了它，它讓我在一個(gè)人的時(shí)候，知道自己是誰(shuí)。
浪漫是接受并享受無(wú)法改變的結(jié)果，浪漫是敢去玩一場(chǎng)必輸無(wú)疑的美好的仗，浪漫是情有所用，心有所屬，但同時(shí)不會(huì)遺忘自己是誰(shuí)：請(qǐng)容許我介紹一直在教我如何浪漫的朋友，它的名字叫做孤獨(dú)。
“家族的第一個(gè)人被捆在樹(shù)上，最后一個(gè)人正被螞蟻吃掉。”
——梅爾基亞德斯
加西亞·馬爾克斯以小說(shuō)作品創(chuàng)建了一個(gè)自己的世界，一個(gè)濃縮的宇宙，其中喧囂紛亂卻又生動(dòng)可信的現(xiàn)實(shí)，映射了一片大陸及其人民的富足與貧困。這是諾貝爾的頒獎(jiǎng)詞。他們說(shuō)，這是值得全人類(lèi)閱讀的文學(xué)巨著。
我在一口氣看完之后，卻忽然想到了《紅樓夢(mèng)》，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》，人們褒貶不一。對(duì)于《百年孤獨(dú)》，我也一直堅(jiān)信這種說(shuō)法，你也許能看到人性、愛(ài)情、親情，也會(huì)看到戰(zhàn)爭(zhēng)、迷信、神幻，我只能說(shuō)，這個(gè)由馬爾克斯創(chuàng)造出來(lái)的世界足夠現(xiàn)實(shí)，也足夠真實(shí)，真實(shí)得讓人不禁潸然淚下。也許，這就是一本巨著的力量吧。
如今的文學(xué)，不知怎么，華麗的文字，沒(méi)有故作姿態(tài)的情節(jié)，每一個(gè)字似乎是越來(lái)越普通，但當(dāng)它們相遇的時(shí)候，又會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)法言喻的舒適感。我不管這是否是現(xiàn)代文學(xué)的一種趨勢(shì)，還是一種手段，我終究還是欣喜這種變化的，如同讀完《百年孤獨(dú)》時(shí)的那種充實(shí)感一樣，就像經(jīng)歷了別人的整個(gè)人生，明明是再普通不過(guò)的故事，可就是這樣一個(gè)接著一個(gè)的故事，堆積了整個(gè)人生，甚至是一個(gè)家族的百年孤獨(dú)，讀書(shū)筆記大全《《百年孤獨(dú)》讀書(shū)筆記1000字》。
馬爾克斯于上世紀(jì)二十年代出生，我在想，當(dāng)初他在寫(xiě)《百年孤獨(dú)》的時(shí)候，有沒(méi)有想到自己會(huì)得諾貝爾，有沒(méi)有想過(guò)自己跨越了幾乎一個(gè)世紀(jì)，甚至在獲諾貝爾的前一年，他還在寫(xiě)一部?jī)礆傅男≌f(shuō)，甚至在2年，他還在寫(xiě)具有現(xiàn)代氣息的文章。
他是幸運(yùn)的，看看他上世紀(jì)早期的作品吧：《枯枝敗葉》，再看看他年的作品吧：《我不是來(lái)演講的》，只是看著這兩個(gè)書(shū)名，就能感受到兩個(gè)世紀(jì)文化的沖撞。我個(gè)人是很羨慕能夠跨越世紀(jì)的人，也許我跨過(guò)，不過(guò)那時(shí)的我兩三歲，沒(méi)有激動(dòng)，沒(méi)有欣喜，不知道昨天和明天竟然就是兩個(gè)世界，沒(méi)有像8后那樣做一些紀(jì)念百年的事情。
而馬爾克斯不同，他帶著自己的記憶、自己的作品、自己的成熟，在另一個(gè)世紀(jì)繼續(xù)寫(xiě)作著�，F(xiàn)今，我擁有了自己的記憶、自己的思想，卻只能看著那年份上個(gè)位數(shù)的變化，不知那百位上的數(shù)字何時(shí)會(huì)變化，甚至不知道自己能不能見(jiàn)到那新的一天。
也許我不會(huì)見(jiàn)到，但若真有那么一天，我一定會(huì)登上那高高的山頂，看著昨天的月亮和明天的太陽(yáng)，就這么垂垂老去。
我愿意去相信這偌大的天地間有一個(gè)世界平行于我們，我也愿意去相信這個(gè)世界屬于那個(gè)百年孤獨(dú)的家族。他們?cè)谖覀儾恢赖目臻g里生存了一年又一年，一個(gè)百年又一個(gè)百年，如同當(dāng)初他們誕生那樣，在我們不知情的情況下，又消失不見(jiàn)
。也許這就是《百年孤獨(dú)》的魔力，他們太過(guò)真實(shí)，又太過(guò)虛幻，好似有時(shí)我們就是他們，他們就是我們，只不過(guò)他們消失地快了些，我們消失地更慢了些。
22離我們似乎又更近了，他就在我們的眼前，比起瑪雅“22”我更愿意相信中國(guó)科學(xué)家的預(yù)言。忘了那數(shù)字，只記得那單位是億年，現(xiàn)在想來(lái)的確是很遠(yuǎn)，若當(dāng)真到了那一年，有人如同現(xiàn)在一樣，告訴他們，世界末日就要到了，我只是好奇，那時(shí)的人們是否會(huì)相信。
也許，那個(gè)時(shí)候，會(huì)有第二顆“地球”，比現(xiàn)在人們的擔(dān)驚受怕要好得多了。
這一切一切的天馬行空，說(shuō)到底還是《百年孤獨(dú)》給我們的難題，也許，活在當(dāng)下。比什么都重要！
《百年孤獨(dú)》是加西亞·馬爾克斯的一部作品。作者在小說(shuō)中創(chuàng)建了一個(gè)自己的世界，一個(gè)濃縮的宇宙，其中喧囂紛亂而又生動(dòng)可信的現(xiàn)實(shí)，映射了一片大陸及其人民的富足與貧困。
這本書(shū)以馬孔多這樣一個(gè)曾經(jīng)安靜而又單純的小村落為端點(diǎn)，講述了生活于其中的布恩迪亞家族的百年歷史。奧雷里亞諾·布恩迪亞上校是村落組建人之一阿爾卡蒂亞的兒子。父親老布恩迪亞曾是一位極富進(jìn)取心，勇于開(kāi)拓的有志青年，直到吉卜賽人踏入了這個(gè)與世隔絕的村落，并帶來(lái)了外面的世界不可思議的發(fā)明。他與吉卜賽人梅爾基亞德斯成為密友，將一腔熱忱在磁石、天文、煉金幾件事世界奇觀(guān)上消耗殆盡，這或許就是布恩迪亞家族百年孤獨(dú)的先兆。此后相同的命運(yùn)又一次次地在布恩迪亞家族人身上不斷重演，他們陷入了一個(gè)無(wú)法自拔的命運(yùn)輪回之中，直到一個(gè)世紀(jì)后家族最后一個(gè)孩子死去，奧雷里亞諾·巴比倫翻譯出了梅爾基亞德斯在一百多年前所寫(xiě)的關(guān)于家族歷史的預(yù)言。
看似只是一個(gè)設(shè)計(jì)精密、情節(jié)波瀾的懸疑神秘故事，實(shí)際映射了哥倫比亞乃至拉丁美洲的歷史演變和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
例如在阿瑪蘭妲·布恩迪亞的命運(yùn)之中，毫無(wú)理由的恐懼已占據(jù)了她全部的內(nèi)心，全部的生命。她對(duì)親人的怨恨使她喪失了“愛(ài)”，缺乏了愛(ài)使她不相信任何人，甚至是親人，也不相信世界上所有的愛(ài)，從而使她永遠(yuǎn)活在在怨恨中，為自己造了一個(gè)牢不可破的牢籠。一個(gè)無(wú)力去愛(ài)的人，又怎么可能被愛(ài)？
在這個(gè)家庭中，歲月的痕跡已經(jīng)磨平了所有的回憶，將他們變成廢料，垃圾和污物，讓這個(gè)無(wú)數(shù)辛勞換來(lái)的家庭破碎，墮落。且造且毀，且毀且造，固執(zhí)于自我，孤獨(dú)的宿命不斷重演。
奧雷里亞諾上校發(fā)動(dòng)的幾十次戰(zhàn)爭(zhēng)，不是為了理想，而只不過(guò)是為了他那純粹的、罪惡的自大。他視高傲為力量，所有的成功或是失敗都會(huì)讓他迷失，他經(jīng)逼近過(guò)權(quán)利的極致，為此他放棄了許多東西，而最終，他也像放棄那些一樣，堅(jiān)定的放棄了權(quán)利和榮耀，終其一生周而復(fù)始的在祖父的煉金房里鑄造小金魚(yú)。而最后才發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)將生命中最美好的部分永遠(yuǎn)的奪走了，在臨終時(shí)，那些無(wú)法刪除的百年記憶儼然成為了無(wú)法避免的折磨，就如同他將會(huì)無(wú)法避免的死去一樣。
還記得馬爾克斯上校“悲傷地敲擊發(fā)報(bào)鍵”說(shuō)“馬孔多在下雨”，他儼然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了太多，而換來(lái)的只是奧雷里亞諾的冷言冷語(yǔ)“別反混了，八月下雨很正常。”本性憂(yōu)郁，生來(lái)孤獨(dú)的上校對(duì)下雨毫無(wú)感觸，絕對(duì)理性地勸說(shuō)革命同僚別犯渾。權(quán)利、戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)改變了他，沒(méi)有“愛(ài)”，沒(méi)有“回憶”。
人心如鐵是否真的足以經(jīng)受這樣多的痛苦和折磨？對(duì)于命運(yùn)，我們是否要逆來(lái)順受？怨恨和迷失究竟摧毀了多少的生命？不，我們要有一顆平和慈悲的心，無(wú)畏的勇氣始終堅(jiān)定方向。
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《百花園七》教學(xué)反思昨天，我在年級(jí)組內(nèi)講了百花園七的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：1、了解多音字；2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂(lè)”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音，同時(shí)糾正錯(cuò)音，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音，因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f(shuō)過(guò)，所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ)，加深印象。最后讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字？它們什么時(shí)候讀什么音？”學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問(wèn)同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來(lái)再查“往”字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們按照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到了“W”,又查到了“wang”這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說(shuō)“老師，字典上沒(méi)有’往’這個(gè)……
第一單元《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)任務(wù)完成了。單從每節(jié)課的課堂作業(yè)看和每天的家庭作業(yè)看，孩子們當(dāng)天的知識(shí)掌握得不錯(cuò)。這說(shuō)明我每天的認(rèn)真?zhèn)湔n還是起到了作用，。但是通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)只是的遺忘速度也還夠快，好多知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)混淆不清了，胡亂運(yùn)用了。學(xué)生的錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)時(shí)，要先用分?jǐn)?shù)的分子除以分母得到小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。大概有20%的學(xué)生在除不盡時(shí)保留兩位小數(shù)或者四位小數(shù)，這樣就出現(xiàn)了百分號(hào)強(qiáng)是整數(shù)或者兩位小數(shù)的情況，如：20/24，結(jié)果就約等于83%或83.33%,而正確表示方法應(yīng)該是83.3%。二、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵是明白這個(gè)問(wèn)題說(shuō)表示的意思，即一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù) 多（或少）的那部分占單位一的量的百分之幾。在復(fù)制到這個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤：一種是不認(rèn)真讀題，（找錯(cuò)相應(yīng)的量如：第一天種樹(shù)320棵，第二天上午種170棵，下午種190棵。第二天種的棵數(shù)比第一天多百分之幾？有學(xué)生做成（190-170）/320，把第二天比第一天多的部分算成了第二天下午比上午多中的部分。另一種是單位一找錯(cuò)，如：學(xué)�？偯娣e是10000平方米，食堂占地面積250平方米，教學(xué)樓占地面積1000平方米。食堂占地面積比教學(xué)樓占……
一、復(fù)習(xí)鋪墊，通過(guò)知識(shí)的遷移、比較使知識(shí)螺旋上升在學(xué)習(xí)例題之前先復(fù)習(xí)一些數(shù)量之間的關(guān)系，把知識(shí)難點(diǎn)分散話(huà)，再?gòu)?fù)習(xí)一下“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾是多少”的應(yīng)用題，學(xué)生就容易把知識(shí)方法遷移到例題中間去，使知識(shí)點(diǎn)螺旋上升。二、利用線(xiàn)段圖顯示相等關(guān)系，分散列方程的難點(diǎn)求單位“1”是多少的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題一般列方程解答，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵，又經(jīng)常是難點(diǎn)。三、通過(guò)觀(guān)察、比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的探索過(guò)程根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教師提出如下的問(wèn)題：從線(xiàn)段圖能否看出是哪個(gè)量同哪個(gè)量比？哪個(gè)量是標(biāo)準(zhǔn)量？哪個(gè)量是比較量？這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考。加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解答這類(lèi)應(yīng)用量的基本思維。四、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，重視歸類(lèi)整理，使理解程序化根據(jù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的復(fù)合應(yīng)用題較深的理解，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系及解答方法，教師設(shè)計(jì)一個(gè)圖表，讓學(xué)生討論后填出解答方法。教師再總結(jié)提升，使學(xué)生的理解得到更好的發(fā)展。五、注意學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性我國(guó)老教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，講都是為了達(dá)到用不著講，教都是為了不用教。”教學(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。因此教學(xué)新課后，還應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)�！ �
《百變團(tuán)花》教學(xué)反思本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國(guó)民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花化設(shè)計(jì)、制作的奧妙，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課通過(guò)欣賞百變團(tuán)花提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，同學(xué)們都很喜歡，很積極的想學(xué)著做，采用演示法，直觀(guān)材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法。同時(shí)呢也采用講授法，用語(yǔ)言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段。本節(jié)課還存在著不足之處，課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用，可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品。……
《百變團(tuán)花》是屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著制作簡(jiǎn)便和便于學(xué)生接受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估的作用。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門(mén)和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的能力。為了解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了三次嘗試體驗(yàn)練習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生體驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)指導(dǎo)，練習(xí)指導(dǎo)也多用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生思維比較開(kāi)闊，整個(gè)過(guò)程從易到難，層次遞進(jìn)清楚，突出探究?jī)?nèi)容更具創(chuàng)造性，方式也強(qiáng)調(diào)與人合作的要求，從個(gè)體示范到合作創(chuàng)造，體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)造的思維發(fā)展過(guò)程。不足之處反思：第一，教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，少數(shù)學(xué)生在折、剪中有畏難情緒，教學(xué)中沒(méi)能及時(shí)的關(guān)注他們，從而導(dǎo)致這些學(xué)生沒(méi)有積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。第二，課堂氣氛太活躍，同學(xué)們爭(zhēng)著回答問(wèn)題有點(diǎn)亂，后排同學(xué)聽(tīng)不大清楚。第三，教師的指導(dǎo)是學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展成才的條件。教師的正確引導(dǎo)是達(dá)到美術(shù)教育的最有效的途徑，因此教師的示范很重要，但也不能讓學(xué)生一味的去模仿、去復(fù)制，這就是需要老師的創(chuàng)造性教學(xué)。放手讓學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮學(xué)生思……
各位老師好！ 我是四年七班的馮馳。今天，站在這里，我最想說(shuō)的話(huà)是——我驕傲，我是一實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的學(xué)校；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的學(xué)校。然而，我想采擷一切如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；用凝重的感情，唱出我最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)您一實(shí)驗(yàn)�！ �100年的風(fēng)雨洗禮，奮斗拼搏，鑄就了追求卓越的一實(shí)驗(yàn)精神；100年的砥礪前行，成長(zhǎng)壯大，打磨成現(xiàn)今成熟的姿態(tài)；100年的同舟共濟(jì)，耕耘不輟，早已桃李芬芳，綻放著生命的輝煌。 我愛(ài)一實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樗幸恢笳鎰?wù)實(shí)、和藹可親的干部隊(duì)伍。還記得四年前，當(dāng)我邁著懵懂的求知步伐，剛剛來(lái)到這個(gè)集體中，我首先感受到的就是幾位校長(zhǎng)－－老師的親切笑容，首先聽(tīng)到的就是幾位校長(zhǎng)－－老師親切的話(huà)語(yǔ)，那時(shí)的我就默默的在心里記下，這就是我的第二個(gè)家！ 我愛(ài)一實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樗幸淮笈鷲?ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家、愛(ài)生如子的教師。我欣賞過(guò)高年級(jí)徐銳老師在電視上的師德演講，拄著拐杖仍不耽誤一點(diǎn)時(shí)間，她的精神，她的經(jīng)歷一次次的感召著我；我親眼目睹過(guò)我的班主任老師懷胎數(shù)月，仍站在三尺講臺(tái)，直到生產(chǎn)的那一天，她的愛(ài)心，她的責(zé)任心，一次次讓我們這些作為她的孩子的學(xué)生而感到心痛；就是這樣的一實(shí)驗(yàn)人，就是這樣的一實(shí)驗(yàn)精神，在這方凈土比比皆是！他們心中滿(mǎn)載著對(duì)學(xué)生沉甸甸的愛(ài)和對(duì)社會(huì)沉……
2011年10月，學(xué)校將迎來(lái)百年華誕，屆時(shí)，學(xué)校將隆重舉行建校100周年系列慶�；顒�(dòng)。為切實(shí)做好百年校慶的籌備工作，統(tǒng)一思想，明確職責(zé)，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)，特做出以下安排。一、總體思路1．校慶主題：弘揚(yáng)傳統(tǒng)、展示成就、凝心聚力、再創(chuàng)輝煌2．校慶原則：隆重?zé)崃�、突出學(xué)術(shù)、彰顯特色、注重實(shí)效3．慶典日：2011年10月18日4．校慶目標(biāo)：通過(guò)校慶籌備工作和開(kāi)展系列慶�；顒�(dòng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承學(xué)校在百年辦學(xué)歷程中積淀的深厚文化和精神文脈；向社會(huì)各界充分展示百年礦大的歷史成就和辦學(xué)成果；進(jìn)一步改善學(xué)校辦學(xué)條件和事業(yè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境；團(tuán)結(jié)海內(nèi)外廣大校友，凝聚社會(huì)各方面力量，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供多方位支持；不斷提升學(xué)校的辦學(xué)地位和社會(huì)影響力；鼓舞和激勵(lì)廣大師生員工投身學(xué)校的改革和事業(yè)發(fā)展，共同開(kāi)創(chuàng)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)新的百年、新的輝煌。二、工作機(jī)構(gòu)（一）學(xué)校百年校慶籌備工作機(jī)構(gòu)及主要任務(wù)1.百年校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)成員：2.百年校慶籌備工作辦公室主任：副主任：3.百年校慶籌備期間各專(zhuān)門(mén)工作小組規(guī)劃協(xié)調(diào)組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：牽頭單位：百年校慶籌備工作辦公室責(zé)任單位：黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室、黨委宣傳部、對(duì)外合作與發(fā)展處、各學(xué)院及相關(guān)單位主要任務(wù)：校慶籌備工作的組織與協(xié)調(diào)；校慶籌備工作規(guī)劃及校慶活動(dòng)的總體策劃；校慶網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)；�！ �
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