但是，在我們用心回味的時候，有一個伙伴正在努力工作，一邊工作，一邊回想到兒時糟糕的生活，他是誰？他就是高爾基，高爾基是著名的蘇聯(lián)作家，他所寫的《童年》名揚海內(nèi)外，這是一本用真實生活為原創(chuàng)的自傳體小說，讀過這本書的人都會知道：這本書講述了小孩阿廖沙三歲到十歲這段時期的生活狀態(tài)，他在幼年時期就失去的父親，勤勞善良的母親因無法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父家度過童年，《童年》讀書筆記300字。高爾基只上過三年學，十一歲就走向社會，開始了自食其力的生活。他當過學徒、搬運工、守夜人、面包工等。他從小飽受痛苦的煎熬，受盡外祖父與兩個舅舅的虐待，幸好還有慈祥善良，聰明能干的外祖母，把他教育成一個正直勇敢，充滿愛心的孩子。還有淳樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻身于科學的知識分子“好事情”……在高爾基的童年中，我還知道得當時俄國腐朽的社會制度，黑暗現(xiàn)實和自私、愚昧的小市民氣息，讀書筆記大全《《童年》讀書筆記300字》。
讀了高爾基的《童年》這本書，我受益非淺。和高爾基的童年相比，我們現(xiàn)在是多么幸福�。�
高爾基出生在一個木工家庭里。5歲時，父親病故了，生活就更加艱難了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學只有穿母親的皮鞋、外祖母的外套，黃色的衣衫和長腿褲子。這樣一身不協(xié)調(diào)的裝扮，引來許多同學的嘲笑，還有一些同學給高爾基取了外號。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，有的還是名牌。想到這兒，我不禁有點慚愧，因為盡管有很好的條件，我們卻生在福中不知福，經(jīng)常挑三撿四，有的衣服穿了幾天就不穿了。
高爾基為了上學，每到不上學的時候，他就一大早背著一個布袋子去撿廢紙，然后再給加工廠。如果運氣好就能得到半盧子錢來交學費，如果運氣不好，學費就沒著落了。哪像我們，衣來伸手，飯來張口，這些事都不用我們操心。
讀到這，我合起書本，思緒萬千。
以前，我總覺得自己過得不幸福。不能想干什么就干什么，想買名牌就能買…..
《童年》這本書是高爾基寫的，它的主人公阿廖沙是個可憐的孩子。在阿廖沙小時候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個舅舅，對他也不好。后來，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個惡棍，更本不關心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的苦難，但他從不放棄，堅強的面對生活，想想我自己，真覺得慚愧。雖然不能說和家境富裕的同學相比，但我也是在父母的疼愛下長大的�。。。。�
我想，今后我不會再進行無謂的攀比了，我應該努力學習，長大成為一個有出息的人。
敬愛的老師，親愛的同學們：我演講的主題是“告別童年，擁抱青春”。童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩；童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨后的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念。風兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒，只有可愛的陽光將它照射，將它保存....還記得初入少先隊的我，興奮而笨拙地為自己戴上鮮艷的紅領巾，看到我在國旗下莊重地舉起拳頭宣誓，看到我滿臉自豪地對小伙伴說：“我也是少先隊員了！”還記得我與伙伴們在操場上瘋瘋癲癲地追逐；在大樹下跳橡皮筋；為了一道數(shù)學題與同桌爭得面紅耳赤；又因為老師的一句表揚而高興老半天！我在記憶的長廊拼命追逐，試圖把這一切都挽回。但我已經(jīng)要告別美好的童年了，盡管還有一些幼稚，盡管還有一些懵懂，盡管還有一些膽怯……千千萬萬個不舍，但時光不會倒流。不舍棄靈動的小溪，又怎能見到浩瀚的大海？告別童年，并不是結(jié)束，而是走向另一個開始。我們的童年，是一件已經(jīng)完工的作品，將永遠珍藏在我們心中。而我們現(xiàn)在要做的，是用青春去盡力創(chuàng)造更加美好的未來。青春是什么？有人把青春比作初升的太陽，因為它充滿生機；有人把青春比喻為帶露的鮮花，因為它預示著美好。而作家柳青曾經(jīng)說過：“人生的路雖然很漫長，但在緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候�！彼麨槲覀兊馈 �
童年回憶的英語演講稿now,lets recall somesthing we all have down when we were children at that time...we were all small fools. fools.Press plastic bubbles~pa-pe-r folding~Tread the shadow~Play with our writing materials~Circle the umbrella~Make my own house~Tear the wall~that’s really funnyWhen it comes to the childhood, the comics must be an excellent impression on everybody here. So, the following is something you may be familiar with.Cooking master boyDoraemonThen the following comics made in china,thoughthey are may not have very beautiful pictures, They used to brin……
《童年的影子》教學反思學習活動一為學習攝影的取景構(gòu)圖法則。在我們的生活中，身邊發(fā)生的事、見到的人每天可真不少，攝影藝術的手段是對所見到的人或事做“減法”，以獲取有意義的視覺畫面，表現(xiàn)鮮明的視覺中心，表達個人的情感和想法。首先我請學生欣賞《開心寶貝》《草原小姐妹》等作品，分別從人物的不同動態(tài)、表情和眼神表達了照片中小朋友的快樂與生活感受，表明人物攝影中一到兩個人的照片應占據(jù)畫面主要位置，能迅速抓住突出人物的表情和眼神等特點作為視覺中心的趣味點。請問同學們拍照前是怎樣想的？將被攝主體放置在什么位置，通過畫面主體表現(xiàn)了什么意圖等，引入到對攝影構(gòu)圖的關注；接著通過《摔跤手》照片，分析歸納出攝影的基本操作方式：尋找主體?快速取景?捕捉視覺中心?半按快門對角?重新構(gòu)圖?迅速快門，然后表現(xiàn)主體意圖。然后師生互動，對比分析主體置于畫面中央位置的一組人物照片，一般是通過人物的動作、表情和眼神等突出主題，表達思想。學生通過學習能夠嘗試在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，選擇合適的主題，創(chuàng)作出生動的攝影作品和同學分享。將作品放在網(wǎng)絡上進行展示，學生相互評價�！ �
本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。由于本課的語言生動、富有孩子氣，而兒童詩兩首仿寫且語言又通俗易懂，教學的時候，我著重引導孩子朗讀，通過朗讀來感受文章兒童般的語言。讓孩子通過小組互相學習理解課文的內(nèi)容。文章的最后一句話學生理解起來有一定的難度，通過讓學生尋找有關世界上一些科學家受到驅(qū)逐和迫害的資料來幫助學生理解這一句話的意思�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》教學反思】
本文是小說《城南舊事》的序言，作者以樸實純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。教學的時候，我讓學生從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊兒童詩兩首仿寫；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就被激發(fā)起來。然后讓充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。本文充滿了童真、童趣，學生學習的積極性也比較強�！ �
《賣木雕的少年》《賣木雕的少年》是人教版三年級下冊第七單元的一篇精讀課文。講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。在教學中，我覺得以下幾點做得較好：一、落實單元目標和課時目標。單元導讀、課后“思考?練習”是教學內(nèi)容的有機組成部分，它提示了教學的重點、難點或啟發(fā)學生自學的思路，為教師正確理解教材、學生的自學提供了很好的幫助。這節(jié)課的教學目的的設計能緊緊圍繞單元目標和課時目標。二、注意引導學生學會積累和運用。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。積累性學習策略，是語文學習的一個重要特征。詞句的積累是最常見的�！顿u木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語是學生第一次接觸到的語言材料。我有意識地引導學生把它們從文中找出來，積累下來。適當開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學生了解本文的寫作背景，了解中非之間的友誼，除了布置學生搜集中非交往的資料外，我還制作一個短片來增進學生對這一事件的了解，豐富了學生的人文積累。值得……
最近看了《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己學生的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)學生的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文；在培養(yǎng)學生的耐心時，我不會像作者那樣陪著一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷?rdquo;的人生態(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。此書讓我的收獲頗豐，現(xiàn)在談談自己感受最深的地方：一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的學生不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/dushubiji/1106360.html
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