最近我讀了學前教育每月話題欄目紅的聊城大學幼教中心 阮淑貞寫的讓“聽不見”的聽得見這篇文章，我很有同感。

　　在我從教29年里遇到過不少“聽不見”的孩子，無論是上課還是活動，總是有一些“聽不見’的孩子，特別幼兒園孩子更為明顯，就像人們所說的按下葫蘆起來瓢，說一個那個好像跟他沒關(guān)系，該怎么做就怎么做，一點沒聽見，看了這篇文章我才恍然大悟，原來原因有二：

　　1、一日常規(guī)要求不到位，不統(tǒng)一。

　　2、教師的指令有時過于繁瑣，不分主次，要求過多。

　　反思自己確實如此，作為幼兒教師必須反思，每發(fā)指令時，幼兒應(yīng)在什么狀態(tài)下，才能聽明白，教師一定要注意語氣，語調(diào)與活動情景的結(jié)合，比如，教師不應(yīng)一次性發(fā)號幾次指令，讓孩子明白指令后在讓他去完成，不能催促孩子快點完成。

　　這篇文章，我反復閱讀，回味，我覺的通過這篇文章的引路，我將還會有更多的方法來解決孩子“聽不見”的辦法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/dushubiji/1062489.html

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