對自然的仰慕，對英雄的壯舉，對友人的思念，《唐詩三百首》讀書筆記300字。我無法用言語來形容，所以只好借《唐詩三百首》中的詩句來代替我那無法形容的詩句。讓我們一起吟誦并感悟唐詩三百首吧。
山水之氣
輕輕地翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點點精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一?清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩意地蕩漾開來。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。
思念之情
緩緩翻開《唐詩三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無論去與往，俱是夢中人”是他的思念，那對朋友的思念，那對朋友的不舍，在長河中聚集在一起，永遠(yuǎn)樂會消逝。
人生之挫
我讀《唐詩三百首》，我看人生三千景，我悟世間人世情，我體世間人之挫……
讀了唐詩三百首后，我感到書里的詩個個都非常的好。比如有一首詩是這樣寫的：“終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。”詩意是：終南山的北坡，山色格外秀美;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，高峻的嶺頂上，那些未化的厚厚積雪，似乎是流動著的白云，飄浮在天邊。雪后初晴的陽光，微微地灑在積雪上，銀白色的雪光映照得樹林表面一片明亮;暮色降臨，晚冬的陣陣寒氣，向城中襲來，城里的人也覺得傍晚確實有一些寒意了。還有一首詩也很好，是這樣寫的：秋詞二首劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排去上，便引詩情到碧霄。詩意是：自古以來，人們一到秋天只覺得萬木蕭條，不免感到悲傷，讀書筆記大全《《唐詩三百首》讀書筆記300字》。我說秋天比欣欣向榮的春天更好。在秋日晴空中那排騰云直上的白鶴多么矯健凌厲，把我們的詩情也帶到藍天上。這首詩沖破了秋天的肅殺之氣，令人精神振奮。我非常喜歡這本書。
一首好詩，牽動著我們的靈魂，帶動著我們的喜怒哀樂。作者張曼娟從四歲半開始背起了《唐詩三百首》，背出一首詩，可以換一個小兔包或小魚包，熱騰騰的包子捧在手中，看著它們特別可愛的樣子，恨不得多背幾首。
“四時可愛維春日，一事能狂便少年。”“春眠不覺曉，花落知多少。”“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。”細(xì)細(xì)品味，一讀再讀，無論是哪一個詩人寫的哪一句詩，都是充滿著情意的;一句詩會引起你無數(shù)的遐想，帶動著你，走回了詩人的朝代，走進了那一座小村莊、那一片葵花田……。詩歌的魅力是無限的，它如同蒲公英小傘般的種子散發(fā)出無窮的喜悅。細(xì)細(xì)地解讀一首詩，可以讓你從悲觀變到開心，讓落落寡合的你也感覺到自己活著是幸福的!
那些詩人從不吝嗇，總是以他們的生命故事，給我們?nèi)松鷨⑹尽＿@些詩詞帶給我們的，不只是多愁善感的情緒，更多時候還有心靈與智慧的啟發(fā)。讓我們一邊念詩，一邊吧煩惱和挫折踢開，還給自己一個鳥語花香的好時節(jié)。來吧，讓我們一起領(lǐng)略詩歌的魅力!
《唐詩三百首》讀書筆記800字從古至今，歲月的河流帶走了許多文化，但唐詩卻經(jīng)久不息，直至今日�，F(xiàn)在這個先進的時代，依舊有無數(shù)人熱愛唐詩，喜歡讀唐詩。“唐詩宋詞元曲”乃是中國文化的精髓，我認(rèn)為，它們可以被稱得上是“國寶”。唐代詩人有各種不同風(fēng)格派別，但無論哪一首，都充滿韻味，可能是詩情畫意的江南美景，也可能是粗狂豪邁的塞北風(fēng)光，可能是想象，可能是感慨，可能是懷念。還可能是敘述一件事情……無論如何，唐代的詩人用簡短的詩代替了現(xiàn)代的長篇大論，卻將詩人的思想引入一個更高的境界。我十分喜歡一首詩《春江花月夜》、我甚至將它默寫下來貼在墻上：春江潮水連海平，海上明月共潮生………。我最喜歡其中的一句“江天一色無纖層，皎皎空中孤月輪。我眼前立刻出現(xiàn)了一幅美麗的月色圖，其中還帶著淡淡的哀傷。而最后一句話”不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。使我感覺到詩人那紛亂的離別之情，慢慢隨著殘月的余暉，布滿在江邊的樹上。感覺上這首詩仿佛還沒有結(jié)束。同樣，對于李白、王維、孟浩然、王之渙等許多著名詩人的詩篇我也十分喜歡。正如張若虛的《春江花月夜》，王之渙的《涼州詞》也有其富有的韻味。“黃河遠(yuǎn)上……
5．語文五下《古詩三首》教學(xué)反思 �。�1）《牧童》教學(xué)反思 a．《牧童》這首詩生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡，自由自在與愜意的生活。詩中有景，有情，有人物，這生動的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在視野里的。 在教學(xué)中，學(xué)生興致勃勃地朗讀古詩，詩中有思，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。從“鋪”字體會草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；從“弄”字體會到了一種情趣；從“臥”字中體會了那種隨心所欲的牧童生活，還有的學(xué)生的腦海里涌現(xiàn)出許多不同的理解，在匯報的過程中，更是精彩紛呈，充分展示了孩子們個性化閱讀背后的個性化理解。 在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？學(xué)生通過想象，體會孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人心靈世界的一種追求，對遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。 課堂中我還設(shè)計了一個小練筆。充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，鼓勵他們大想象，揣摩人物心理，恰當(dāng)?shù)拿?a href="http://m.yy-art.cn/xxzw/xieren/" target="_blank">寫人物的語言，把自己喜歡的詩句用自己的語言表達出來，就像是電影里的人物讓他動起來，配上……
上周六，我和經(jīng)緯學(xué)校三年級的孩子們一起度過了一個唐詩的上午。我把《靜夜思》、《詠鵝》、《回鄉(xiāng)偶書》、《絕句》四首耳熟能詳?shù)奶圃娊o學(xué)生們做了新的講解。 課堂導(dǎo)入：聽歌曲“讀唐詩” 床前的月光，窗外的雪。 高飛的白鷺，浮水的鵝。 唐詩里有畫，唐詩里有歌。唐詩像清泉，流進我心窩， 床前的月光，窗外的雪。 高飛的白鷺，浮水的鵝。 唐詩里有畫，唐詩里有歌。唐詩像清泉，流進我心窩， 相思的紅豆, 吳山的雪。 邊塞的戰(zhàn)士，回鄉(xiāng)的客。 聽完請回答：唐詩里有什么？ 答案：月光、雪、白鷺、鵝、畫、歌、清泉、紅豆、戰(zhàn)士、回鄉(xiāng)的客、苦、樂。（學(xué)生的答案還有心窩和訴說） 課堂內(nèi)容： 一、高飛的白鷺在《絕句》里。 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 聽小蓓蕾組合的歌曲《絕句》 提問：《絕句》里描寫的是哪個季節(jié)的景色？有沒有錯誤的描寫？為什么同時出現(xiàn)了翠柳和雪？ 二、浮水的鵝在《詠鵝》中。 鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波。 聽小蓓蕾組合的歌曲《詠鵝》 提問：《詠鵝》詩中出現(xiàn)了那些色彩和動作？色彩和動作給你什么樣的情緒渲染？ 三、歸鄉(xiāng)的客在《回鄉(xiāng)偶書》里。 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 ……
一、選題的背景與意義歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，也是偉大的奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作中最重要的體裁之一。1787年秋，莫扎特根據(jù)劇作家達蓬特改編的戲劇腳本，創(chuàng)作了又一部喜歌劇《唐磺》，并由本迪尼歌劇班于同年10月29日在布拉格劇院首演。歌劇《唐璜》又譯《唐喬瓦尼》，最初命名為《受懲罰的浪子》，為兩幕喜歌劇，劇本是達龐特根據(jù)意大利劇作家貝爾塔蒂所作劇本《石客》改編�！短苹恰肥悄叵哺鑴〉拇碇鳌８鑴 短畦分兴茉炝诵涡紊娜宋镄蜗�，這些為《唐璜》的鑒賞增添了豐富的研究素材，也加深了《唐璜》的藝術(shù)魅力和人文價值，深入研習(xí)《唐璜》對于我國歌劇欣賞理論和創(chuàng)作實踐均有重要意義。二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)筆者將從男角色和女角色兩個角度分類分析《唐璜》中的人物特點�！短畦分泄灿邪藗�角色，各個角色性格鮮明、個性十足。1.男主角唐磺是一位西班牙貴族青年，經(jīng)常游逸于社會不同階層的女性中尋花問柳、胡作非為，是一個極具幽默感的惡棍，同時他又舉止高雅、熱情洋溢、蔑視習(xí)俗，勇敢追求他所信奉的人生幸福哲學(xué)，即使面對死亡的懲罰也泰然自若。2.萊波雷洛是唐磺的仆人，是一個喜劇人物，對主人極其忠誠和愛慕3.裴德洛是安娜的父親，一位年事已高的軍官，被唐磺殺害，是象征道……
古詩詞三首一、教材解讀《牧童》《舟過安仁》《清平樂?村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的場景，一經(jīng)詩人的生花妙筆，就變得生動、鮮活起來，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。選編這三首詩詞，目的有三：一是通過學(xué)習(xí)，理解詩詞的意思，體會童年生活的純真和美好；二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累；三是進一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點是理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好。牧童1．課文簡說�！赌镣芬辉�，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。詩中有景、有情，有人物、有聲音，這生動……
唐宋大詩人詩中的物候教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、積累詞語，掌握重點字詞；2、摘抄課文中出現(xiàn)的詩句，并熟讀成誦。過程與方法：通過閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化情感態(tài)度和價值觀：開闊視野，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)教學(xué)重點：積累詞語、詩句，了解物候變化教學(xué)難點：閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化課時安排：一課時教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課：請幾位同學(xué)背誦上節(jié)課詩詞。鳥語花香都是大自然的語言，今天讓我們來看看唐宋大詩人詩中的物候。二、作者簡介：竺可楨，1890年至1974年，浙江上虞人，著名的科學(xué)家、教育家。三、題目解析：“唐宋大詩人詩中的物候”說的就是唐宋詩歌中吟詠的四季景色。本文借唐宋詩中的一些詩句，介紹相關(guān)的物候知識。四、正音、識字：卉（huì）勰（xié）瀛（yíng）滹沱（hū tuó）蕃（fān）?（ràng） 涪（fú）五、解析課文：1、朗讀欣賞課文中出現(xiàn)的幾首詩。2、學(xué)生自由朗讀課文，師板書。師生共同完成板書。板書……
高二《唐詩宋詞》《旅夜書懷》教案教學(xué)目標(biāo)：抓關(guān)鍵詞解讀詩歌教學(xué)重點：抓關(guān)鍵詞解讀詩歌教學(xué)難點：能運用方法理解關(guān)鍵詞在詩歌中的作用。教學(xué)設(shè)想：從課文詩歌出發(fā)，引出詩歌關(guān)鍵詞，進而掌握解題方法。 教材分析“旅夜書懷”顧名思義就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩。唐代宗廣德二年春天,杜甫攜家人再次回到成都,給嚴(yán)武做節(jié)度參謀,生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去,他不得不再次離開成都草堂,乘舟東下,在岷江、長江一帶飄泊,這首詩是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時寫下的。當(dāng)時的杜甫已53歲,且常年有病,國家時局不穩(wěn),自己生活沒有著落,又行無定蹤,因此一路上他心情十分沉重,這首詩集中表現(xiàn)了他的這種心情。教學(xué)步驟一．寫作背景介紹：廣泰元年，杜甫的好友成都尹嚴(yán)武去世。杜甫生活失去依靠，他不得不離開成都。《旅夜書懷》就是他在從成都到渝州、忠州的途中寫的。這一年杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時發(fā)作。這回因嚴(yán)武之死，他離開四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時了。這首詩集中地表現(xiàn)了他這種心情。二．朗讀詩歌整體語調(diào)：緩慢、低沉的。（這首詩是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實是寓情于……
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