當(dāng)我拿到《放牛班的奇跡》的時候，我心中就充滿了一個疑惑，到底是一個什么樣的奇跡呢?隨著閱讀的不斷深入，對這個奇跡的認(rèn)識也逐漸的清晰明了。
這的確是一個奇跡，剛畢業(yè)的菜鳥老師格魯維爾帶了一個沒有人愿意帶的班，該班學(xué)生有的來自貧民窟的破碎家庭，有的剛出少年監(jiān)獄，有的曾加入過黑幫，有的曾吸毒販毒……他們自幼就被貼上“無法管教”的標(biāo)簽，恨學(xué)校，恨老師，恨社會，也痛恨彼此。格魯維爾真心實意地踏進了他們的陣營，用稚嫩的肩膀負(fù)起了改造他們的重任，最后獲得了成功。在閱讀這些學(xué)生以日記形式記錄下來的點點滴滴過程中，我感受到了格魯維爾的成功經(jīng)驗，就是給這些學(xué)生培養(yǎng)自信、重樹人生信心。
美國教育家戴爾�？蜖栐谡{(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%。” 自信心是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進步。高爾基指出：“只有滿懷信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的理想。”
這些都說明了自信心的重要性，戰(zhàn)勝逆境最重要的是樹立堅定的信心，如果缺少了自信心，就會失去前進的動力。而格魯維爾在改造這些學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心的過程中，有幾點非常值得我深思和學(xué)習(xí)。
一是用實際行動感動學(xué)生。格魯維爾用募集的捐款和兼職賺來的薪資給學(xué)生們買課外讀物，帶領(lǐng)他們閱讀名著，赴華盛頓面見教育部長。她以自己的實際行動感動學(xué)生，讓他們正面自己的人生，樹立自信心。
老師是學(xué)生最好的榜樣，自信的老師帶出的一定是自信的學(xué)生。當(dāng)然自信不停留在嘴上和想象上。要成為自信者，在生活中要自信地講話、自信地做事。在面對學(xué)生時，每一個自信的表情、自信的手勢、自信的言語都能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心自信的火花。自信要靠平時的點滴積累來培養(yǎng)，要通過經(jīng)常充電、提升能力、提高自己的素質(zhì)來鞏固。
二是不揭穿學(xué)生的謊言。在學(xué)生逃課撒謊時，格魯維爾沒有揭穿他們的謊言，而是不斷的肯定和鼓勵他們，讓他們產(chǎn)生了負(fù)罪感，發(fā)自內(nèi)心的改變自己。鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個重要方面，但我們往往輕視對學(xué)生的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認(rèn)為學(xué)生需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生試著做一件事而沒有成功時，我們應(yīng)避免用語言、用行動向他證明他的失敗。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，學(xué)生的自信心就會受到傷害，可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。我們應(yīng)該信任、尊重和承認(rèn)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，以正面鼓勵對他們說“你行的”，讓他們產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。
三是給學(xué)生們創(chuàng)造機會。格魯維爾鼓勵學(xué)生記日記，拿起筆傾訴內(nèi)心的痛苦、困惑和恐懼，使這些孩子把封閉的心靈次第打開，讓他們漸漸相信自己，開始夢想。這是她通過創(chuàng)造機會來培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。
給予任務(wù)，讓學(xué)生具有完成工作的充實感，這也是非常重要的。這個方法對那些不跟別人合作、不合群的“問題學(xué)生”很有效。很多學(xué)生不愛說話，也不愿跟老師說話，對這種學(xué)生，要盡量給他那些有機會與老師接觸的任務(wù)，把他放在一個不得不張口說話的位置上。
需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機會和條件讓學(xué)生去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，充分肯定進步，才能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗，確立“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的自信心。
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