每年新生開學，都是需要班主任去操心的就是“怎樣帶好大一的新生呢”？小編整理了《班主任要怎樣帶好大一新生》，供大家參考。
1一、了解并研究學生
1.通過建立學生檔案去了解學生
在沒有和學生接觸之前，我就翻閱了我要擔任班主任的這個大一班級學生的所有檔案，仔細閱讀了關于學生的一般材料；學生在中學時的能力水平；學生在中學時所參加的社團活動；學生個性的主要特點等等，特別是學生材料中的家庭情況，興趣愛好等特點。同時，我還給學生建立了方便自己工作的檔案，在檔案中我按學生所住的宿舍建立，其中包括學生的照片、宿舍電話，攜帶電話等等，還有出生年月，所在地等等。這樣，班主任已清楚地認識了學生。
2.通過各種接觸去了解學生
班主任工作只有貼近新生學生的生活實際，才能被學生認可和接受，才能調動學生參與的積極性，才能起到教育學生、熏陶學生的作用。所以班主任必須以各種方式去接觸新生，成為他們中的一員，才能真正的了解學生。在他們剛入學，軍訓開始后，在看過他們的檔案后就開始經常到學生宿舍去看望他們，并為他們解決一些問題，因為，對這些剛離開家來到學校的學生來說，學校既是新鮮的又是陌生的，他們很喜歡聽班主任給他們講一些學校的事情，了解學校，熟悉大學校園生活，也愿意在遠離父母之后能有這樣一個老師來關心他們，為他們解惑，所以，通過接觸，我很快就和他們熟悉起來了，并為他們解決一些問題。與學生們聊天也是一個好方法。從同學們的嘴里既可以了解到學生在想什么，需要什么，也可以建立與學生友好的關系。和學生進行個別談話。這個方法可以讓學生感到老師對他的重視和關心。從而讓學生對老師產生信任感。鼓勵學生向老師敞開心扉。這樣老師就能比較真切地看到一個真實的學生。
3.開好班會
把握住新生第一次班會也很重要，在班主任主持的第一次班主任指導課上讓學生能充分表現自我，上好團隊輔導課這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生充分展示他們的優(yōu)點。班主任就可以從另一個方面了解學生。
總之，班主任要講究了解和研究學生的方法和技巧，即努力地追求研究和了解學生的藝術。馬卡連柯曾經說過：教師不應當在漠不關心地研究學生的過程中來認識學生，而應當在跟學生共同工作和積極幫助學生的過程中來認識學生。學生們渴望老師能了解自己，發(fā)現自己。因此，班主任應該盡快的、全面的、公道的去了解學生，研究學生。
1二、掌握一些班級管理的方法
俗話說：無規(guī)矩不成方圓。這是一個普遍規(guī)律，因此不管從事何種職業(yè)，何種工作，都有必須遵循的準則。班主任也有班主任的管理準則，體現以下八個方面：
（1）上梁與下梁。當好班主任，使班級里學生個個服從領導且有所發(fā)展，我們必須以身作則，當好上梁，上梁正才能使下梁不歪。
（2）一視同仁。把師愛均勻地灑向每個學生的心田，不因學生的個性、美丑、貧富、學習成績好壞、進步與落后而有所偏愛。
（3）嚴慈相濟。嚴要嚴在該嚴處，愛就愛在細微中。
（4）權威與平等。威信來自于我們的人格與學識，我們如果沒有威信，就不能發(fā)揮其教育的功能，我們如果沒有權威，就不可能擔當起領導者、組織者和管理者的角色。
（5）表揚與批評。表揚是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。
（6）以發(fā)展觀點看待學生。主要是能夠看到后進生的閃光點，這也是我們施愛的一種表現。
（7）把管理落到實處。要用把握全局的眼光看待每一個學生，克服那種只顧優(yōu)生、不管中間層次的學生、放棄后進生的錯誤做法，否則，是不可能帶出先進班集體的。
（8）集體與個體。通過集體，溝通人際關系，陶冶每個成員，同時又必須做每個個體的工作，來促進整個班集體的自我調節(jié)；集體與個體是互補的，兩方面都做到家了，班級管理工作就能真正奏效了。
1三、講究工作方法
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，我們在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。我們要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好"管如嚴父，愛如慈母，親如朋友"的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。我們要從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把我們的批評看作是對自己的愛護，把我們的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到"親其師，信其道"的效果。
一般來說班主任對學生應該是嚴而有格，合里疏導才會收到一個好的效果。我認為，在已邁入二十一世紀的新的歷史時期，我們班主任要轉變觀念，從“小、新、近、嚴、導、”五字入手，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。
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